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1、《斜坡的啟示》說課稿 我說課的內(nèi)容是《斜坡的啟示》，本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》五年級下冊第一單元《神奇的機(jī)械》中的第3課。 一、說教材 斜坡就是斜面。斜面是學(xué)生生活中常見的一種簡單機(jī)械。在生活中的運用極為廣泛，卻又極易被大家忽略。本課重在提出斜面的問題，引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生了解已經(jīng)運用了幾千年的斜面中所蘊(yùn)涵的科學(xué)道理，使學(xué)生能初步了解家庭、學(xué)校和社區(qū)周圍的各種斜面及其相關(guān)器械的性質(zhì)與功能，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。本課結(jié)構(gòu)遵循科學(xué)探究活動的一般步驟，經(jīng)歷在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、進(jìn)行假設(shè)、設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗操作和觀察記錄、交流數(shù)據(jù)、獲得發(fā)現(xiàn)、拓展運用這幾個階段，使學(xué)生認(rèn)

2、識斜面，了解斜面。 2、 說學(xué)情 五年級的孩子動手能力較強(qiáng)，對科學(xué)課有一定的了解，但是實驗習(xí)慣還沒有規(guī)范的養(yǎng)成，科學(xué)的實驗方法，了解不多。對于《斜坡的啟示》學(xué)生的生活經(jīng)驗還是比較豐富的。發(fā)現(xiàn)斜坡，感受斜坡省力是比較容易，重點還是應(yīng)該放在課程設(shè)計的第二部分。 3、 說教學(xué)目標(biāo) 對于簡單機(jī)械方面的學(xué)習(xí)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“認(rèn)識幾種最簡單的和最典型的機(jī)械，最好能讓他們動手操作這些機(jī)械，真正體驗到這些機(jī)械能提高我們的工作效率，能改善我們的工作環(huán)境。了解這些簡單機(jī)械在日常生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。” 根據(jù)學(xué)生的知識水平和課標(biāo)的要求，本課的教學(xué)目標(biāo)我是這樣設(shè)計的：

3、 知識與技能： 1、知道斜面是簡單機(jī)械之一，了解它的結(jié)構(gòu)特征及組成； 2、知道斜面及其變形——螺旋的功能及作用； 3、了解斜面在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。 過程與方法： 1、能夠就斜面坡度與用力大小的關(guān)系做出假設(shè)并探究可能的答案 2、能通過實驗驗證斜面省力的原理； 情感態(tài)度與價值觀： 1、通過科學(xué)實驗活動，體驗和感受科學(xué)探究的樂趣； 2、關(guān)注身邊的簡單機(jī)械的應(yīng)用。 四、說教學(xué)重難點 本課的教學(xué)重點是：研究斜面的作用，及其省力規(guī)律。(這里我通過實驗探究和PAD微課，完成重點的學(xué)習(xí)） 本課的教學(xué)難點是：理解螺旋是斜面的變形和培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰途C合分析能力。（這里我設(shè)計了動

4、手卷直角三角形紙片的實踐活動，直觀突破重點） 五、說教法與學(xué)法 科學(xué)課以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)過程要體現(xiàn)以探究為核心，以學(xué)生為主體的基本理念。我主要采用“實驗法”進(jìn)行教學(xué)，通過讓學(xué)生實驗操作，記錄，以及對實驗數(shù)據(jù)的分析比較培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動性、能動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高探究能力，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 課堂教學(xué)中我著重教給學(xué)生“提出問題→猜想→實驗證明→得出結(jié)論→應(yīng)用”的探究式學(xué)習(xí)方法，以討論、觀察、小組實驗等活動為載體，開展學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和合作學(xué)習(xí)的能力。 六、教學(xué)準(zhǔn)備 為實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，課前必須作好充分的準(zhǔn)備。

5、 分組實驗材料有：測力計、小車、斜面、鉤碼，三角形紙片、實驗記錄表 演示材料有：演示材料有：盤山公路、立交橋，以及斧子、葡萄酒開瓶器、瓶蓋、水龍頭、螺絲釘?shù)群行泵娴膱D片，實驗過程微課視頻，小動畫。 7、 說教學(xué)過程 本課的教學(xué)過程，我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：設(shè)置情境，揭示斜面的概念。 1、出示圖片問：誰更聰明？ 2、采用談話法進(jìn)行引導(dǎo)：搬自行車上臺階、把重物搬上卡車都是一件較困難的事，你有好的解決方法嗎？ （這一部分讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的斜坡，知道、感受到斜坡可以省力，并學(xué)會利用斜坡去解決問題。） 然后小結(jié)：斜坡就是斜面，也是一種簡單機(jī)械。（板書：斜面） 3、什

