《人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)三單元閱讀14故宮博物院賽課導(dǎo)學(xué)案16》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)三單元閱讀14故宮博物院賽課導(dǎo)學(xué)案16（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《故宮博物院》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材來(lái)源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》/人民教育出版社 內(nèi)容來(lái)源：初中八年級(jí)(上冊(cè))第三單元 主 題：建筑名勝古跡 課 時(shí)：第一課時(shí) 授課對(duì)象：八年級(jí)學(xué)生 目標(biāo)確定的依據(jù)： 1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求 （1）能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。 （2）閱讀新聞和說(shuō)明性文章，能把握文章的基本觀點(diǎn)，獲取主要信息。 （3）在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。 （4）能合理安排內(nèi)容的先后和詳略，能寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。 2．教材分析 《故

2、宮博物院》是一篇比較典范的說(shuō)明文，課文按照游覽參觀路線，由南到北逐次并詳略得當(dāng)?shù)慕榻B了故宮的主要建筑及其布局和功用。學(xué)習(xí)這篇課文，既可以從中獲得對(duì)故宮的一般性了解，又可以增強(qiáng)我們對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)建筑藝術(shù)產(chǎn)生自豪感。文中使用的說(shuō)明順序和文章的結(jié)構(gòu)對(duì)我們學(xué)習(xí)、寫(xiě)作說(shuō)明文都具有指導(dǎo)性。所以這篇課文的學(xué)習(xí)掌握，對(duì)于學(xué)習(xí)本單元其它課文都具有重要的示范作用。 3．學(xué)情分析 首先初中學(xué)生空間概念不很強(qiáng)，其次是有許多學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)故宮?！皟H憑老師一張嘴，任你天花亂墜”的講析是不能解決根本問(wèn)題的，所以，只有憑借直觀的畫(huà)面，形成感性認(rèn)識(shí)，然后才能達(dá)到目的。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，從而突破空

3、間想象困難，明確說(shuō)明文的空間順序。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．借助工具書(shū)積累“磬、攢、鰲頭、琉璃、湛藍(lán)、藻井、蟠龍、額枋、鎏金、檀木、中軸線、金鑾殿”等詞語(yǔ)，能正確讀音和書(shū)寫(xiě)。 2．默讀課文，概括故宮的主要特征，劃出文中的方位詞，并能依次說(shuō)出文章說(shuō)明的主要內(nèi)容，明確指出詳寫(xiě)和略寫(xiě)部分。 3．精讀詳寫(xiě)部分，小組合作探究作者這樣寫(xiě)的原因，學(xué)習(xí)突出重點(diǎn)的寫(xiě)作技巧。 4．靈活運(yùn)用本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用空間順序?qū)懻f(shuō)明文。 評(píng)價(jià)任務(wù) 1.針對(duì)目標(biāo)1設(shè)計(jì)練習(xí)題：給漢字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。 2.針對(duì)目標(biāo)2設(shè)計(jì)活動(dòng)：學(xué)生找出方位

4、詞，明確立足點(diǎn)，填寫(xiě)故宮示意圖，口述參觀路線，明確說(shuō)明順序，理清結(jié)構(gòu)，找出詳寫(xiě)、略寫(xiě)部分。。 3.針對(duì)目標(biāo)3設(shè)計(jì)活動(dòng)，揣摩語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文章重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧。 4.針對(duì)目標(biāo)4設(shè)計(jì)活動(dòng)，學(xué)生運(yùn)用空間順序，詳略得當(dāng)?shù)目谑觥拔覀兊膶W(xué)校”。 教學(xué)過(guò)程 學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)環(huán)節(jié) 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 第一課時(shí) 目標(biāo)1：借助工具書(shū)積累詞詞語(yǔ)能正確讀音和書(shū)寫(xiě)字形。 一： 導(dǎo)語(yǔ)激趣 1． 展示課前收集的有關(guān)故宮的圖片和資料。 2． 請(qǐng)游覽過(guò)故宮的同學(xué)談?wù)勔?jiàn)聞和感受，也可展示拍攝的照片。 激情導(dǎo)入，拋出話題，展示圖片 1.能準(zhǔn)確讀出“湛、琉璃、軸、磬、攢、

