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1、
初中語文 |
----《蘇州園林》
姓名 :
學(xué)校 :
微格教案
教學(xué)課題
“親近”園林之旅-《蘇州園林》
執(zhí)教者
學(xué)校
學(xué)科
語文
年級
八年級
教學(xué)時間
10分鐘
學(xué)情分析
教材方面:《蘇州園林》選自人教版八年級上冊第三單元,本單元的要求是抓住
2、特征說明事物。本課的特點是抓住主要特征,按總分結(jié)構(gòu)進行說明。本文是一篇說明文,這是葉圣陶先生的一篇準(zhǔn)確把握說明事物特征的優(yōu)美的說明文,原是為攝影集《蘇州園林》寫的序。
學(xué)生方面:
基礎(chǔ)知識--八年級學(xué)生對說明文知識有所接觸,但不全面,未能形成知識系統(tǒng),不能學(xué)以致用。
能力基礎(chǔ)--學(xué)生能通過學(xué)習(xí)整體把握文意,能通過討論理解課文內(nèi)容,但自覺性較低,對語段的理解比較淺顯。
語言表達(dá)--學(xué)生活潑好動,樂于回答問題,表達(dá)清晰流暢,但語言不太規(guī)范,也會出現(xiàn)答非所問的情況,需要教師引導(dǎo)。
思維水平--具有較好的形象思維能力,對圖片有很大興趣。抽象思維和邏輯思維能力水平較低。
教學(xué)目標(biāo)
1.自主
3、發(fā)展-學(xué)會學(xué)習(xí):把握說明對象的特征,在實踐中了解說明對象特征。
2.社會參與-實踐創(chuàng)新:走進頤和園,“親近”蘇州園林,在實踐中把握文章基本觀點,明確基本信息。
3.文化基礎(chǔ)-人文底蘊:品味蘇州園林之美,感受頤和園之美,陶冶審美情趣,并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情。
時間
教師的教學(xué)行為
學(xué)生學(xué)習(xí)行為
教學(xué)技能要素
30秒
【導(dǎo)入】
蘇杭美景之最,還在于園林藝術(shù)之美。我們一起回憶《蘇州園林》之美。
回憶、思考。
引發(fā)回憶,促進學(xué)生對蘇州園林之美的思考。
1分30秒
【引發(fā)質(zhì)疑 促進思考】
問題一:憶美----簡述《蘇州園林》之美。
1. 作者對蘇州園林的總印象
4、是什么?
【明確】蘇州園林是中國園林的標(biāo)本。
2. 蘇州園林的總體特點是什么?
【明確】無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。
3. 作者分列了幾點對總特點進行說明?
【明確】作者分列講究亭臺軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠(yuǎn)景的層次,注意角落的圖畫美,注意門窗的圖案美,注意色彩的協(xié)調(diào)美等七個美點,突出蘇州園林的圖畫美。
學(xué)生思考問題,確定答案,回答問題。
思考問題,全班齊答。
學(xué)生思考問題,歸納、記憶、闡述總結(jié)蘇州園林的特點。
引導(dǎo)學(xué)生回憶文本,根據(jù)問題需要流暢表達(dá)。
2分
【切身實踐,尋美之旅
5、】
問題二:尋美----尋頤和園中的蘇州園林之美。
【明確】尋美小分隊在尋美過程中尋到了頤和園中的亭臺軒榭、假山池沼、花草樹木、近景遠(yuǎn)景,精致的角落、門窗、色彩……處處呈現(xiàn)蘇州園林的圖畫美,充滿人文思想。
1. 小組合作,展現(xiàn)在頤和園之旅中找到的蘇州園林之美。
2. 學(xué)生找到蘇州園林的具體美點并拍照。
3. 學(xué)生用自己的語言介紹頤和園中的蘇州園林之美。
引導(dǎo)學(xué)生親身實踐,敢于展示,學(xué)會深入剖析問題。
3分
【深入探究 情感共鳴】
問題三:比美----尋頤和園獨特之美。
請大家仔細(xì)觀察你手中的照片,拿起筆,把你感受到的頤和園之美記錄在社會實踐手冊中,并展示給大家。
6、【明確】
從“親近”園林之旅中我們將學(xué)習(xí)到的欣賞中國園林的方法學(xué)以致用,發(fā)現(xiàn)了頤和園中蘊藏的建筑藝術(shù)之美。
1. 欣賞圖片,感知圖片內(nèi)涵。
2. 描繪頤和園之美。
3. 積極分享自己的寫作成果。
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)發(fā)學(xué)習(xí)方向,通過觀察圖片,欣賞美景,產(chǎn)生與園林建筑間的情感共鳴,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的積極性,深刻體會園林之美。
2分30秒
【升華感受 筆耕不輟】
問題四:記美----銘記中國傳統(tǒng)建筑之美。
我們將學(xué)習(xí)到的欣賞中國園林的方法學(xué)以致用,發(fā)現(xiàn)中國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)之美,記錄中國傳統(tǒng)文化之美。
【總結(jié)】
不同的人生選擇和詩人的個性氣質(zhì)理想有關(guān),也和當(dāng)時具體的時代背景有關(guān)。
7、選擇雖不同,但都顯著有別于趨同富貴失掉自我的蕓蕓眾生,所以其人格都同樣偉大。
家庭作業(yè),記錄建筑藝術(shù)之美,記錄傳統(tǒng)文化之美。
布置作業(yè),夯實基礎(chǔ),適度提升。
30秒
【課堂小結(jié) 內(nèi)化感受】
咱們一起從回憶蘇州園林之美出發(fā),到頤和園尋蘇州園林之美,又寫出了頤和園的獨特之美。通過我們的尋美之旅,我們感受中國傳統(tǒng)建筑之美,體會中國傳統(tǒng)文化之旅,我們的尋美之旅,永不結(jié)束。
學(xué)生聆聽課堂小結(jié),重復(fù)課堂重點,內(nèi)化學(xué)習(xí)感受。
深化認(rèn)知,達(dá)成師生之間,學(xué)生與園林建筑、傳統(tǒng)文化間的共情。
核心問題
《蘇州園林》美在何處?
問題鏈
質(zhì)疑:憶美--簡述《蘇州園林》之美。
蓄勢:尋美--尋頤和園中的蘇州園林之美。
探究:比美--尋頤和園獨特之美。
升華:記美--銘記中國傳統(tǒng)建筑之美。
板書設(shè)計