《新蘇教版三年級語文下冊文2古詩二首絕句賽課導(dǎo)學(xué)案29》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《新蘇教版三年級語文下冊文2古詩二首絕句賽課導(dǎo)學(xué)案29（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 蘇教2011課標版三年級下冊第一單元《2.古詩兩首》 《絕句》教學(xué)設(shè)計 教材分析： 　 《絕句》是唐朝詩人杜甫閑居成都草堂時所作。本詩是其中的第三首，描寫了草堂門前浣花溪邊的春景。全詩僅二十八字，描寫的景物卻極有特色。詩中大量使用了表示顏色的形容詞，如“黃”、“翠”、“白”、“青”等，使畫面色彩絢麗鮮明，顯示出春景的明朗秀麗。詩人又巧用數(shù)字入詩，“兩”、“一”、“千”、“萬”四個字，虛實結(jié)合，時空結(jié)合，增強了詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)力。全詩每句一景，聲形色，近景、遠景交相輝映，動靜結(jié)合，明快開朗，反映了詩人歡快激揚、對大自然的無限熱愛之情。全詩對仗工整，語言凝練，令人心曠神怡，百讀不厭。

2、 學(xué)情分析： 三年級學(xué)生已經(jīng)有了一定量的古詩積累，在平時的課堂中也會補充很多課外古詩，每天的晨讀《日有所誦》中也有古詩。另外，我班進行古詩吟誦的訓(xùn)練已經(jīng)有一年，學(xué)生雖然會吟誦古詩，但是對詩句背后的意境的理解有些困難。《語文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。閱讀教學(xué)的過程，是學(xué)生、教師、文本對話、思維碰撞、情感交流的過程。為此，在本課的教學(xué)過程中，我力求通過多種形式的讀，尤其是通過吟誦讓更多的學(xué)生直接接觸語文資料，讓學(xué)生在讀中了解詩句意境，在讀中感悟作者情感。 教學(xué)目標： 1.正確、流利、有感情地誦讀全詩，吟誦、背誦全詩。 2.

3、學(xué)會本詩中的生字“絕”，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。 3.通過吟誦，讀懂詩歌的含義，理解詩句中“含”、“泊”的意思，展開想象，以畫配詩，能用自己的話說出詩中描述的景象。 4.體會詩人喜悅的思想感情，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。 教學(xué)重難點： 重點： 1.正確、流利、有感情地誦讀全詩，吟誦、背誦全詩。 2.學(xué)會本詩中的生字“絕”，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。 難點： 1.通過吟誦，讀懂詩歌的含義，展開想象，能用自己的話說出詩中描述的景象。 2.體會詩人喜悅的思想感情，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。 教學(xué)方法： 1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

4、 2.根據(jù)平長仄短的吟誦規(guī)則，體會詩的畫面。 3.充分發(fā)揮想象，深刻感悟詩的意境。 4.以畫入詩，以詩配畫。 教學(xué)課時： 一課時 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣　 1、欣賞春天的圖畫，你看到了什么？想到了什么？復(fù)習(xí)描寫春天的古詩?！　? 2、生交流，看圖片背誦《村居》、《春曉》、《詠柳》等?！　? 二、簡介作者，導(dǎo)入新課 過渡：瞧，一幅畫就是一首美麗的古詩，一首詩也是一幅迷人的畫。 1、作者簡介，詩圣杜甫。 2、板書課題，指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字“絕”，生描紅，臨寫。 3、師范讀（配樂） 三、初讀古詩，整體感知 1、用自己喜歡的方式自由讀古詩

5、 2、掃除生字障礙，檢查生字讀音，提醒多音字。 3、再讀古詩，自己讀，同桌互讀，糾正發(fā)音，全班齊讀。 四、吟詩煉字，感悟詩意 1、吟誦規(guī)則復(fù)習(xí)：古人讀詩稱作吟誦，吟詩講究平長仄短。平即平聲，就是要把普通話中的一聲、二聲讀長，用符號“—”表示，仄聲就是要把普通話中的三聲、四聲讀短，用符號“｜”表示，另外還有一些特殊的發(fā)音被稱為入聲字，現(xiàn)在普通話中已消失，很多方言中還留存，入聲字用“”表示，讀的時候注意讀快。 2、師示范吟誦。 3、要想吟好古詩，先要抓住平長仄短的規(guī)則誦讀古詩，生看課件符號，自由練習(xí)誦，同桌互誦，指名誦。 4、尊敬的古人呀，當(dāng)你在誦讀《絕句》時，你的眼前

