《耕海牧魚教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《耕海牧魚教學(xué)設(shè)計(jì)(7頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《耕海牧魚》教學(xué)設(shè)計(jì)
南市中學(xué):王葉
一、課程標(biāo)準(zhǔn)
通過(guò)典型實(shí)例,比較世界一些地區(qū)和國(guó)家在各自的自然環(huán)境下,人們 社會(huì)生活和風(fēng)土人情等方面的主要特點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1 .知識(shí)能力目標(biāo):了解日本漁業(yè)發(fā)達(dá)的成因,知道日本漁民的生產(chǎn)生 活及其變化,理解海洋漁業(yè)(捕撈和養(yǎng)殖)對(duì)日本的重要性。
2 .過(guò)程及方法:根據(jù)圖片及相關(guān)文字材料,學(xué)會(huì)分析日本漁業(yè)發(fā)展的 條件及現(xiàn)狀,學(xué)生積極參及小組合作探究,在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)比較、分析、 判斷,培養(yǎng)和提高思辨能力和解決問(wèn)題的能力,同時(shí)感悟造成漁民煩惱的 主要原因并能提出針對(duì)性的措施。
3 .情感態(tài)度價(jià)值觀:感受日本濃厚的魚文化,體會(huì)人及海的密切關(guān)系,
2、 增強(qiáng)對(duì)海洋資源保護(hù)和合理開發(fā)利用的意識(shí),樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。
三、學(xué)生學(xué)情分析
本單元教材是初中階段《歷史及社會(huì)》學(xué)科的第四個(gè)單元:各具特色 的區(qū)域生活。學(xué)生在學(xué)習(xí)了該單元前2課之后,基本上掌握了分析自然環(huán) 境、人文環(huán)境特點(diǎn)的基本方法,加深了對(duì)世界一些地區(qū)和國(guó)家在各自的自 然環(huán)境下,人們社會(huì)生活和風(fēng)土人情等方面主要特點(diǎn)的理解,基本上已經(jīng) 樹立起因地制宜、可持續(xù)發(fā)展的觀念。
四、教材分析
本課是第四單元各具特色的區(qū)域生活的重要組成部分,通過(guò)典型案例: 日本的漁業(yè)發(fā)展,讓學(xué)生了解發(fā)展?jié)O業(yè)的各種條件,知道日本人們獨(dú)具特 色的魚文化,理解海洋漁業(yè)對(duì)日本的重要性,感悟海洋、魚及日本人們的 密切
3、關(guān)系,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人及社會(huì)、人及自然可持續(xù)發(fā)展觀念的理解。
五、教學(xué)內(nèi)容
重難點(diǎn):口本漁業(yè)面臨的困境以及緩解的措施。
六、教學(xué)方法
講述法、直觀教具演示法、問(wèn)題探究、小組合作學(xué)習(xí)法
七、教具準(zhǔn)備
多媒體課件
八、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入 教師:“我的好友上半年從日本留學(xué)歸來(lái),為給她洗塵,請(qǐng)她到乍 浦的山灣吃海鮮大餐,朋友一聽(tīng),直搖頭,說(shuō)在日本天天吃魚,已經(jīng)吃 膩了,倒是很想吃雞肉豬肉之類?!笥颜f(shuō)的在日本天天吃魚,是真的嗎? ” 一一學(xué)生開始爭(zhēng)辯:真的,日本魚很多,日本有濃厚的魚文化……接下來(lái) 學(xué)習(xí)新課以求證學(xué)生們的觀點(diǎn)。
新授耕海牧魚
(一)日本漁業(yè)發(fā)展的條件
銜接--教師:首先來(lái)
4、證明日本的魚多
1 .自然條件
(1)地理位置
展示世界地圖以及日本地圖,讓學(xué)生指認(rèn)日本在地圖上的位置并講述 日本具體的海陸位置:位于亞洲東部,西臨日本海,東面太平洋,是個(gè)四 面臨海的島國(guó)。
教師:靠山吃山,靠海吃海
展示知識(shí)鏈接:日本包括北海道、本州、四國(guó)、九州4個(gè)大島和其它 6800多個(gè)小島嶼。陸地面積374, 744平方公里,總?cè)丝跒?27, 767, 944人, 人口密度為337人/平方公里。日本是一個(gè)地域狹小、人口眾多、山區(qū)面 積較廣的島國(guó)。
(2)多港灣
學(xué)生再次補(bǔ)充證據(jù):日本海岸線曲折,多優(yōu)良港灣,很多都是漁港(教 師及時(shí)出示書本P85閱讀卡的口本漁港圖)
(3)
5、洋流
學(xué)生一一洋流的作用,以著名的日本北海道漁場(chǎng)證明。
鞏固知識(shí):學(xué)生一起朗讀“洋流”的閱讀卡
教師稍作總結(jié)一一日本魚資源豐富
2 .人文環(huán)境
教師展示口本造船圖一一二戰(zhàn)后,口本的造船業(yè)蓬勃發(fā)展,捕魚裝置 和技術(shù)不斷改進(jìn),大大提高了魚的產(chǎn)量。
(二)漁業(yè)生產(chǎn)
展示圖4-20桃子港平片圖
教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合圖例看圖,并從中找到口本漁業(yè)興盛的證據(jù)。
學(xué)生:冷凍庫(kù)多說(shuō)明魚的產(chǎn)量高;油庫(kù)多說(shuō)明漁船多;魚市說(shuō)明魚的市場(chǎng) 大…… 教師:魚及人們的生產(chǎn)休戚相關(guān)
(三)人們的生活——“魚文化”
銜接:捕魚歷史悠久,在長(zhǎng)期人及大海、及漁業(yè)共生的過(guò)程中,逐漸形成 了獨(dú)特的“魚文化”,那么這
6、種文化在日本人們的生活中怎樣體現(xiàn)出來(lái)的 呢?
