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.,高職院校大學生職業(yè)意識培養(yǎng)與職業(yè)資格教育,《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導》 課程教學改革小組,.,本講主要內(nèi)容,為什么要培養(yǎng)職業(yè)意識？ 當前大學生職業(yè)意識整體怎么樣？ 怎樣培養(yǎng)、提升我們職業(yè)意識？,.,一、為什么要培養(yǎng)職業(yè)意識？ 培養(yǎng)大學生職業(yè)意識是實現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標的內(nèi)在要求,高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進社會主義現(xiàn)代化建設進程中具有不可替代的作用。 ——教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干 意見(教高〔2006〕16號),.,從國家對人才的需求來看，人才可以分為學術工程型和技術技能型。 高職院校主要培養(yǎng)技術技能型人才，這比以本科學歷層次為主體的普通高等院校培養(yǎng)學術工程型人才，在與就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的社會實踐上，更具有自身特色和優(yōu)勢——,.,理論知識以“必需、夠用”為度； 以市場需求為目標，以培養(yǎng)實際操作能力（進行技能訓練）為核心； “工學結(jié)合，理實一體”，實踐教學在教學計劃中占較大比重，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與上崗就業(yè)的零距離； 以適應社會職業(yè)分工和崗位群的職業(yè)能力來進行專業(yè)設置和安排教學內(nèi)容； 推行“雙證書制度”，其中職業(yè)資格證書制度成為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標。,.,概括地說： 普通高等教育是學科型教育，教育過程以 學科為導向，追求掌握知識的系統(tǒng)性和完 整性，培養(yǎng)厚基礎、寬口徑的通用型人才； 高等職業(yè)教育是職業(yè)性教育，以工作過程為導向，以能力為本位，追求實踐能力的提高，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技術應用型的人才。,.,從這個意義上講，職業(yè)教育以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，它本身就是技術技能教育，就是就業(yè)教育。 所以，高職院校大學生在求學生涯中必須樹立“三個面向”意識：,,。,.,——面向技能：學習以職業(yè)技能培養(yǎng)鍛煉為主要目標； ——面向市場：根據(jù)市場對職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的需求變化適時進行自我調(diào)整； ——面向就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）：開展職業(yè)生涯規(guī)劃，做好未來進行就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的各項準備 （例如心理準備、素質(zhì)準備、技能準備...）,.,培養(yǎng)職業(yè)意識的意義 有利于督促自己為求職做好充分準備，養(yǎng)成良好職業(yè)習慣，盡早塑造完善自我，形成職業(yè)展望，提高抗挫力； 