《人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)三單元閱讀13蘇州園林賽課導(dǎo)學(xué)案4》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)三單元閱讀13蘇州園林賽課導(dǎo)學(xué)案4（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)分析 目 標(biāo) 知識(shí)和能力 1、掌握本課生字詞及作者情況。 2、掌握本課先總說(shuō)后分說(shuō)的結(jié)構(gòu)方式。 3、了解本文說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性特點(diǎn)。 過(guò)程和方法 1、整體感知全文，理清文章結(jié)構(gòu)。 2、熟讀課文，體會(huì)本文語(yǔ)言的特點(diǎn)。 情感態(tài)度 和價(jià)值觀 了解蘇州園林的特點(diǎn)，領(lǐng)略蘇州園林的建筑美，領(lǐng)略我國(guó)江南第宅園林建筑的風(fēng)貌，從而得到美的享受。并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)燦爛中華文化的情感。 重點(diǎn) 理解本文先總說(shuō)后分說(shuō)的結(jié)構(gòu)及說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性。 難點(diǎn) 揣摩語(yǔ)句，體會(huì)本文語(yǔ)言的特色。 課前準(zhǔn)備 教具 學(xué)具 補(bǔ)充材料 課件 《園林》圖片

2、 PPT 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 教學(xué) 步驟 師生互動(dòng)過(guò)程 設(shè)計(jì)意圖 步驟1 導(dǎo) 入 新 課 引 發(fā) 興 趣 1、面對(duì)美麗的大自然，人們總會(huì)驚嘆它的鬼斧神工 古代詩(shī)人李白：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天” 當(dāng)代詩(shī)人賀敬之： “云中的神啊霧中的仙，神姿萬(wàn)態(tài)桂林的山。” 世上還有許多人類(lèi)的智慧構(gòu)建的景觀，它們巧奪天工，堪稱(chēng)人間奇跡。 2、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶先生介紹這類(lèi)景觀的說(shuō)明文——《蘇州園林》。（板書(shū)）。 3、簡(jiǎn)介作者。了解葉圣陶先生的其他方面 （點(diǎn)擊課件） 緊扣“美”字導(dǎo)入，用富有詩(shī)情畫(huà)意的山水描名句寫(xiě)引入巧奪天工的蘇州園林

3、。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，形成強(qiáng)烈的審美期待。 步驟2 自 學(xué) 課 文 出示自學(xué)要求：（點(diǎn)擊課件） 1、朗讀課文，圈出生字，畫(huà)出詞語(yǔ)。 2、思考：蘇州園林的總體特點(diǎn)是什么？ 課文是從哪幾個(gè)方面具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的？ 3、提出有關(guān)課文的問(wèn)題，寫(xiě)在作業(yè)本上。 學(xué)生通過(guò)查字，糾正字音，理解詞義，初步了解課文內(nèi)容。 步驟3 師 生 互 動(dòng) 合 作 探 究 討 論 小 結(jié) 1、這是一篇事物說(shuō)明文，被說(shuō)明事物——蘇州園林的總體特點(diǎn)是什么？ 引導(dǎo)學(xué)生找出本文說(shuō)明事物特征的內(nèi)容，即第二段中“務(wù)必使瀏覽者無(wú)論站在哪

4、個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)?！边@是貫穿全文的中心，“圖畫(huà)”成為介紹蘇州園林的線索。（總說(shuō)） 2、第2段課文，作者圍繞蘇州園林的共同特征，寫(xiě)了哪幾層內(nèi)容？（分說(shuō)） 四層內(nèi)容： 一、講究亭臺(tái)軒榭的布局。 二、講究假山池沼的配合。 三、講究花草樹(shù)木的映襯。 四、講究近景遠(yuǎn)景的層次。 3、課文第3、4、5、6、段內(nèi)容與第二段是什么關(guān)系？ 第2段是總說(shuō)，第3、4、5、6段是分說(shuō)。每一段與前面的一個(gè)“講究”相照應(yīng)，具體說(shuō)明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來(lái)的圖畫(huà)美。 上述四方面是重點(diǎn)，作者詳細(xì)說(shuō)明。 課文第7、8、9段寫(xiě)了什么內(nèi)容？ 這三段從園林角落的布置，門(mén)和窗以及色彩方面說(shuō)明蘇州園林