學(xué)生搶答:飲食、文字、藝術(shù)、諺語(yǔ)、節(jié)日……教師適時(shí)展示圖片并稍加 解釋。
(四)漁民的煩惱
銜接:人們?cè)谙硎塥?dú)特的魚文化的時(shí)候,漁民們的煩惱卻增加了,為什么 呢?
1 .學(xué)生活動(dòng):小組合作完成學(xué)習(xí)卡“漁民的煩惱”和“學(xué)生的建議”,要 求結(jié)合資料卡和教材P86-87o
學(xué)生交流,教師展示表格總結(jié)同時(shí)展示部分相應(yīng)的圖片
漁民的煩惱
我們的建議
國(guó)
世界燃油價(jià)格上漲,捕魚成本增加
研制新能源
際
因
世界各國(guó)重視海洋資源,漁民只能在本國(guó)
發(fā)展人工養(yǎng)殖,建設(shè)“海
素
海域范圍內(nèi)捕魚
洋牧場(chǎng)”
國(guó)
填海造陸破
7、壞魚類生長(zhǎng)和繁殖的場(chǎng)所
限制沿海的圍墾和其他
內(nèi)
開發(fā)活動(dòng)
因
污水惡化了沿海的水質(zhì)
制定了一系列海洋環(huán)保
素
法律法規(guī)
4 / 6
過(guò)度捕撈
對(duì)捕撈器具、方法做出 具體規(guī)定;設(shè)定禁漁期
2 .口本政府在采取對(duì)海洋漁業(yè)資源保護(hù)的措施后,收效如何呢?
學(xué)生:(1) 口本沿海的圍墾和其他開發(fā)活動(dòng)得到控制;
(2)水污染得到較好的治理,沿海水質(zhì)得到恢復(fù);
(3)漁民們開始大力發(fā)展人工養(yǎng)殖,建設(shè)“海洋牧場(chǎng)”,真正實(shí) 現(xiàn)了 “耕海牧漁”
(五)聚焦中國(guó)
展示新聞及相關(guān)資料
1.11月6日,一艘中國(guó)漁船在口本長(zhǎng)崎附近海域涉嫌非法捕魚,中國(guó) 漁民隨即被
8、扣押。3天后,被扣的中方人員在繳納罰金后,已被釋放并直 接返航。一一在海洋資源有限和其他復(fù)雜的背景下,遠(yuǎn)洋捕撈正越來(lái)越頻 繁地成為周邊外交的燃爆點(diǎn)。
2.今年年中康菲石油公司溢油事故使渤海在7月中旬出現(xiàn)長(zhǎng)約2海里 的巨大赤潮帶,即使5個(gè)月之后,渤海灣附近的沙灘上,油污留下的痕跡 仍清晰可見(jiàn)。
教師:中國(guó)的海洋漁業(yè)也面臨著類型的危機(jī),學(xué)了這堂課后,日本的措施 有很多是值得我們借鑒的。
(六)小結(jié)
人海魚和諧共處
結(jié)合板書,得出結(jié)論:
實(shí)現(xiàn)人與自然、人與社會(huì)的可持 續(xù)發(fā)展
(七)練習(xí):助學(xué)稿的精煉環(huán)節(jié)
(八)板書設(shè)計(jì)
耕
海
牧
魚
漁業(yè)發(fā)展條件
自然條件
地理位置
海岸線曲折,多港灣
洋流的作用
人文條件
造船業(yè)發(fā)達(dá),捕魚裝置和技術(shù)的不斷改進(jìn)
漁業(yè)生產(chǎn)
魚市、冷凍廠、造船廠等
人們的生活
魚文化:飲食、文字、藝術(shù)、節(jié)日……
漁業(yè)發(fā)展的困
境
漁民的煩惱
措施
保護(hù)和合理利用海洋資源,樹立可持續(xù)發(fā)展觀
(九)作業(yè):完成隨堂練習(xí)一、基礎(chǔ)題,二提高題:1、2、4
(+)教學(xué)反思
7 / 6