《人教版高中語文《沁園 長沙》 導(dǎo)學(xué)案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版高中語文《沁園 長沙》 導(dǎo)學(xué)案（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《沁園春 長沙》 導(dǎo)學(xué)案 　 【背景知識】 1．作者名片 毛澤東(1893～1976)，字潤之，湖南湘潭韶山人，偉大的馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨和中國各族人民的偉大領(lǐng)袖。毛澤東不僅締造了一個新的國家，而且創(chuàng)建了一個新的時代，影響了整整一代甚至是幾代人的思想、命運和生活道路。 毛澤東一生創(chuàng)作詩詞50余首，可分為10類：征戰(zhàn)詩、贈答詩、登臨詩、詠物詩、悼亡詩、詠史詩、詠事詩、題照詩、寓言詩、愛情詩。 毛澤東提倡用舊體寫新事物，詞的成就比詩的成就大。他本身有很高的古典文學(xué)修養(yǎng)，對唐“三李”(李白、李賀、李商隱)情有獨鐘，他的詩作洋溢著浪漫主義

2、色彩。他強調(diào)以豐富的形象表達豐富的感情，寄寓所表達的事理，從而產(chǎn)生巨大的感染力、感召力，使詩歌具有耐人咀嚼的“詩味”“詩意”，調(diào)動讀者的聯(lián)想，引起讀者的共鳴。語言高度凝練概括，喜用賦、比、興。 2．背景探尋 這首詞作于1925年，毛澤東時年32歲，當(dāng)時革命運動正蓬勃發(fā)展。五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā)，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運動，先后建立了20多個農(nóng)民協(xié)會，創(chuàng)建了湖南農(nóng)村第一個黨支部——韶山支部。同時，國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運動講習(xí)所的工作，途經(jīng)長沙，重游橘子洲。站在橘子洲頭，面對如畫的秋色，展望大好的革命形勢，回憶過去的

3、戰(zhàn)斗歲月，不禁心潮澎湃，浮想聯(lián)翩，寫下了這首動人的詩篇。 3．文學(xué)常識 詞和詞牌 詞：興起于隋唐，盛行于宋，配樂歌唱，句式不齊，也稱“長短句”。詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是用來配音樂的。后來逐漸跟音樂分離，成為詩的別體，所以又稱為“詩余”。 詞牌：就是詞的格式的名稱，又叫詞調(diào)。每種詞牌都有一定的格律，不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、字數(shù)、韻律，均有各自不同的規(guī)格。作者按照這種規(guī)格去作詞，叫做“填詞”。詞牌起初一般是題目，后來僅表示一定的格式，與內(nèi)容無關(guān)，如《沁園春　長沙》，作者另標(biāo)題目“長沙”。 詞按字數(shù)的多少，可分小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(59～90字)、長調(diào)(90字以上)；按段落

4、的多少，可分單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等。如“沁園春”屬于長調(diào)；分上下兩闋，為雙調(diào)。 “沁園春”是詞牌，“長沙”是詞的標(biāo)題。詞牌和詞題有著嚴格的區(qū)別：詞牌決定這首詞的字數(shù)、句數(shù)和平仄聲韻；詞題是詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)，它概括詞的主要內(nèi)容。 【課前預(yù)習(xí)】 1．給下列加點的字注音 (1)單音字 ①沁(　　)　?、陂?　　)　?、埕?　　)　　?、苠?　　)　　 ⑤侯(　　)　　　 ⑥攜(　　) ⑦競(　　) ⑧稠(　　) ⑨揮斥(　　　) ⑩漫江(　　　) ?崢嶸(　　　) ?悵寥廓(　　　　) (2)多音字 ①重：重陽(　

5、　)重心(　　)　　　　②曾：曾經(jīng)(　　)曾祖(　　)　　?、劭矗嚎词?　　)看見(　　) ④盡：盡管(　　)盡情(　　) ⑤勁：干勁(　　)勁敵(　　) ⑥度：度過(　　)揣度(　　) 2．詞語釋義 (1)漫江：_________________________________________________ (2)百舸：_________________________________________________ (3)寥廓：_________________________________________________ (4)蒼茫：

6、_________________________________________________ (5)百侶：_________________________________________________ (6)崢嶸：_________________________________________________ (7)歲月稠：_______________________________________________ (8)書生：________________________________________________ (9)風(fēng)華正茂：_____________

7、________________________________ (10)揮斥方遒：____________________________________________ 3．近義詞辨析 (1)寥廓?遼闊 寥廓：指宇宙的廣闊。 遼闊：形容原野或水面非常廣闊。 例句：①想農(nóng)民之所想，急農(nóng)民之所急，把科學(xué)、文明的種子播撒到____的田野鄉(xiāng)村，廣大文化、科技、衛(wèi)生工作者在“三下鄉(xiāng)”活動中大有用武之地。 ②登上山脊極目遠眺，高緯度的天穹顯得格外____高遠，湛藍色的天空中飄浮著朵朵白云，俯瞰鏡泊湖“水心如鏡面，千里無纖毫”。 (2)蒼茫?蒼莽 蒼茫：空闊遼遠，沒有邊際。多指夜色、水