5、的特點(diǎn)。 這些是局部介紹屬非重點(diǎn)，所以寫(xiě)得簡(jiǎn)略。 誰(shuí)能總結(jié)一下這篇文章在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)？ 結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)是：先總后分。 本文先總括蘇州園林的特點(diǎn)，再?gòu)母鞣矫娣謩e加以說(shuō)明，總說(shuō)、分說(shuō)相結(jié)合，既突出了被說(shuō)明事物的特點(diǎn)，文章結(jié)構(gòu)又顯得清楚，這種寫(xiě)法值得借鑒。 4、引導(dǎo)學(xué)生分析本文語(yǔ)言的多樣性。 師：本文用了哪幾種表達(dá)方式？請(qǐng)以第5段為例說(shuō)明。 第1句是說(shuō)明，說(shuō)明花草樹(shù)木映襯方面的圖畫(huà)美。 第2句是描寫(xiě)，描寫(xiě)了俯下的高樹(shù)枝和仰起的低樹(shù)枝交相輝映的情景，富有動(dòng)態(tài)，給人以層次感。 誰(shuí)能上臺(tái)表演出“俯仰生姿”一詞所反映的樹(shù)木的情態(tài)？ 學(xué)生上臺(tái)表演。（三人一組，自由結(jié)合） 5請(qǐng)同學(xué)們找找本文

6、運(yùn)用詞語(yǔ)的特點(diǎn)。 生：準(zhǔn)確。如第一段中“鑒賞”一詞，運(yùn)用非常準(zhǔn)確。 周密。如“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)?！? 精煉。如第7段中的“栽”、“蔓”、“補(bǔ)”幾個(gè)動(dòng)詞用得非常好。 6、能找出文中使用的多種修辭方法嗎？ 排比（如第2段）；設(shè)問(wèn)（如第3段）；比喻（如第3段）。 通過(guò)教師的引導(dǎo)，使學(xué)生掌握本文先總說(shuō)，后分說(shuō)，再總結(jié)的結(jié)構(gòu)方式。 學(xué)生通過(guò)上臺(tái)表演，體會(huì)到了說(shuō)明語(yǔ)言的精煉、傳神，訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)智能、人際關(guān)系智能和自然觀察者智能，締造和諧美。 步驟4 配 樂(lè) 朗 讀 體 驗(yàn) 美 文

7、 在引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句把握蘇州園林的總體特征和多樣性的語(yǔ)言之后，用多媒體播放一組“音畫(huà)經(jīng)典“——蘇州園林畫(huà)面配優(yōu)美的古箏獨(dú)奏曲——《山水蓮》，或《高山流水》，朗讀《蘇州園林》3——9段。 此時(shí)此刻，你有什么感受？ 學(xué)生通過(guò)觀真景，賞佳音，品美文，充分獲得了身臨其境的美的享受，從而培養(yǎng)了審美情趣，激發(fā)了對(duì)美的追求和向往。 步驟5 布 置 作 業(yè) 鞏 固 拓 展 1、文章介紹了蘇州園林的特征，再現(xiàn)了它的美麗畫(huà)面，顯示了設(shè)計(jì)師和匠師們的智慧和我國(guó)園林藝術(shù)的高超。下面，請(qǐng)大家盡情想象并設(shè)計(jì)“21世紀(jì)你神往的園林美”。 （1）我想把房屋設(shè)計(jì)成火炬的造型。

8、（2）我想把橋梁設(shè)計(jì)成可以升降的巨型長(zhǎng)廊。 （3）我要在沙漠上建造園林，房屋全設(shè)計(jì)成綠樹(shù)紅花的樣子，讓荒涼的沙漠充滿生機(jī)。 2、同學(xué)們想象的真好，21世紀(jì)園林設(shè)計(jì)定然美觀。請(qǐng)把你設(shè)計(jì)的園林用一段文字寫(xiě)下來(lái)，或用彩筆畫(huà)出來(lái)。 通過(guò)想象，學(xué)會(huì)贊美，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生充分展示各自的才能，在成功中獲得自信。 板書(shū)設(shè)計(jì) 第一部分（1-2）概括說(shuō)明蘇州園林的地位及特點(diǎn)。 總 亭臺(tái)軒榭布局的自然美。 大處 假山池沼的藝術(shù)美。 第二部分（3-9）分類(lèi)具 花草樹(shù)木的映襯美。 體說(shuō)明蘇州園林的藝術(shù)美。 近景遠(yuǎn)景的層次美。 分 講究每個(gè)角落的構(gòu)圖美。 細(xì)處 門(mén)窗的圖案美。 園內(nèi)建筑的色彩美。 第三部分（10）總結(jié)全文。 總