有利于更新就業(yè)觀念，在擇業(yè)前高標準要求自已，以過硬本領武裝自已，使自已成為能人強人，以適應社會變化；,.,有利于增強就業(yè)危機感和創(chuàng)造就業(yè)機會的緊迫感，減少依賴心理，盡早主動關心就業(yè)問題，主動奮起，尋找就業(yè)切入點； 有利于培養(yǎng)開創(chuàng)型、優(yōu)異型的 現(xiàn)代大學生，促進學生追求獨特、卓越，樹立遠大的人生理想和職業(yè)理想，形成優(yōu)異的個人風范；,.,當前由于世界性的金融危機的影響和國內(nèi)勞動力需求的結(jié)構(gòu)性矛盾的存在，大學生的就業(yè)形勢非常嚴峻。 凡事預則立，不預則廢。為能更好更準確更有準備地做好與市場、與職場、與社會的無縫對接，作為大一新生當應未雨綢繆，不打無準備之仗，積極主動地培養(yǎng)和提升職業(yè)意識與能力。,要贏， 還要贏在起跑線上！,.,二、當前大學生職業(yè)意識的現(xiàn)狀,什么是職業(yè)意識 職業(yè)意識是個人對社會上存在的職業(yè)的認知、看法和個人對自己將來從事的職業(yè)的選擇偏好及職業(yè)實踐中的情感、態(tài)度、意志和品質(zhì)。其內(nèi)容包括職業(yè)知識、職業(yè)觀、職業(yè)理想、職業(yè)期望（意向）、職業(yè)需要、從業(yè)意識（從業(yè)意識主要包括主體意識、競爭意識、敬業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)意識以及市場意識）等等。,.,從定義上看，職業(yè)意識形成和強化于就業(yè)或創(chuàng)業(yè)之前與之后的兩個空間段。我們這里討論的是就業(yè)或創(chuàng)業(yè)前的關于對職業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的理性認知以及由此我們在思想觀念和行為實踐中的應對準備。,.,職業(yè)意識的特征 概括地說它是以基本的職業(yè)知識為基礎，以對職業(yè)價值觀的理性認識為核心，對職業(yè)日標、職業(yè)道路、職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)信念、職業(yè)發(fā)展等一系列問題作出的思考。 職業(yè)意識在很大程度上制約了大學生的擇業(yè)態(tài)度和擇業(yè)方式。 （為什么這樣說？能否舉例？）,.,三、當前大學生應具備的職業(yè)意識,職業(yè)規(guī)劃意識 市場風險意識 責任誠信意識 競爭合作意識 開拓創(chuàng)新意識 經(jīng)營管理意識,六種職業(yè)意識,.,1、職業(yè)規(guī)劃意識 職業(yè)規(guī)劃是指根據(jù)個人的主客觀條件，對自已的性格興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權(quán)衡，測出自已的職業(yè)意向與傾向，結(jié)合時代特點、就業(yè)形勢、專業(yè)行業(yè)情況，來確定自已最佳職業(yè)奮斗日標，并為之做好規(guī)劃設計，分步驟分階段地實施落實。,.,大學生形成了職業(yè)規(guī)劃意識后，可充分挖掘自我潛能，增強個人實力。 你對學業(yè)進行規(guī)劃了嗎？ 你對未來的職業(yè)發(fā)展進 行規(guī)劃了嗎？,.,2、市場風險意識 這種風險主要表現(xiàn)在專業(yè)選擇與職業(yè)選擇兩個方面： 專業(yè)選擇預期可能失敗的風險 自主創(chuàng)業(yè)可能失敗的風險； 初次就業(yè)可能失敗的風險； 這就要求我們要自覺形成就業(yè)危機感，樹立市場風險意識，善于做好相關調(diào)查研究，培養(yǎng)市場敏銳性眼光與洞察力，預測和把握職業(yè)動向與發(fā)展趨勢，以開闊眼界分析市場復雜變化，要善于規(guī)避風險，抓住機遇，正確而巧妙地選擇職業(yè)機會，將風險小利降到最低，增加贏利機會。