《八年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課平行四邊形的性質(zhì)說(shuō)課稿八年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課平行四邊形的性質(zhì)說(shuō)課稿八年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、說(shuō)課吧 《平行四邊形的性質(zhì)》說(shuō)課稿 張迎霞 一、教材分析 1 教材所處的地位和作用。 《平行四邊形的性質(zhì)》是九年制義務(wù)教育課本八年級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期第十九章第一節(jié)內(nèi)容?？v觀整個(gè)初中平面幾何教材，它是在學(xué)生掌握了平行線、三角形及簡(jiǎn)單圖形的平移和旋轉(zhuǎn)等幾何知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。平行四邊形及其性質(zhì)在實(shí)際生產(chǎn)和生活中有廣泛的應(yīng)用，它是本節(jié)的重點(diǎn)，又是全章的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)它不僅是對(duì)已學(xué)平行線、三角形等知識(shí)的綜合應(yīng)用和深化，又是下一步學(xué)習(xí)矩形、菱形、正方形及梯形等知識(shí)的基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。 2 教材的編寫(xiě)及內(nèi)容的處理。 教材從學(xué)生的年

2、齡特征和知識(shí)的實(shí)際水平，讓學(xué)生用“觀察、猜想、操作、驗(yàn)證、歸納”的方法探索平行四邊形的性質(zhì)。這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的精神和思維的條理性。本小節(jié)的教學(xué)任務(wù)分兩課時(shí)完成，而本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)是學(xué)生探索平行四邊形的概念和性質(zhì)，并應(yīng)用這些性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)的證明和計(jì)算。 3 教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課標(biāo)的要求及學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)我制定了如下目標(biāo)： （1）知識(shí)目標(biāo) 理解平行四邊形的定義，探究平行四邊形的性質(zhì)；利用平行四邊形的性質(zhì)進(jìn)行有關(guān)的證明和計(jì)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 （2）能力目標(biāo) 通過(guò)觀察、猜測(cè)、歸納、證明，能運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言合乎邏輯地進(jìn)行討論與質(zhì)疑，發(fā)展學(xué)生合理

3、的推理意識(shí)，培養(yǎng)主動(dòng)探究的習(xí)慣。 （3）情感目標(biāo) 通過(guò)平行四邊形性質(zhì)的應(yīng)用過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活。 基于以上的分析，我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是：平行四邊形性質(zhì)的探究與應(yīng)用；難點(diǎn)是：平行四邊形性質(zhì)的探究，即如何添加輔助線將平行四邊形問(wèn)題轉(zhuǎn)化為三角形問(wèn)題來(lái)解決的思想方法。 二、學(xué)情及教法分析 我所任教班級(jí)中的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)能力較差，針對(duì)這種情況及本節(jié)課的特點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用“創(chuàng)設(shè)情境—觀察探索—猜想證明—總結(jié)歸納—知識(shí)運(yùn)用”為主線的教學(xué)程序。 1、利用直

4、觀形象的圖片、模型，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、驗(yàn)證與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)平行四邊形的性質(zhì)。發(fā)揮學(xué)生的觀察能力、聯(lián)想力，大膽猜測(cè)平行四邊形的可能性。 2、堅(jiān)持“二主”方針（學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)），讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自始至終處于積極思維，主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)借助多媒體進(jìn)行演示，以增加教學(xué)的直觀性。 3、在例題的選擇上由易到難，發(fā)揮能動(dòng)性，積極探索培養(yǎng)思維的嚴(yán)密性和表達(dá)的示范性。 三、學(xué)法指導(dǎo) 教給學(xué)生正確科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有： 1、觀察猜想。以學(xué)生的觀察、猜想為主，要求學(xué)生多觀察，大膽猜想，主動(dòng)探索來(lái)了解平行四邊形的性質(zhì)。 2、

5、合作交流。采取積極引導(dǎo)、主動(dòng)參與、互相交流來(lái)組織教學(xué)，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，體會(huì)成功的喜悅。 3、抽象概括。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察分析，從具體實(shí)例中抽象出平行四邊形的圖形，概括出平行四邊形的定義，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。 4、總結(jié)歸納。通過(guò)例題探索、練習(xí)反饋、收獲園地，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和解決問(wèn)題的方法以及注意的問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 四、教學(xué)過(guò)程 （一）情境導(dǎo)入 1 出示章前圖。提出問(wèn)題：你能從圖中找出我們熟悉的幾何圖形嗎？ 這個(gè)問(wèn)題是以農(nóng)田鳥(niǎo)瞰圖作為本章的章前圖，學(xué)生可以見(jiàn)識(shí)各種四邊形的形狀。通過(guò)查找長(zhǎng)方形、正

6、方形、平行四邊形、梯形等起到復(fù)習(xí)的作用，為進(jìn)一步比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這些圖形做準(zhǔn)備，并明確本章的學(xué)習(xí)任務(wù)。 2 猜猜看：“我是誰(shuí)？” 在特殊四邊形的家庭里，我有三個(gè)弟弟。 大弟叫矩形（別名長(zhǎng)方形），他穩(wěn)重大方； 二弟叫菱形（可惜小學(xué)老師沒(méi)有引見(jiàn)過(guò)），他活潑可愛(ài)； 三弟叫正方形（老相識(shí)了）他集三位大哥的優(yōu)點(diǎn)于一身，方方正正。 老大就是我，你知道我是誰(shuí)嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：指明學(xué)習(xí)任務(wù)，理請(qǐng)四邊形和特殊四邊形的從屬關(guān)系，引出本節(jié)課活動(dòng)的主題。 （二）探究新知 探究一：1 請(qǐng)舉出你身邊存在的平行四邊形的例子。（學(xué)生舉例） 問(wèn)題1的設(shè)計(jì)意圖：由現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問(wèn)題入手，導(dǎo)

