《甘肅省酒泉市瓜州二中九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元比較探究唐詩(shī)是早晨不是下午茶教案北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《甘肅省酒泉市瓜州二中九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元比較探究唐詩(shī)是早晨不是下午茶教案北師大版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課 題 懸?guī)r邊的樹(shù) 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 重點(diǎn)：梳理課文，理解文章的內(nèi)容。 難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)詩(shī)歌。 教法 選擇 學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法、誦讀法 課型 新授課 課前 準(zhǔn)備 教師：多媒體課件 學(xué)生：熟讀詩(shī)歌按要求預(yù)習(xí)。 是否采用多 媒 體 是 教 學(xué) 時(shí) 數(shù) 1課時(shí) 教學(xué) 時(shí)數(shù) 第 1 課時(shí) 備課 總數(shù) 第48課時(shí) 課 堂 教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、出示目標(biāo)。 1.詩(shī)歌是唐朝文化的華彩樂(lè)章，我們也學(xué)習(xí)了許多唐詩(shī)，今天就讓大家領(lǐng)略一下在學(xué)者的眼中，唐詩(shī)的神韻如何。 2.出示學(xué)習(xí)

2、目標(biāo)。（見(jiàn)前） 二、學(xué)法指導(dǎo)。 1.速度課文，找到作者的觀點(diǎn)。 2.體會(huì)引用的唐代詩(shī)句，品味李杜詩(shī)歌的風(fēng)采。 3.理清舉例、引用論證唐詩(shī)是早晨，朝氣蓬勃的思路。 三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。 1.走近作者 胡曉明，1955年生，四川成都人。1990年畢業(yè)于華東師范大學(xué)中文系中國(guó)文學(xué)批評(píng)史專業(yè)，獲文學(xué)博士?，F(xiàn)任華東師范大學(xué)中文系教授、博士生導(dǎo)師，古典文學(xué)教研室主任。中國(guó)古代文學(xué)理論學(xué)會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)。目前從事中國(guó)文學(xué)思想研究及近代詩(shī)學(xué)和學(xué)術(shù)史的研究。 2.通讀全文，了解大意，理清思路。 （本文篇章較長(zhǎng)，且信息豐富。要通過(guò)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步把握全文的大意。） 提出觀點(diǎn)——論證觀點(diǎn)——總結(jié)

3、呼吁 3.自主思考 （1）作者為什么認(rèn)為“唐詩(shī)是早晨”？它具有什么樣的特征？（早晨是充滿希望的少年精神，清新，神采飛揚(yáng)，這與唐詩(shī)中表達(dá)的精神一脈相承。唐詩(shī)世界廣闊，力量充沛，精神豪邁；可以提升人格，振作生命；選擇題材多為大江大河，高山平原，生命剛健，積極有為；唐詩(shī)有貫通宇宙之豪氣；唐詩(shī)中充滿了積極進(jìn)取，蓬勃向上的生命精神。） （2）在作者看來(lái)“下午茶”具有什么樣的特征？ 教師出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，并從學(xué)習(xí)方法上加以指導(dǎo)。 多媒體課件播放介紹作者及背景等相關(guān)知識(shí)，并要求學(xué)生識(shí)記要點(diǎn)。 教師范讀，并要求學(xué)生給生字注音。 自讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本節(jié)課

4、的學(xué)習(xí)任務(wù)以及學(xué)習(xí)方法。 學(xué)生朗讀、傾聽(tīng)、筆記學(xué)習(xí)方法。 學(xué)生傾聽(tīng)、注音、勾畫(huà)。 教學(xué)內(nèi)容 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) （“下午茶”的精神是反省的、沉思的、分析式的。其生命特征是沉郁，內(nèi)斂的。） 四、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果。 可叫不同程度的學(xué)生回答問(wèn)題，了解學(xué)習(xí)情況，而后確定討論方向。 五、學(xué)生討論，更正，教師點(diǎn)撥。 比較探究，評(píng)點(diǎn)分析詩(shī)歌。 1.學(xué)生對(duì)文章中所列舉的詩(shī)句有些熟悉，有些可能沒(méi)有接觸過(guò)，可以通過(guò)小組合作，搜集交流的方式，讓大家更好地理解作者點(diǎn)評(píng)是否恰切。 2.結(jié)合學(xué)生學(xué)過(guò)的唐詩(shī)學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)卦u(píng)點(diǎn)，分組進(jìn)行。 （1）在你學(xué)過(guò)的

5、詩(shī)歌中有哪些具有明顯的“早晨”的特征？試著例舉。 （2）在你學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中又有哪些具有“下午茶”的特征？試著例舉。 （2）在你學(xué)過(guò)的詩(shī)歌中又有哪些具有“下午茶”的特征？試著例舉。 （培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，辯證看問(wèn)題的能力。教師可適當(dāng)引導(dǎo)，是否所有的唐詩(shī)都具有文中所描繪的特征？唐朝也經(jīng)歷了由盛轉(zhuǎn)衰的過(guò)程，初唐、盛唐、中唐、晚唐詩(shī)人的風(fēng)格是否一致？比如：王勃、李白、李賀、李商隱。同一詩(shī)人經(jīng)歷了國(guó)家的不同時(shí)期，前后風(fēng)格是否一致？比如：杜甫。 3.唐詩(shī)為什么有旺盛的生命力？（因?yàn)樘圃?shī)是唐代詩(shī)人嘔心瀝血之作，是當(dāng)時(shí)大唐繁榮、富強(qiáng)的折射，是唐朝國(guó)力強(qiáng)盛、政治清明的象征。） 4.小結(jié) 六、當(dāng)堂訓(xùn)練。

6、 巡視指導(dǎo)，參與學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。 指名回答，教師相機(jī)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，補(bǔ)充明確；同時(shí)多媒體出示。 多媒體出示問(wèn)題，指名回答。 教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。 小結(jié)全篇課文內(nèi)容、主題、寫作特點(diǎn)。 布置練習(xí)題，個(gè)別指導(dǎo)。 默讀課文積極思考出示的問(wèn)題。 不同程度的學(xué)生回答問(wèn)題 交流思考討論結(jié)果，補(bǔ)充明確要點(diǎn)，并做好筆記。 學(xué)生小組內(nèi)討論、更正 回顧感悟，受到思想的啟迪。 學(xué)生書(shū)面練習(xí) 作業(yè)設(shè)置 1.課后朗讀詩(shī)歌。2.完成《配套練習(xí)冊(cè)》閱讀題目。 教 學(xué) 反 思 等級(jí)評(píng)價(jià) （A/B/C/D） 檢查 簽閱 第 周，應(yīng)備 課時(shí) 實(shí)備 課時(shí)，共 課時(shí) 評(píng)價(jià)： 時(shí)間： 簽查（蓋章）：