,.,3、責任誠信意識 大學畢業(yè)生就業(yè)中的不良表現(xiàn)，使用人單位不滿意的地方主要集中于缺乏“工作責任感”、“自覺和自我約束”能力不足，“工作不踏實”，“心理浮躁”以及還有的畢業(yè)生工作競爭力不足，求職簡歷造假、違約、失信于單位，大學生擇業(yè)面臨能力危機與信任危機。 責任與誠信都是職業(yè)道德的基本要求，反映從業(yè)者的價值認同和心理需要，是就業(yè)或創(chuàng)業(yè)成功的最基本的要素。 我們要在學習生活中，從點點滴滴的小事、身邊事做起，培養(yǎng)責任誠信意識。,.,4、競爭合作意識 成功的人，既是敢于競爭的人，也是善于合作的人。真正有能力的人是在競爭成長起來的。 在大學期間，宜多參加各類比賽，如考試、評優(yōu)、選拔賽、人才競爭等，這些活動都是鍛煉自我競爭合作能力的好機會。但應避免競爭失敗而產(chǎn)生自卑心理與挫折感。,.,同時，競爭也要講究風格講合作。合作是人際發(fā)展的需要，是事業(yè)成功的法門。大學生應重視合作意識的培養(yǎng)，善于發(fā)揚團隊協(xié)作精神，取長補知，優(yōu)勢互補，發(fā)揮眾人合集的力量，達到事半功倍之效，以使個人的才能充分自由施展，提高未來就業(yè)能力與職業(yè)競爭力。 請問，到目前為止你參加了哪些 校園文化活動？感受到競爭的樂 趣和合作的快樂了嗎？,.,5、開拓創(chuàng)新意識 知識經(jīng)濟時代是創(chuàng)新的時代，知識與創(chuàng)新是經(jīng)濟社會的寶貴資源，創(chuàng)新是事業(yè)發(fā)展的生命線與核心競爭力，時代呼喚創(chuàng)新型人才的涌現(xiàn)，也賦子大學生以開拓創(chuàng)新的歷史使命，具有開拓創(chuàng)新的意識、素質(zhì)與能力應成為新時期大學生展現(xiàn)出的根本特點和精神風貌。,.,大學生要成為創(chuàng)新型人才，就必須從以下幾個方面努力: 具有復合、全面而鮮明的個性特征，即興趣廣泛、好奇心強、富有想象力，有獨立自主和樂觀向上的個性品質(zhì)，勇于突破權(quán)威，具有高度的靈活性、自信心等； 必須具有個性化的知識結(jié)構(gòu)與能力素質(zhì)，善于把握知識創(chuàng)新的脈搏，主動學習與創(chuàng)新，知識的質(zhì)量越高，創(chuàng)新就越容易，創(chuàng)造力就越高； 還應培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和實現(xiàn)新成果轉(zhuǎn)化的能力，打破思維定勢，發(fā)現(xiàn)別人未注意的問題，在類比中推斷出新規(guī)律，對問題有新見解，思路開闊，追求獨特設想，產(chǎn)生創(chuàng)新成果,.,6、經(jīng)營管理意識 隨著社會就業(yè)擇業(yè)觀念的改變，自主創(chuàng)業(yè)已成為大學生就業(yè)擇業(yè)中的一道亮麗的風景和必然趨勢。 創(chuàng)業(yè)是人生的追求，不是趕時髦，它講究“能力本位”，是要獲得成功的果實。創(chuàng)業(yè)能力中最關鍵的能力就是經(jīng)營管理能力。 我們一方面自覺加強學習經(jīng)營管理 知識，同時還要把這些知識與社會 實踐結(jié)合起來，形式經(jīng)營管理能力。 例如可以參與暑期社會實踐，參加 相關的校園文化活動，參加校園創(chuàng) 業(yè)計劃等等。