《新蘇教版三年級語文下冊文2古詩二首絕句賽課導學案23》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《新蘇教版三年級語文下冊文2古詩二首絕句賽課導學案23（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 絕 句 教學內(nèi)容 蘇教2011課標版小學語文三年級下冊《古詩兩首》 教材解讀 杜甫在成都浣花溪草堂閑居時共寫《絕句》四首，本詩是其中的第三首，描寫了草堂門前浣花溪邊的春景。 本詩最為人稱道的地方在于其對仗工整的藝術特色。一般絕句僅兩行對仗，而本詩四行兩兩相對，故也被稱為“截律”。前兩行“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”寫的是動景。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間，是近景；次句白鷺飛上青天，是遠景。春景畫面，色彩艷麗：嫩黃的小鳥、翠綠的柳林、雪白的鷺鷥、蔚藍的青天，四種色彩給人以深刻印象。不僅有色還有聲，從低處寫到高處，又從遠處寫到近處，把讀者的目光和思緒引向悠遠，又拉回身前，自然而然地構(gòu)畫

2、成一幅立體生動的明麗春景圖。 前兩行活潑明快地描繪春天的動態(tài)，后兩行“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”則著墨靜景。前兩行兩個動詞是“鳴”“上”，后兩行是“含”“泊”，一動一靜，相映成趣。第三行寫西嶺積雪，是遠景。“含”字運用擬人手法，十分貼切生動；“千秋”點出時間的久遠，更顯出其靜。第四行寫門前的船只，是近景?！安础保２粗?，但這停泊的是將要駛往東吳的船，靜中含動；“萬里”點出空間的遼闊。 整首詩，一句一景，又互相映襯，動景、靜景，近景、遠景，聲響、色彩，交錯映現(xiàn)，在對仗的整齊節(jié)律里，鋪開一片明媚春光，千古絕唱。 教學目標 1. 通過比較、交流、對誦等方法，了解“絕句”這一古詩體裁

3、以及“對仗”這一修辭手法；緊扣“對仗”進行多形式吟誦，讀出絕句的韻味與意境。 2. 緊扣“黃鸝”“白鷺”“鳴翠柳”“上青天”“含”“泊”等關鍵詞感受有聲有色、有動有靜、有遠有近、有高有低的春景圖。 3. 通過聯(lián)系上下文、動手演示等方法理解關鍵詞，啟發(fā)學生依據(jù)詩句展開想象，描繪美麗春景，體會詩人歡快之情。 重點難點 1. 緊扣“對仗”進行多形式吟誦，讀出詩味，進入詩境。 2. 啟發(fā)學生依據(jù)詩句展開想象，描繪美麗春景，體會詩人歡快之情。 教學過程 一、誦詩發(fā)現(xiàn)，認識“絕句” 1. 老師出示畫面，你們根據(jù)畫面吟誦古詩。提個醒：吟誦時，必須把古詩的味道吟誦出來！ 2.（出示：四首

4、詩）看看這些古詩，有什么發(fā)現(xiàn)？ （1）四首詩雖然題目不同，但每首都是4行，它們有一個共同的名字——絕句。 （2）每行5個字的，叫五言絕句，簡稱五絕；每行7個字的，叫七言絕句，簡稱七絕。 3. 有時，詩人干脆不取題目，直接用“絕句”作為題目。今天我們就來學一首《絕句》。（出示：古詩）這是一首——“七絕”。 4. “絕”是生字，伸出手指和老師一起寫。口訣：“絞絲旁，長得瘦，色字個高尾巴收?！? （設計意圖：語文學習，要從原有經(jīng)驗上生長，在原有基礎上發(fā)展?？磮D吟誦已學古詩，從中發(fā)現(xiàn)、了解“絕句”的文學常識，凸顯文體意識，不僅能使教學“詩味”更濃，還能激發(fā)學生學習“絕句”的興趣，培養(yǎng)他們的閱讀