6、出現(xiàn)了哪些景象？ 5、詩中有哪些字或者詞你不理解嗎？提出來討論討論。 5、 吟詩作畫，感悟詩情 （一）誦古詩，想畫面 一首詩就是一幅畫，讀著這首詩，你仿佛看到了怎樣的畫面呢？下面就請同學(xué)們閉上眼睛，張開想象的翅膀，一邊聽老師誦一邊想象。 1.師誦讀“兩個黃鸝鳴翠柳”，哪幾個字拖長音了？從中你感受到什么？（提示：這兩只黃鸝在哪兒？它們在干什么？）（板書作畫） 2.師誦讀“一行白鷺上青天”，哪幾個字讀輕快了，哪幾個字拖長音了？從中你感受到什么？（板書作畫） 3.誰能把這兩幅畫面連起來說一說？你感覺這畫面怎么樣？（美）你能讀出畫面的美嗎？ 誦讀畫面 4.從剛才的學(xué)習(xí)中老師看得出

7、大家都沉浸在一幅美麗的畫卷之中，到處鶯歌燕舞，生機勃勃，到處綠柳垂絲，春意融融，當(dāng)詩人看到眼前的美景詩興大發(fā)，脫口吟誦出了前兩行詩，這時詩人抬頭看遠處，又被什么景色吸引住了呢？請同學(xué)們讀第二句詩。學(xué)著老師的方法，一邊吟誦一邊想象，“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”你感受到什么畫面？先同桌商量，再全班交流。（板書作畫：含、千秋、泊船）誦讀畫面 5.總結(jié)：你覺得吟誦有什么好處？（很快能從腦海中浮現(xiàn)畫面） 6.誦全詩，一邊誦，一邊打手勢，一邊想象畫面。 （二）探寫法，感詩美 1.小組討論，探究寫法：同學(xué)們，你知道嗎？這首詩被稱為千古絕句，可以說是家喻戶曉，老少皆知。它看似簡單，其實其中蘊

8、藏著很多奧秘，你想發(fā)現(xiàn)嗎？趕快再去讀一讀，小組討論，看看誰的發(fā)現(xiàn)多，誰的發(fā)現(xiàn)準。 2、全班交流: （1）有聲有色：讀“黃鸝、翠柳、白鷺、青天”，你感覺這是一個怎樣的春天? 填空說話練習(xí)：這早春的景色真美??！___________的天空，___________的柳樹，___________黃鸝，___________白鷺。詩人覺得眼前的一切就像___________。 （2）有動有靜：找動詞“鳴、上、含、泊”，哪些是真動？哪些并不動？ （3）有虛有實：表示數(shù)字的詞“兩個、一行、千秋、萬里”哪些是實指?哪些是虛指? （4）對仗：全詩的詞是一一對應(yīng)，結(jié)構(gòu)很工整，讀起來可好

9、聽了。 3、總結(jié)：真是一幅有動有靜，有聲有色的美麗圖畫，一起看著圖，依字行腔，配著音樂，先聽老師吟誦全詩，再集體吟誦全詩，一邊吟一邊想象美麗的意境。 （三）談背景，悟詩情 1.背景：置身在美麗的畫中，假如你是杜甫，你此時此刻的心情是怎樣的？（插入寫作背景）杜甫的一生是在窮困與戰(zhàn)亂中度過的。晚年時，他漂泊到了四川，靠親戚朋友的幫助在成都西郊營建了杜甫草堂。這里環(huán)境優(yōu)美，清靜自在。這一年春天，戰(zhàn)亂終于平息，百姓又過上太平的日子，杜甫得知這個消息后，心情無比舒暢，站在草堂的窗前，面對春天生機勃勃的景象，心情當(dāng)然也是十分愉悅。只要心中有景，大自然處處是美景。 2.背誦：讓我們懷著

10、喜悅的心情再來吟誦這首詩，會背的可以背。 六、拓展古詩，豐富積累 1.出示五言絕句《絕句》“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！睂Ρ葍墒自?，了解“絕句”是我國古代的詩歌體裁，有五言和七言。 2.以詩配畫，老師這里還有一些圖畫，一起來欣賞欣賞，別忘了用上你積累過的古詩，來贊美贊美它。 【出示瀑布圖片】多么壯觀的瀑布，瀑布從高山上傾瀉下來，如白練倒掛，又如千丈青山襯著的一道白銀，真是——飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 【出示楓葉圖片】秋天漫山遍野的楓葉像火一般燃燒，映紅了游人的臉龐，讓每一位路過楓林的人都會感嘆——停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。 【出示月夜圖片】每

11、當(dāng)月圓之夜，或逢年過節(jié)之際，背井離鄉(xiāng)的人們總會吟誦起這樣的一句詩—— （1）舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 （2）獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。 （3）小時不識月，呼作白玉盤，又疑瑤臺鏡，飛在青云端?！豆爬试滦小? （4）春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?！恫创现蕖? （5）海上生明月，天涯共此時?！锻聭压拧? （6）人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全.但愿人長久,千里共嬋娟.——《水調(diào)歌頭》 3、總結(jié)：俗話說，熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟，學(xué)習(xí)了那么多古詩，就要學(xué)以致用。 七、實踐作業(yè)，舉一反三 學(xué)習(xí)了這首詩后，你最想做些什么？ 畫一畫，演一演，吟一吟，背一背，寫一寫……選擇一項或幾項完成。 附：板書設(shè)計 教學(xué)反思：