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1、【課題】簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計 【教材分析】 本節(jié)課是蘇教版通用技術(shù)課程《技術(shù)與設(shè)計2》第一單元第三節(jié)的內(nèi)容。本單元專題講結(jié)構(gòu)。其內(nèi)容體系是:[認(rèn)識結(jié)構(gòu)]→[探析結(jié)構(gòu)]→[設(shè)計結(jié)構(gòu)]→[欣賞結(jié)構(gòu)],顯然，本節(jié)課內(nèi)容在本單元有著承上啟下的作用。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，“認(rèn)識結(jié)構(gòu)”、 “探析結(jié)構(gòu)”，就是為“設(shè)計結(jié)構(gòu)”服務(wù)的。因此，本節(jié)內(nèi)容是本單元的一個重點知識。從宏觀來講，《技術(shù)與設(shè)計2》其它三個專題：流程與設(shè)計、系統(tǒng)與設(shè)計、控制與設(shè)計，都有設(shè)計實踐活動。學(xué)好簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計，也為后面其它專題的設(shè)計活動起到了方法上的引領(lǐng)作用。因此，本節(jié)內(nèi)容也是《技術(shù)與設(shè)計2》這個模塊的一個重點內(nèi)容。 【學(xué)情分析】 1、教學(xué)

2、對象：高一下學(xué)期學(xué)生 2、學(xué)生的生理、心理特點 此階段的學(xué)生，思維活躍，思想日漸成熟且創(chuàng)造力強(qiáng)。對于難度適宜、具有一定挑戰(zhàn)性的任務(wù)，可較好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。同時，他們已經(jīng)具備較強(qiáng)分析判斷能力和合作學(xué)習(xí)的能力，可以在教師的指導(dǎo)下通過自主探究、交流合作來進(jìn)行知識的建構(gòu)。 3、學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)和經(jīng)驗 在《技術(shù)與設(shè)計1》中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“設(shè)計的一般過程”、設(shè)計的原則等設(shè)計方面的知識；從本章前兩節(jié)中，也了解了結(jié)構(gòu)的功能和分類，穩(wěn)定性和強(qiáng)度，為本節(jié)課的設(shè)計制作奠定了基礎(chǔ)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識與技能 （1）知道設(shè)計手機(jī)支架應(yīng)考慮的主要因素。 （2）會用規(guī)范的

3、設(shè)計過程，進(jìn)行手機(jī)支架結(jié)構(gòu)設(shè)計。 （3）能將結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性與強(qiáng)度相關(guān)知識，運用到設(shè)計中去。 2、過程與方法 通過手機(jī)支架的設(shè)計與交流，體驗設(shè)計分析，合作實踐探究的樂趣，交流體驗，多元評價，促進(jìn)結(jié)構(gòu)知識的內(nèi)化、設(shè)計素養(yǎng)的形成。 3、情感態(tài)度價值觀 (1)明確任何設(shè)計活動都是為了滿足人的需要。 (2)培養(yǎng)創(chuàng)新品質(zhì)，提高審美意識，激發(fā)的設(shè)計興趣和欲望。 (3)增強(qiáng)對技術(shù)世界的熱愛，增進(jìn)良好的合作交流能力。 【教學(xué)重點與難點】 重點：完成手機(jī)支架的結(jié)構(gòu)設(shè)計及方案交流。 難點：落實設(shè)計分析和設(shè)計優(yōu)化過程。 【教法】 建構(gòu)主義認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境下

4、，借助教師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助，如人與人之間的協(xié)作、交流、利用必要的學(xué)習(xí)資料等，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。因此，我采用以下教法： 情境教學(xué)：將學(xué)生感興趣的事物及生活中的實際需要，與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，激發(fā)情感。 任務(wù)驅(qū)動：以任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，完成本節(jié)課的實踐活動。 【學(xué)法】 學(xué)習(xí)者不是知識的被動接受者，而是知識的主動建構(gòu)者。因此，我引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式，體驗結(jié)構(gòu)設(shè)計過程，將本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)化為自身的技術(shù)素養(yǎng)。 【教學(xué)資源準(zhǔn)備】 設(shè)計評價表格（見附件） 【課時】1課時 【教學(xué)過程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖 一、引入課題

5、，理論回顧。 （2分鐘） 1、師：“童年時玩滑梯對很多人來說是非常愉快的回憶，但一定有人不這么認(rèn)為。請看視頻：《滑梯囧集》。” “結(jié)構(gòu)決定事物的性質(zhì)和功能。結(jié)構(gòu)設(shè)計上的缺陷，導(dǎo)致了上面情況的發(fā)生。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了結(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)考慮的主要因素，現(xiàn)在一起來復(fù)習(xí)一下。” PPT回顧結(jié)構(gòu)設(shè)計考慮的因素 2、師：“結(jié)構(gòu)設(shè)計的目標(biāo)為：實現(xiàn)功能、滿足設(shè)計規(guī)范、滿足使用者的基本需要?！薄敖Y(jié)構(gòu)設(shè)計應(yīng)考慮的主要因素有：符合使用者對設(shè)計對象的穩(wěn)定性和強(qiáng)度要求，安全因素，公眾和使用者的審美需求，使用者的個性化需要，對設(shè)計對象的成本控制要求和一定的使用壽命等?！? 觀看、思考 復(fù)習(xí) 激趣，