5、品味和審美情趣。） 二、“對仗”吟誦，對出詩味 1. 指名讀。 2. 杜甫寫詩“語不驚人死不休”，這首詩的“驚人”之處在哪里呢？就是它的對仗。（板：對仗） 3. 看，第一句中有“黃鸝”，第二句就對“白鷺”，再比如“翠柳”，對“青天”；“千秋雪”，對“萬里船”。這樣字數(shù)相同、詞義相對，就叫“對仗”。 4. 古人寫絕句，一般只有兩行對仗，而這首詩的4行，每句話、每個詞、每個字都能兩兩相對，令人稱絕！想不想和老師對一對？（師生兩次對誦，再齊誦） 5. 注意了輕重緩急，對出了詩的韻味！真好！ （設計意圖：誦讀，是古詩教學之根本。通過誦讀感受古詩的音律之美，更是破譯古詩密碼的“金鑰匙”

6、。緊扣本詩“對仗”這一獨特的藝術特色，反復對誦，引領學生感受“絕句”的節(jié)奏美、音韻美。自然切分意象詞節(jié)，初步形成畫面片段。） 6. 古人說，詩中有畫，畫中有詩。我們再來對一對，看看能對出什么樣的畫面？（板：畫） 7. 師生、生生多形式對誦，感受畫面。 （1）對出有聲有色的畫面（師生對） ① 反復對詩，突出顏色：黃、白、翠、青，體驗詩中的色彩之美。 ② 對著，對著，我們對出了一幅怎樣的畫面？ ③ 側(cè)耳聽一聽，聽到了什么？ ④ 這畫面中有色彩、有聲音，真是一幅有聲——有色的畫面。（板：聲　色） 過渡：還能對出怎樣的畫面呢？請和同桌對一對，說一說 （2）對出有動有靜的畫面 ① 指

7、名對詩，突出“鳴”“上”的動態(tài)之美和“含”“泊”的靜態(tài)之美。 ② 對著，對著，又對出了一幅怎樣的畫面？（提示：有黃鸝鳴唱，有白鷺飛翔，也有安安靜靜的千秋雪、萬里船。這是一幅有動——有靜的畫面。板：動　靜） （3）對出有遠有近的畫面 ① 指名對詩，突出西嶺 “千秋雪”和門前“萬里船”的遠近相映的畫面之美。 ② 對著，對著，我們發(fā)現(xiàn)，畫面中有遠處的景物，也有——近處的景物，這是一幅怎樣的畫面？（有遠有近的畫面，板：遠 近） （4）對出有高有低的畫面 ① 指名對詩，突出高處“白鷺上青天”和低處“黃鸝鳴翠柳”的高低錯落之美。 ② 對著，對著，又對出一幅怎樣的畫面？（有高有低的畫面，板：高

8、　低） 8. 真神奇！對著，對著，我們就對出一幅豐富多彩、生機盎然的春景圖。圖畫中，（引導學生齊讀板書）有聲有色、有動有靜、有高有低、有遠有近，真是絕了！如果讓你給這幅圖取個題目，你會取個什么題目？ 9.這么美的詩句，值得我們好好記住，先自己試著背一背。齊背。 （設計意圖：本詩最大的藝術特色就是“對仗“。動靜結(jié)合、遠近相對、聲色交融，都蘊藏在一對對意象中。凝固在字句中的平面的意象，需要反復對誦，才能在學生腦海中形成立體感，才能活化成聲響、色彩，才能發(fā)現(xiàn)詩人取景的焦點遠近，視角的高低交錯。在節(jié)律整齊、對對相印的誦讀中，師生情不禁地融入節(jié)奏，深入意境，在抑揚頓挫、韻味十足的節(jié)奏中，本詩的畫面

9、在學生眼中逐漸鮮明、鮮活起來。） 三、想象“春景”，體悟詩境 1. 這首美麗的詩，在你心中勾畫出怎樣的春景圖呢？古人說，書讀百遍其義自現(xiàn)。我們讀了這么多遍，試著用自己的話說說詩句的意思，再和同桌交流交流。 2. 指名說。著重理解“含”。 （設計理念：理解詩句意思這個環(huán)節(jié)好比大廈根基，必須夯實才行。《語文課程標準》明確提出了一個基本理念：“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。運用這一理念，引導學生從關鍵字詞來想象畫面，理解詩意，既是一個發(fā)現(xiàn)的過程，又是一個再思索、再創(chuàng)造的過程。這種教學效果是老師越俎代庖地講解所無法抵達的。） 3. 看來，詩已經(jīng)讀懂了，但這還遠遠不夠。一千多年前的