,.,三、未雨綢繆，積極作為，努力培養(yǎng)和提升職業(yè)意識,深刻掌握職業(yè)資格證書制度是培養(yǎng)職業(yè) 意識的關鍵,正確認識職業(yè)是培養(yǎng)職業(yè)意識的前提,科學把握專業(yè)與職業(yè)之間關系是培養(yǎng) 職業(yè)意識的基礎,.,定義 職業(yè)是人們在社會中所從事的作為主要生活來源的工作，通常也稱為工作崗位。 關鍵詞 勞動者 穩(wěn)定 有報酬 勞動角色,1、職業(yè)的內(nèi)涵,（一）正確認識職業(yè)是培養(yǎng)職業(yè)意識的前提,.,理解 從社會角度上看，是社會分工和社會角色扮演的需要,從職業(yè)本質(zhì)上看，是勞動者與生產(chǎn)資料的結(jié)合，體現(xiàn)了人與人之間的社會關系,從個人角度上看，是對社會角色的個人承擔，是生活的主要來源,.,小偷是一種職業(yè)嗎？為什么？,思考,.,2.職業(yè)具有哪些特征？,目的性（經(jīng)濟性） 社會性 相對穩(wěn)定性 多樣性與層次性 專業(yè)性與技術性 規(guī)范性（道德性） 發(fā)展性等,3.職業(yè)具有什么樣的價值？,,①生存手段 ②發(fā)展需要 ③實現(xiàn)人生價值的手段,個人價值,社會價值,①社會存在和發(fā)展的物質(zhì)基礎 ②精神文明建設的路徑和載體 ③實現(xiàn)社會理想目標的根本途徑 ④歷史發(fā)展的推動力,,,.,原始社會及奴隸社會中職業(yè)的形成 人類社會三次社會勞動大分工—— Ⅰ農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)； Ⅱ手工業(yè)和農(nóng)業(yè)； Ⅲ產(chǎn)業(yè)和商業(yè),,,4、職業(yè)的形成與發(fā)展,.,封建社會中職業(yè)的緩慢發(fā)展 兩個特點—— Ⅰ職業(yè)分工囿于封建地主莊園之內(nèi)（如金匠）； Ⅱ各種職業(yè)多半是世襲的（如“祖?zhèn)髅胤健保?資本主義社會中職業(yè)的飛速發(fā)展 三個特點—— Ⅰ保持了傳統(tǒng)職業(yè) ； Ⅱ出現(xiàn)許多新的職業(yè)； Ⅲ職業(yè)教育和職業(yè)學校,.,,職業(yè)的未來發(fā)展趨勢,在新的世紀里，人類社會即將進入知識經(jīng)濟時代，……職業(yè)結(jié)構(gòu)將發(fā)生巨大變化，職業(yè)越來越向高科技化、智能化、專業(yè)化、綜合化方向發(fā)展。,與新技術有關的職業(yè)將得到發(fā)展。 與第三產(chǎn)業(yè)有關的職業(yè)將得到發(fā)展。,,.,美國職業(yè)指導專家Holland六分法,5、職業(yè)的分類,實際性（R） 調(diào)研型（I） 藝術型（A） 社會型（S） 企業(yè)型（E） 常規(guī)型（C）,國際標準職業(yè)分類,,,.,我國現(xiàn)行職業(yè)分類,.,,.,金領、白領、灰領、藍領、粉領、綠領,金領： 金領階層是社會精英高度集中的階層，年齡在25歲至45歲之間，受過良好的教育，有一定的工作經(jīng)驗、經(jīng)營策劃能力、專業(yè)技能和一定社會關系資源，收入年薪在15萬到40萬之間。這個階層不一定擁有生產(chǎn)資料所有權(quán)，但擁有一個公司最重要的技術和經(jīng)營權(quán)。,.,白領： 從事腦力勞動,工作時要求穿西服等正式服裝的階層. 白領首先是在國外有這個定義的，然后慢慢地國內(nèi)也有了白領這個概念。白領就是一般的辦公室成員，所謂的白領，多半都是在辦公室工作的，從事腦力勞動的人。辦公室工作中的白領也是有階層的.在國外或特大城市，有很多福利好，收入高，職位穩(wěn)定的大型企業(yè)，所以白領是令人羨慕的職業(yè)。寫字樓里的白領最早為人們熟知，他們大多受過良好的教育，因一技之長而被老板聘用，懂得把自己打扮得體，工作上能獨擋一面。