《歷史七年級(jí)下北師大版第2課唐太宗與“貞觀之治”教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《歷史七年級(jí)下北師大版第2課唐太宗與“貞觀之治”教案（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二課 唐太宗與貞觀之治 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 通過(guò)了解隋末農(nóng)民起義， 唐朝建立，唐太宗即位和善于用人、 納諫等內(nèi)容，培養(yǎng)和提高 客觀、全面、正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。 過(guò)程與方法 根據(jù)資料探討H貞觀之治”出現(xiàn)的原因；圍繞唐太宗用人和納諫、貞現(xiàn)新政的主要內(nèi)容 及實(shí)質(zhì)等問題展開討論；以唐太宗和?貞觀之治”為題展開討詒，最終對(duì)唐太宗這一重要?dú)v 史人物和“立孤之治”這一重要?dú)v史現(xiàn)象齷自己的評(píng)僑，從而學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)， 掌握探究式學(xué)習(xí)的方法. 情感態(tài)度與價(jià)值觀 隋煬帝殘暴致隋迅速敗亡；唐太宗知人善任，從諫如流，調(diào)整統(tǒng)治政策與民休息，遂成“貞 觀之治”。兩相比較，凸顯以德治民、以

2、德治國(guó)的重要性 ^ 生命教育目標(biāo) 通過(guò)對(duì)“貞觀之治”原因的分析，認(rèn)識(shí)“貞觀之治”的實(shí)質(zhì)，逐步培養(yǎng)透過(guò)現(xiàn)象看本 質(zhì)的能力。 通過(guò)對(duì)比隋煬帝和唐太宗歷史評(píng)價(jià)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們要認(rèn)識(shí)到做任何事都要順應(yīng)潮流， 適應(yīng)規(guī)律，不能逆潮流而動(dòng)，違背規(guī)律辦事。 二、教材分析 隋唐時(shí)期是中國(guó)歷史上由分裂走向大治的歷史時(shí)期， 也是兩千多年中國(guó)古代社會(huì)的鼎盛 時(shí)期，更是五千多年的中華文明在各方面取得輝煌成就的隆盛時(shí)期。 隋朝雖然完成了中國(guó)歷 史上的第二次大一統(tǒng)，創(chuàng)立了三省六部制、科舉制等一系列重要制度，給我們留下了一條貫 通南北的大運(yùn)河，并且富庶一時(shí)，但由于其后期統(tǒng)治的殘暴，弄得民不聊生、民怨沸騰，終 于在人

3、民大規(guī)模的反抗中土崩瓦解。 隨后建立的唐朝，其前期統(tǒng)治者認(rèn)真汲取隋亡的歷史教 訓(xùn)，勵(lì)精圖治，施德于民，歷數(shù)代而至政治清明，經(jīng)濟(jì)繁榮，社會(huì)安定，國(guó)力鼎盛，出現(xiàn)了 歷史上少有的治世、盛世局面，為后世景仰，被歷代仿效。 本課以唐太宗為中心， 以貞觀新政為主要內(nèi)容， 為我們展示了一幅絢麗多姿的初唐政治 畫卷。 教學(xué)重點(diǎn) 貞觀新政 教學(xué)難點(diǎn) 唐太宗的用人和納諫與貞觀之治的關(guān)系以及如何看待“貞觀之治” 。 三、學(xué)情分析 因?yàn)樘铺诘挠萌撕图{諫與貞觀之治的關(guān)系， 教材不僅沒有明確，反而把它們分作兩目 介紹，初中學(xué)生很容易把它們作為兩個(gè)獨(dú)立的問題去掌握而忽視二者之間的關(guān)系， 這就需要 教師加

4、以分析、點(diǎn)明。另外，如何看待貞觀之治，不僅需要全面，具體地了解貞觀之治，而 且需要理論與方法上的指導(dǎo)，這一問題解決了，本課的一個(gè)主要教學(xué)任務(wù)“如何評(píng)價(jià)唐太 宗”也就迎刃而解了。 四、教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課 你知道嗎？ 國(guó)外華人聚居地被稱為“唐人街”， 世界各地幾乎都有此街； 前兩年流行的一種短馬褂 被稱之為唐裝。你知道為什么嗎？ 新課學(xué)習(xí)： 〈一〉唐王朝的建立 老師提供“唐太宗李世民”的視頻資料，學(xué)生觀看并思考： 1. 隋朝滅亡的主要原因？ 2. 唐朝建立的簡(jiǎn)單情況（包括建立時(shí)間、建立者、都城） 〈二〉唐太宗的用人與納諫 觀看 “唐太宗”圖片 唐太宗李世民，早年助父親

5、李淵起兵太原、統(tǒng)一全國(guó)，身經(jīng)百戰(zhàn)，屢建奇功。 問：你能否講述有關(guān)他的一個(gè)故事？ 學(xué)生憑著課外歷史知識(shí)的積累，以及課前資料的收集，應(yīng)該能夠講述一二有關(guān)唐太 宗的故事。 板書展示： 以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見興替；以人為鏡，可以知得失。 ——唐太宗 老師展示人物圖片，幫助學(xué)生了解唐太宗的用人與納諫。 〈三〉貞觀新政 學(xué)生自主學(xué)習(xí)：貞觀新政的主要內(nèi)容。 教師展示圖片，并對(duì)貞觀新政的主要內(nèi)容以精煉簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以說(shuō)明。再對(duì)“貞觀之 治”做出概括并解釋何謂“治世”？ 最后設(shè)計(jì)小組討論： 1. 唐太宗時(shí)期，為什么會(huì)出現(xiàn)“貞觀之治”？ 2. 由隋的滅亡到“貞觀之治”，你有哪些思考？對(duì)比隋煬帝與唐太宗，你認(rèn)為應(yīng)作如何評(píng) 價(jià)？我們作為中學(xué)生應(yīng)從唐太宗身上吸取什么精神？ 教師引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，然后請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的意見。