10、杜甫，僅僅用了28個字，就把春天寫美了，寫妙了，寫絕了！我們一千年后的小朋友，能不能用優(yōu)美的語言把這優(yōu)美的畫面說出來？敢不敢挑戰(zhàn)大詩人杜甫？ 4. 好，就用我們的語言來寫寫這首詩中的春天。要寫好這春景，還得向詩人學習寫作的方法。大家看，詩中，（回顧板書）有聲有色、有動有靜、有高有低、有遠有近……我們的筆下，也可以寫聲、寫色、寫動、寫靜、寫高、寫低、寫遠、寫近。讓我們學習這種方法，把春天寫美、寫絕！ 5. 分工合作，一小組寫一句。（出示：作業(yè)紙）老師還為大家準備了“妙詞錦囊”，可以根據(jù)需要選用恰當?shù)暮迷~。 6. 學生寫話，教師巡視。 7. 交流分享，評價補充。 8. 心中想著這美景

11、，再來讀這首詩，一定有更深的感受，讀出更濃的韻味?。R讀） （設計意圖：美學大師朱光潛說，讀詩最要緊的是“見”！見什么？見“景”，見意象，進意境。學習古詩，首先要“入境”。想象畫面，是“入境”的重要途徑。本詩畫面豐富，有聲有色、有動有靜、有遠有近、有高有低，學生易于想象。在引導學生初步理解大意的基礎上，學習杜甫寫詩之方法，把想象畫面、詩意寫話融為一體，使學生的心中、筆下呈現(xiàn)出一幕幕生動的、真切的、細膩的、鮮活的意象。學生學詩的過程就像人在畫中游，詩情畫意，樂在其中。） 四、書寫詩句，感受文化 1. 讀得美、想得美，還要寫得美。課前老師把這首詩寫成了一幅書法作品，請欣賞。（出示：教師的

12、書法作品）美不美？美在哪？ 2. 拿出準備好的書法紙寫一寫。注意，姿勢也要美。 3. 挑選優(yōu)秀作品展示、點評。 （設計意圖：書法是中國傳統(tǒng)文化的精髓，是古詩學習的一個絕妙的展示途徑。在思、想、念、誦之后，在優(yōu)雅的古樂中，欣賞教師的書法作品，之后全神貫注地書寫古詩，回味詩境，靜靜地沉淀學習的經(jīng)歷，是對課堂最好的回顧。） 五、總結(jié)教學，延伸興趣 一首《絕句》，28個字，四行詩，一片春景，千古絕唱，讓我們感受到了古詩的無窮魅力。這樣的《絕句》，詩人杜甫同時寫了四首，每一首，都有不同的畫面。課后，請大家可以去找其他三首，也這樣去讀一讀、對一對、想一想，愿大家看得見千年前的風景，也看得見自己

13、心里的風景！ （設計意圖：課堂雖結(jié)束，學習還要走遠。拓展同一詩人同一組詩的閱讀，進一步延伸學生讀詩的熱情，強化他們學詩的方法，培養(yǎng)他們自學的能力。從課內(nèi)共讀，到課外自學，培養(yǎng)學生詩趣，積淀文化底蘊。） 附：板書設計 絕 句 聲 色 畫 高 低 對仗 遠 近 動 靜 作業(yè)紙： 作 業(yè) 紙 1.陽春三月， ，柳樹 ，微風徐來 ，兩只黃鸝

14、 。 2. 的天空中，一行白鷺 ，在藍天的映襯下 。 3.輕輕推開窗戶，望見 。 4.回首看看門前，那里 。 妙詞錦囊： 春光明媚 陽光和煦 一唱一和 湛藍透亮 一碧如洗　 翩翩起舞 飄飄悠悠　終年不化　晶瑩剔透　 萬里迢迢