7、出本課主題。通過(guò)舉例，為學(xué)生提供參與活動(dòng)的時(shí)間和空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)學(xué)生形象思維。 2 觀察這些圖片，你能說(shuō)出平行四邊形的定義嗎？ 教師結(jié)合圖片和學(xué)生舉例引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這些圖形的共同特征：兩組對(duì)邊平行。并明確定義：有兩組對(duì)邊互相平行的四邊形是平行四邊形。 問(wèn)題2的設(shè)計(jì)意圖：從實(shí)例圖片中抽象出平行四邊形的幾何圖形，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，在提煉圖形的過(guò)程中，學(xué)生強(qiáng)化了對(duì)平行四邊形定義的理解，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與我們生活的密切聯(lián)系。

8、 3 明確平行四邊形的書(shū)寫(xiě)方式。如圖記作： A B 平行四邊形ABCD記作： “□ ABCD”。 C D 探究二： 1、根據(jù)定義畫(huà)一個(gè)平行四邊形，并觀察這個(gè)四邊形除了“兩組對(duì)邊分別平行”外，它的邊、角之間還有那些關(guān)系？ 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)和不同的猜想途徑，加強(qiáng)了對(duì)平行四邊形特征的感性認(rèn)識(shí)，感受動(dòng)手測(cè)量，猜想的樂(lè)趣，培養(yǎng)猜想的意識(shí)。 2、你能證明你發(fā)現(xiàn)的上述的結(jié)論嗎？ 學(xué)生合作交流，尋找證明的方法。當(dāng)學(xué)生有疑惑時(shí)，教師引導(dǎo)：我們目前證明線段、角相等的方法是什么？（利

9、用三角形全等來(lái)證明）。而圖中沒(méi)有三角形該怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生得出需構(gòu)造輔助線，將四邊形問(wèn)題轉(zhuǎn)化為三角形問(wèn)題來(lái)解決。 學(xué)生完成證明，歸納平行四邊形的性質(zhì)： 平行四邊形的對(duì)邊相等；平行四邊形的對(duì)角相等，鄰角互補(bǔ)。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流和引導(dǎo)，明確目前證明線段、角相等的常用方法是證明三角形全等。學(xué)生完成證明，驗(yàn)證猜想的正確性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性和證明的必要性。對(duì)平行四邊形性質(zhì)的歸納，培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，突出了教學(xué)的重點(diǎn)。 探究三：例1 小明用一根36米長(zhǎng)的繩子圍成一個(gè)平行四邊形的場(chǎng)地，其中一條邊AB長(zhǎng)為8米，其他三條邊各長(zhǎng)多少？ 教師引導(dǎo)學(xué)生審題，學(xué)生弄清題意后教師

10、示范解題過(guò)程，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)解答中平行四邊形性質(zhì)的幾何表述。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)運(yùn)用平行四邊形的性質(zhì)，學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。 （三）跟蹤反饋 1 □ABCD中，AB=5，BC=3。求它的周長(zhǎng)。 2、一個(gè)平行四邊形的外角是38 ，這個(gè)平行四邊形的每個(gè)內(nèi)角的度數(shù)分別是多少？為什么？ 3、如圖，剪兩張對(duì)邊平行的紙條，隨意叉疊放在一起，轉(zhuǎn)動(dòng)其中一張，重合的部分構(gòu)成了一個(gè)四邊形。線段AB和DC有什么關(guān)系？ 練習(xí)（2）（3）需說(shuō)出理由，這對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有一定的要求，因此要求學(xué)生有條理的寫(xiě)出解題過(guò)程。 （四）收

11、獲園地 1這節(jié)課我們一起探究了哪些問(wèn)題? 2你的收獲是什么？ 3你還想知道什么？ 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)評(píng)價(jià)反思引導(dǎo)學(xué)生概括本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，這樣有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，提高分析和小結(jié)的能力。 (五) 布置作業(yè) 1、P99 習(xí)題19、1的1題、2題 2、思考題：求證平行四邊形的對(duì)角線互相平分。 （六）板書(shū)設(shè)計(jì) 平行四邊形的性質(zhì) 定義：兩組對(duì)邊分別平行 平行四邊形的對(duì)邊相等

12、 性質(zhì) 記作：如圖，□ABCD 平行四邊形的對(duì)角相等， 鄰角互補(bǔ) AB∥CD, AD∥BC 本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本著激發(fā)興趣，積極投入，由易到難，突破難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在自主探索，積極思考，合作交流的過(guò)程中掌握知識(shí)，提高技能，這一主體思路下設(shè)計(jì)的。 以上是我對(duì)本節(jié)課的一些初淺的認(rèn)識(shí)和想法，有不足之處，希望各位老師批評(píng)指導(dǎo)。 聲明： 本站是一個(gè)免費(fèi)為教師提供教育資源交流的互動(dòng)平臺(tái)，資源來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)及全站自創(chuàng)部分，有關(guān)版權(quán)歸原作者所有！如果您發(fā)現(xiàn)本站存在您的資源，而您不同意在本站刊出或希望我們加注相關(guān)說(shuō)明，我們都會(huì)按您的要求來(lái)處理！并代表所有教師感謝您的辛勤勞動(dòng)，祝天下教師健康幸福，桃李滿天下。 - 5 -