《廣東省佛山市順德區(qū)大良順峰初級中學七年級語文下冊第15課孫權勸學教案新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《廣東省佛山市順德區(qū)大良順峰初級中學七年級語文下冊第15課孫權勸學教案新人教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、孫權勸學教案 教學目標 1．體會人物語言的情味。 2．學習一些文言實詞和虛詞的用法。 3．學習運用"吳下阿蒙""刮目相待"等成語。 4．理解本文開卷有益的主旨。 教學重點： （1）學習一些文言實詞和虛詞的用法。 （2）學習運用"吳下阿蒙""刮目相待"等成語。 （3）理解文章的內容和主旨。 教學難點：體會人物語言的情味。 教學時間：兩課時 課前預習 1、 閱讀課文，查字典，看注釋試翻譯課文。 教學過程 第一課時 一、課前三分鐘 （課外閱讀讀后感）3 二、創(chuàng)設情景，導入新課。 "開卷有益"這個成語是說讀書對人們大有益處。本文講了一個有關讀書的故事。三國時，孫權手

2、下的名將呂蒙大字不識幾個。孫權勸他，你現在當權，不可以不讀書。呂蒙聽了孫權的勸告，開始學習，后來果然大有長進。 1．教師或請學生進行作家作品簡介 本文選自《資治通鑒》，題目是編者加的?！顿Y治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。司馬光（1019－1086），字君實，北來政治家，史學家。 三、正課 1．朗讀課文（老師范讀或聽錄音后，學生朗讀） 2請學生翻譯。（一人譯一句） 3．課文注釋補充。 謂……曰：對……說。掌事：掌管國家大事。但：只不過。多務：事情多。孰若：與……相比如何。遂：于是 4．再次朗讀課文，注意人物對話的語氣。（完成目標

3、1） （1）"卿今當涂掌事，不可不學！"（語重心長，諄諄告誡。） （2）"鄧豈欲卿治經為博士邪！"（反問句，強調并不是要目蒙研究儒家經典，當專享經學傳授的學官，而是有別的目的。） （3）"卿言多務，孰若孤？"（反問句，否定呂蒙辭以多條的理由。要重讀強調。） （4）"卿今者才略，非復吳下阿蒙！"（感嘆句，要選出驚訝不解的語氣。） （5）"大兄何見事之晚乎！"（反問句，指責中帶有自豪的語氣。） 5．提問：孫權如何以現身說法，勸呂蒙學習？ 討論并歸納："孤常讀書，自以為大有所益。" 6．提問：呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的變化？通過誰的所見所語來寫？ 討論并歸納："卿今者才略，非復吳下阿蒙

4、。"通過魯肅所見所語來寫。 7．提問：為什么"士別三日，即更刮目相待。" 討論并歸納：因為情況是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。 8．提問：請解釋"吳下阿蒙"并造句。（目標3） 討論并歸納："吳下阿蒙"原指三國時期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學問的意思?，F在多用在他人有了轉變方面，凡學識大進，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。 （例句）你還不知道嗎？小黃已貴為經理，可不再是吳下阿蒙了。 9．提問：請解釋"刮目相待"并造句。（目標3） 討論并歸納："刮目相待"意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計到

5、別人的進步。 （例句）聽了少管所的"現身說法"報告后，小明像變了一個人似的， 你對他可要刮目相待。 第二課時 一、試背誦全文。 二、復述課文（學生講講文章的內容和背景） 三、情節(jié)表演（分男女兩組，每組三給人，分扮演三個角色） 四、教師小結 （目標4） 本文通過孫權勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進的故事，告訴我們"開卷有益"的道理。本文以對話為主，用不多幾句話，就使人受到人物說話時的口吻、神態(tài)和心理。 五、布置作業(yè) A．課后練習一、二、三。 B、背誦全文。 C、寫寫這篇文章給你的啟示。 六、說課精要：解決本課重難點要注意講練結合，使學生更好的掌握。 教后記： （附譯

6、文） 當初，孫權對呂蒙說："你現在當權掌管國家大事，不能不學習！"呂蒙以軍中事多推辭。孫權說："我哪里要你攻讀經書成為博士呢！只不過應當刎覽一些書籍，了解過去的歷史。你說事多，比我如何？我經常讀書，自以為大有補益。"呂蒙從此開始讀書。等到適逢魯肅到尋陽，跟呂蒙議論事情，大吃了一驚說："你現在的才略，不是過去的吳下阿蒙啊！"呂蒙說："士人離別三天，就應當去掉老眼光來看待，你怎么發(fā)現情況這么近呢？"魯肅于是拜見了呂蒙的母親，與呂蒙結成朋友才告別。 教后記：本文寫的是呂蒙在孫權勸說下“乃始就學”，其才略很快就有驚人的長進而令魯肅嘆服并與之“結友”的佳話?？煞謨蓪樱合葘憣O權勸學，呂蒙“乃始就學”；后寫魯肅“與蒙論議”，“結友而別”。學生能夠理解和找到文中的主旨。背誦的情況也是良好。 3