5、鎏、 蟠”等字的讀音。 2.能準(zhǔn)確寫(xiě)出“鰲、藻、鑾、檀、枋”等字的字形。 二： 檢查預(yù)習(xí) 1.為粗體字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。 2.小組互評(píng)。 出示練習(xí)題， 檢查練習(xí)情況， 反饋練習(xí)結(jié)果。 目標(biāo)2．默讀課文，概括故宮的主要特征，劃出文中的方位詞，并能依次說(shuō)出文章說(shuō)明的主要內(nèi)容，明確指出詳寫(xiě)和略寫(xiě)部分。 三： 整體感知 活動(dòng)1、默讀課文，給每個(gè)自然段加上序號(hào)，找出方位詞。 提示默讀速度，巡視讀書(shū)情況。 1. 能把握默讀速度，準(zhǔn)確找出方位詞。 2. 能依次填寫(xiě)故宮主要建筑，能說(shuō)出參觀路線，能說(shuō)出說(shuō)明順序。 3. 能找出總寫(xiě)、分寫(xiě)部分，能說(shuō)出詳寫(xiě)、

6、略寫(xiě)部分。 活動(dòng)2、填寫(xiě)故宮示意圖，選三位同學(xué)口述參觀故宮的路線，明確本文采用了哪一種說(shuō)明順序。 提示方位詞的作用，提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題 活動(dòng)3、理清文章的結(jié)構(gòu)層次，明確詳寫(xiě)和略寫(xiě)部分。 提問(wèn)學(xué)生回答，體會(huì)詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法 目標(biāo)3：精讀詳寫(xiě)部分，探究作者這樣寫(xiě)的原因，學(xué)習(xí)突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作技巧。 四： 品讀課文 精讀5～8段， 獨(dú)立思考， 小組合作探究、交流展示 出示思考題： (1) 準(zhǔn)確找到立足點(diǎn)、方位詞，作者圍繞立足點(diǎn)介紹了太和殿哪些方面的情況？ (2)作者為什么把太和殿作為解說(shuō)的重點(diǎn)？ (3)揣摩文中寫(xiě)“龍”的句子，探究作者

7、這樣寫(xiě)的原因。 1.能準(zhǔn)確找到立足點(diǎn)、方位詞，并說(shuō)出介紹內(nèi)容，理解確定詳寫(xiě)內(nèi)容的依據(jù)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)突出的寫(xiě)作技巧。 目標(biāo)4．靈活運(yùn)用本文重點(diǎn)突出，有詳有略地說(shuō)明事物的寫(xiě)法，學(xué)以致用，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用空間順序?qū)懻f(shuō)明文。 五： 課堂小結(jié) 故宮博物院是一個(gè)龐大的建筑群，如果全部說(shuō)明，難免中心不突出。作者抓住中軸線，采用空間說(shuō)明順序，運(yùn)用總—分—總的寫(xiě)法，突出重點(diǎn)，詳略分明，使讀者對(duì)路線、方位、各組建筑物的特點(diǎn)與聯(lián)系，清晰明了，使文章條理十分清楚。 六： 口頭說(shuō)明 小組交流，口頭說(shuō)明《我們的學(xué)?！?。 班級(jí)展示交流。 提出要求： 1.要寫(xiě)出建筑物的特征。 2.按空間順序說(shuō)明。 3.重點(diǎn)突出，詳略分明。 能抓住建筑物的特征，突出重點(diǎn)。能運(yùn)用方位詞按空間順序說(shuō)明。 板書(shū)設(shè)計(jì) 故宮博物院 (空間順序) 重點(diǎn)突出 詳略得當(dāng)