6、 復(fù)習(xí)舊知 二、實踐活動 （20分鐘） 1、創(chuàng)設(shè)情境 師：“拿手機(jī)閱讀或看電影時間長了手很酸，希望能把手機(jī)立放在桌面上。現(xiàn)在給你們每人一張A4紙，看看誰能在一分鐘內(nèi)幫我解決這個問題？” 2、測試、點評 “將手機(jī)立起來不難，但剛才受到材料和時間限制，制作的簡易支架結(jié)構(gòu)不夠穩(wěn)定，安全性也差，手機(jī)有摔壞的危險。手機(jī)支架要能承受手機(jī)的重量、能將其固定住并形成一個穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)。我們在設(shè)計時，應(yīng)該充分運用結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性、強(qiáng)度與功能這些學(xué)過的知識。” 3、明確任務(wù) “假如HTC聘請你們?yōu)镚23（機(jī)身尺寸：134.36 x 69.9 x 8.9 mm、機(jī)身重量：130g）設(shè)計周邊產(chǎn)品，請遵

7、循設(shè)計的一般過程，運用結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識，設(shè)計一款支撐架。本節(jié)課制定出設(shè)計方案?！? （1）明確問題： 明確手機(jī)支架的功能和設(shè)計要求； （2）設(shè)計分析： 找出設(shè)計手機(jī)支架要考慮的主要因素，分析解決辦法； （3）構(gòu)思方案： 材料、結(jié)構(gòu)、連接方式、草圖； （4）篩選方案： 比較各方案中手機(jī)支架的結(jié)構(gòu)特點，針對設(shè)計要求分析優(yōu)劣。 摸索嘗試改變A4紙的形狀，將紙疊成支架。 4人一組，按照設(shè)計方案表進(jìn)行設(shè)計活動，填寫表格。 創(chuàng)設(shè)情境，用生活中的實際問題，激發(fā)學(xué)生自主探究欲望。 任務(wù)驅(qū)動，通過讓學(xué)生親歷設(shè)計活動，推動學(xué)生感悟結(jié)構(gòu)設(shè)計中要考慮的具體因素，再次明確設(shè)計是為

8、了滿足人的需要。 通過分組合作完成設(shè)計方案表，規(guī)范學(xué)生的設(shè)計過程，使任務(wù)明確化。 使學(xué)生掌握簡單結(jié)構(gòu)的設(shè)計過程與方法。 三、交流評價 （17分鐘） 1、 “請每組派一個代表，向我們介紹本組的手機(jī)支架設(shè)計方案和特點。” 2、 從結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性、強(qiáng)度、材料、造型等方面點評學(xué)生的設(shè)計。 3、 PPT展示較新穎的手機(jī)支架圖片，并簡單進(jìn)行評價。 1、每組派代表向全班同學(xué)介紹本組的設(shè)計方案。 2、其他同學(xué)可評價方案、提出建議。 3、思考借鑒 培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)交流能力。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計過程評價，作為隨后進(jìn)行優(yōu)化的依據(jù)。 開拓視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。 四、方案優(yōu)化 （5分鐘）

9、巡視、指導(dǎo) 修改小組方案 強(qiáng)化設(shè)計的優(yōu)化過程。 五、布置課后作業(yè) （1分鐘） 1、 “課后完成方案改進(jìn)?！? 2、 “根據(jù)本組的設(shè)計方案，準(zhǔn)備材料，下次課完成手機(jī)架制作。” 【教學(xué)反思】 通用技術(shù)課程教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的具體體現(xiàn)，是教師進(jìn)行教學(xué)活動的主要依據(jù)。但在教學(xué)活動中，不能機(jī)械的教教材，而要在完成教學(xué)目標(biāo)的前提下靈活的用教材。在以往教學(xué)活動中，學(xué)生對相框的設(shè)計熱情不高。這節(jié)課就改用了設(shè)計手機(jī)架這一項目，難度不太大，但有足夠的新穎性，也貼近學(xué)生的生活需要。而且，在設(shè)計制作中材料的選擇有很廣闊的空間。在實際教學(xué)中，學(xué)生的熱情和參與度都很高。歸納起來我有如下的感受： 選

10、擇課堂實踐項目，注重“實用性”——激發(fā)參與的欲望；“新穎、難度適當(dāng)”——保證了興趣和信心。 用有趣的滑梯案例引入、“一分鐘解放雙手”作為熱身任務(wù)、“為HTC手機(jī)設(shè)計支架”作為挑戰(zhàn)任務(wù)，能步步深入、在探究的樂趣中持續(xù)地激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)——變被動學(xué)習(xí)為自我需要。 方案設(shè)計表格在實踐活動中的使用，能細(xì)化任務(wù)、規(guī)范設(shè)計活動過程，既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又保證學(xué)生的主體地位。 覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還比較理想。 項目設(shè)計：手機(jī)支架 小組名： 班級： 小組成員： 明確目標(biāo) 設(shè)計要求： 1、針對HTC型號為G23的手機(jī)（機(jī)身尺寸：134.36 x 69.9 x 8.9 mm；重量：130g）； 2、能固定住手機(jī)，使其與桌面以大于45小于80的角度站立或側(cè)立。 3、造型有一定的創(chuàng)造性和美觀性。 設(shè)計目標(biāo)： 設(shè)計分析 考慮的因素： 針對最重要的兩三點說明實現(xiàn)的途徑： 個人設(shè)計 方案一： 方案二： 方案三： 方案四： 篩選方案 組內(nèi)討論：（從造型、材料、穩(wěn)定性、強(qiáng)度等方面、比較上述案例的特點） 材料： 草圖： 說明： 優(yōu)化方案 方案改進(jìn)意見： 最終方案 說明：