8、域、大地等。 蒼莽：多指樹林、山嶺、大地等廣闊無邊。 例句：①油畫《戰(zhàn)友》選取了毛主席和楊開慧烈士在長沙早期從事革命活動的典型環(huán)境，以隱現(xiàn)于一片____中的湘江、橘子洲、船舶為襯景，突出表現(xiàn)了毛主席和楊開慧烈士的光輝形象。 ②在____逶迤的大涼山深處，有一位平凡的馬班郵路鄉(xiāng)郵員——王順友。二十年如一日，他默默走在寂寞的山路上，為千家萬戶傳遞著遠方親人的消息。 (3)意氣?義氣 意氣：是意志和氣概，志趣和性格或由于主觀和偏激而產(chǎn)生的情緒。 義氣：是由于私人關(guān)系而甘于承擔(dān)風(fēng)險或犧牲自己利益的氣概。 例句：①他在商場上摸爬滾打了幾十年，總是感到很孤獨，直至遇到王志浩，他才覺得找到了_

9、___相投的朋友。 ②他是一個講____的人，每每同事遇到困難，他總是熱心幫助。 (4)風(fēng)華正茂?年富力強 二者均形容年紀輕，精力旺盛。 風(fēng)華正茂：指風(fēng)采動人，才華橫溢，形容青年人奮發(fā)有為、朝氣蓬勃的精神面貌。 年富力強：指正值盛年，精力充沛。 例句：①當(dāng)年我們____，精力旺盛，不論撰文，還是校對，都能得心應(yīng)手。 ②縣委領(lǐng)導(dǎo)班子成員，大都是________的中青年。 1．這首詞是在什么背景下寫的？ _____________________________________________________________________ _______________

10、______________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2．詞的上下闋各寫了什么？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 課堂探究 探究點一　

11、賞析寫景句 1．這首詞寫了哪些景物？這些景物有什么特點？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2．這首詞是按照怎樣的順序來描繪的？ _____________________________________________________________________ ____________________________________

12、_________________________________ 3．這首詞中哪些詞具有表現(xiàn)力？ _____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4．詞人描繪出一幅怎樣的畫面？ ____________________

13、_________________________________________________ _____________________________________________________________________ 5．詞中的寒秋景物有無過去一般舊詩詞中的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

14、 探究點二　思想感情 1．詞人面對美麗壯觀的寒秋圖，想到了什么？ ____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2．“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠”在結(jié)構(gòu)上有什么作用？ ____________________

15、________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3．“崢嶸歲月稠”具體表現(xiàn)在哪里？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ __________________

16、___________________________________________________ 4．這些“同學(xué)少年”是怎樣的一群人？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________

17、_____________________________________________________ 5．最后三句體現(xiàn)了怎樣的感情？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 探究點三　主題歸納 這首詞的

18、主旨該如何把握？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 【文本回顧】 這首詞上闋雖著重寫景，卻處處景中寓情?！叭f山紅遍，層林盡染”，四周楓林如火的寫照，又寄寓著詞人火熱的革命情懷?！叭f山紅遍”正是

19、詞人“星火燎原”思想的形象化表現(xiàn)，是對革命與祖國前途的樂觀主義的憧憬?！苞棑糸L空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”，則是作者對自由、解放的向往和追求?！皭澚壤瑔柹n茫大地，誰主沉浮”的感嘆，則由寫景直接轉(zhuǎn)入抒懷，自然帶出下半闋的抒情樂章。這是情由景生。 下闋雖側(cè)重敘事抒情，但也有情中景。那就是“到中流擊水，浪遏飛舟”形象地顯示了當(dāng)年的豪邁氣概和戰(zhàn)斗精神，并反映了現(xiàn)實，評價了生活。 技法點撥 情景相生，是通過描寫景物來抒發(fā)感情的手法。有借景抒情、景中寓情、移情入景、觸景生情、情景交融等不同的說法。其特點是情隨景生，情景相間，以創(chuàng)造富有詩情畫意的藝術(shù)境界。就情和景的關(guān)系而言，往往是密切結(jié)合的。清人

20、王夫之在《姜齋詩話》中說：“情景名為二，而實不可分離，神于詩者，妙合無垠?！蓖鯂S《人間詞話》則進一步指出：“一切景語皆情語?！痹娙藢懢笆闱榈姆绞街饕袃煞N：一種是情景分寫，另一種是寓情于景。 情景分寫。在一首詩詞中，寫景部分與抒情部分界限很清晰，表面看來，情與景是并立的，是分開的，實際上，是情景一致，情景結(jié)合。 寓情于景。有的詩詞，表面看來，全是寫景，實則寄情于景，如韋應(yīng)物的《滁州西澗》：“獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫?！彼木湓娙菍懢?，但在寫景中，寄托著作者對西澗春日景色的喜愛以及向往自由自在的隱逸生活的情感。 我們在寫景抒情時，可以樂景寫樂情，哀景

21、寫哀情，也可以樂景寫哀情，哀景寫樂情。從襯托的關(guān)系講，前兩種可以看作正襯，后兩種可以看作反襯。 【寫作練習(xí)】 運用情景相生技法，以“我眼中的秋色”為話題，寫一篇不少于300字的短文。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________