6、么樣的面是斜面呢？ （引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)斜面的特點：都可以將物體提升到一個高度（一頭高，一頭低）；都具有一個傾斜面。） 第二環(huán)節(jié): 實踐操作，研究斜面的作用。這一部分是本課的重點。通過讓學(xué)生自己搭建斜面，自主實驗，并通過實驗來驗證自己的假設(shè)，實驗設(shè)計或過程中遇到問題，可借助PAD中的微課學(xué)習(xí)解決，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和綜合分析能力，感受和體驗科學(xué)探究的樂趣。 首先出示圖片，提出問題：在圖中的路上行走，用的力一樣嗎？為什么？影響斜面坡度的因素有哪些？你如何來調(diào)整斜面的坡度？ 讓學(xué)生大膽預(yù)測，設(shè)計實驗，進(jìn)行交流，以完善自己的實驗方案。 然后根據(jù)實驗方案和教師提供的材料進(jìn)行實驗，測量出三種情況

7、下的拉力大小，即第一次懸提重物時拉力的大小，第二次在斜面上勻速拉動重物時拉力的大小，第三次改變斜面的坡度，在斜面上拉動重物時拉力的大小，并要求學(xué)生做好記錄。 最后通過分析比較實驗收集到的數(shù)據(jù)資料得出結(jié)論。 教師用展臺對比實驗記錄表。小結(jié)：豎直提小車用的力最大；斜面的長度不變時，高度越大，坡度越大，拉力越大；斜面的高度不變時，長度越大，坡度越小，拉力越小。 第三環(huán)節(jié)：拓展提高，認(rèn)識斜面的變形及運用。 這一部分是本課的難點。教學(xué)這一部分時聯(lián)系生活，由易到難，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，教師的演示活動來突破難點。 出示圖片： （1）想一想，怎么才能爬上陡峭的山？ （啟發(fā)學(xué)生運用所學(xué)知

8、識進(jìn)行設(shè)計，并讓學(xué)生說出走盤山公路。） （2） 出示盤山公路的圖片，提問：通往山頂?shù)墓窞槭裁床恍蕹苫菀粯拥男泵?？盤山公路為什么要修成這樣呢？ （引導(dǎo)學(xué)生說出斜面的高度不變，長度變長，坡度變小，更省力。相機(jī)告訴學(xué)生：像這樣的路線，實際上就是斜面的變形。） （3） 最后突破難點：斜面是怎樣變形的？為弄清這個問題，我設(shè)計了一個實踐操作活動：拿出一個直角三角形，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將斜面圍著鉛筆繞起來。 你發(fā)現(xiàn)了什么？斜面變成螺旋了！螺紋就是螺旋，它們也是斜面的變形。 第四環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活,了解斜面在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。讓學(xué)生討論生活中哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋，它們

9、的作用是什么？由每個小組派代表分別匯報。 第五環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)，知識回顧 1、通過今天的學(xué)習(xí)，你從斜坡得到了哪些啟發(fā)？ 2、斜面的知識你了解得怎么樣？做做習(xí)題吧？ （完成PAD上的練習(xí)題，通過習(xí)題的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果） 七，說板書設(shè)計： 斜坡的啟示 斜面 省力 坡度越小越省力 板書就像一份微型教案，這樣設(shè)計板書可以簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清本課脈絡(luò)，又體現(xiàn)學(xué)生探究的過程，達(dá)成了教學(xué)過程與教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一。 八、總結(jié)：本課的教學(xué)一開始就創(chuàng)設(shè)愉悅有趣的情景，引起學(xué)生的注意，喚起學(xué)生的感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自己動手實驗不但激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索的欲望，而且聚焦了探索的問題，學(xué)生自然而然的獲取新知。 此外，白板設(shè)備、展臺、PDA,微課等多種多樣的現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用也為課程的設(shè)計提供了展示的平臺. 我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！