面對無常的世事顯得更加達觀，處理問題的方式也更趨實用。按美國的標準，白領是指年薪在8萬美元、從事純粹腦力勞動的人。除了個別技術性特強的行業(yè)，大多數(shù)的“白領”都是有生存危機的。勞動制度的不夠完善，使白領無法有應有的保障。,.,灰領: 是對某一類職業(yè)人群的稱呼，相對于“白領”和“藍領”而言，“灰領”既具有較強的理論知識水平，又具有比較強的動手操作能力的工作人員。簡單地說，就是既會動腦，又會動手的人。,.,藍領 指從事體力勞動,并被要求穿制服的工人階層.普藍和深藍就是從事體力勞動的，銳藍就是中間轉(zhuǎn)換的階層，有可能象白領轉(zhuǎn)變。深藍就是指有一定技術的人。藍領（藍領內(nèi)又分為：銳藍、普藍、深藍）藍領中出現(xiàn)了銳藍、普藍、深藍，普藍就是從事體力勞動的，銳藍就是中間轉(zhuǎn)換的階層，有可能象白領轉(zhuǎn)變。深藍就是指有一定技術的人。藍領不應該包括工程師，不包括高級專業(yè)人才。它還是指社會比較大的比較多的從事生產(chǎn)第一線的人群。如果從學科的角度講，藍領包括工人階級，但是他們還是有一定的技術專長。銳藍應該是白領和藍領之間。從收入來講，藍領并不一定比白領低，這是美國很多的調(diào)查反映出來的。銳藍的收入其實比普通的白領高。,.,粉領 指的是按傳統(tǒng)習慣一般由女性從事的職業(yè)以及從事這類職業(yè)的女職工，如護士、秘書、打字員、速記員、零售業(yè)售貨員?！胺垲I”中的“粉”字代表女性愛穿的色澤鮮麗的服裝。 綠領 是指從事環(huán)境衛(wèi)生、環(huán)境保護、農(nóng)業(yè)科研、護林綠化等行業(yè)以及那些喜歡把戶外、山野作為夢想的人們。綠領們雖然寄情于山水之間，但要享受頂級綠領生活，就要具備一些藍領的體魄、白領的知識，這樣，綠領們才能通過藍天、白云和金色陽光創(chuàng)造出綠色的生活。,.,專業(yè)是一種學業(yè)的分類，是高等院校 或者中等職業(yè)學校根據(jù)學科分類或者 生產(chǎn)部門的分工把學業(yè)分成的門類。,,導引1：,導引2：,一個專業(yè)可以對應著一個職業(yè)或一個職業(yè)群。,二、科學把握專業(yè)與職業(yè)之間關系是 培養(yǎng)職業(yè)意識的基礎,.,1.我校設置了哪些專業(yè)？ 2.你目前所學的專業(yè)是什么？ 3.你為什么選擇這個專業(yè)？ 4.你認為學習這個專業(yè)將來可以從事什么工作？,課堂討論,.,.,上述圖例，我們有哪些啟示？,啟示一： 揭示了專業(yè)與職業(yè)之間復雜的關系； 啟示二： 增強了專業(yè)學習的爭對性和動力性； 啟示三： 認識到學好專業(yè)對就業(yè)的重要意義； 啟示四： 對未來就業(yè)中所謂的“專業(yè)對口崗位”有了更科學、更深刻的認識。 啟示......,.,,順利就業(yè)的必備條件,實現(xiàn)人生價值的基礎,學好專業(yè)是——,.,三、深刻掌握職業(yè)資格證書制度是培養(yǎng)職業(yè)意識的關鍵,.,1、職業(yè)資格證書制度沿革與發(fā)展,這一制度的建立與發(fā)展是隨著國家的政治和經(jīng)濟變改在不斷的發(fā)展和完善。它是為勞動者，用人單位提供服務的一項國家制度。,初始階段：50年代實行企業(yè)分工晉級，學徒工轉(zhuǎn)下定級制度；,恢復階段：80年代為了提高工人素質(zhì)，適應經(jīng)濟建設發(fā)展，《工人技術考核暫行條例》；,,,.,完善階段：90年代國務院批準建立技師制度，頒發(fā)了《工人考核條例》國家確立為一項制度；、 轉(zhuǎn)軌階段：93年為了適應經(jīng)濟體制改革需要，計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟過渡，服務于勞動力市場建設，勞動部頒布《職業(yè)技能鑒定規(guī)定》,.,.,職業(yè)資格證書,從業(yè)資格證書,職業(yè)資格證書,執(zhí)業(yè)律師、執(zhí)業(yè)醫(yī)師、執(zhí)業(yè)藥師、執(zhí)業(yè)護士 注冊營養(yǎng)師、注冊會計師、注冊稅務師 注冊資產(chǎn)評估師、注冊價格鑒證師 執(zhí)業(yè)獸醫(yī)、注冊水利工程師、注冊水利工程監(jiān)理工程師 注冊造價工程師、注冊監(jiān)理工程師、注冊土木工程師、 注冊化工工程師、注冊城市規(guī)劃師、注冊物業(yè)管理師、 注冊電氣工程師、注冊機械工程師、注冊冶金工程師 注冊房地產(chǎn)估價師、注冊房地產(chǎn)經(jīng)紀人、注冊公用設備工程師、 注冊采礦礦物工程師、注冊石油天然氣工程師、注冊土地估價師 注冊礦業(yè)權(quán)評估師、注冊礦產(chǎn)儲量評估師、注冊測繪師、 珠寶玉石質(zhì)量檢驗師 、拍賣師、假肢與矯形器制作師 ……,會計從業(yè)資格證 、報關員 、貨代資格證 、外銷員 、 證券從業(yè)資格證、導游證 、教師從業(yè)證 、普通話等級 證書 秘書從業(yè)資格證書、駕照 、英語四六級 、計算機等級證書 營業(yè)員、推銷員 、餐廳服務員、前廳服務員、客房服務員 保健按摩師、職業(yè)指導員、物業(yè)管理員、鍋爐操作工、美容師 美發(fā)師、攝影師、眼鏡驗光員、眼鏡定配工、家用電子產(chǎn)品維修工 家用電器產(chǎn)品維修工、照相器材維修工、鐘表維修工 辦公設備維修工、保育員、家政服務員、養(yǎng)老護理員、公關員 計算機操作員、制圖員、話務員、用戶通信終端維修員、車工 銑工、磨工、鏜工、鑄造工、鍛造工、焊工、金屬熱處理工 涂裝工、鍋爐設備裝配工、電機裝配工、電子儀器儀表裝配工 電工儀器儀表裝配工、機修鉗工、汽車修理工、摩托車維修工 精密儀器儀表修理工、鍋爐設備安裝工、 ……,,,,.,,2、職業(yè)資格證書制度的產(chǎn)生,.,職業(yè)資格證書 反映勞動者具備某種職業(yè)所需要的專門知識和技能的證明。職業(yè)資格證書與職業(yè)勞動活動密切相聯(lián)，反映特定職業(yè)的實際工作標準和規(guī)范。,職業(yè)資格證書制度 按照國家職業(yè)標準，通過政府認定的考核鑒定機構(gòu)，對勞動者的技能水平和從業(yè)資格進行評價和認證的證書制度。,.,.,.,,3、職業(yè)資格證書對于我們的意義,.,中華人民共和國職業(yè)資格證書,.,4、職業(yè)技能鑒定,職業(yè)技能鑒定是考試活動的一種比較特殊的表現(xiàn)形式。從一般意義上說，按照某一職業(yè)的要求，對勞動者的技能水平進行評價和認證的活動，都可以稱之為職業(yè)技能鑒定。如技術等級考核、錄用考核、轉(zhuǎn)正考核、晉級考核等。世界上許多國家和地區(qū)都存在類似的制度。,.,職業(yè)技能鑒定的基本概念 就我國而言，所謂職業(yè)技能鑒定是指按照國家規(guī)定的職業(yè)標準，通過政府勞動行政部門認定的考核鑒定機構(gòu)，對勞動者的技能水平進行客觀公正、科學規(guī)范地評價與認證的活動。主要包括初、中、高級技術等級考核和技師、高級技師資格考評。 考試內(nèi)容以職業(yè)活動為導向 考試方式通常以工作現(xiàn)場考核為主 工作體系通常采用第三方認證的方式,.,.,.,國家職業(yè)資格鑒定等級體系,.,國家職業(yè)資格五級（初級技能）,能夠運用基本技能獨立完成本職業(yè)的常規(guī)工作。,.,國家職業(yè)資格四級（中級技能）,能夠熟練運用基本技能獨立完成本職業(yè)的常規(guī)工作；并在特定情況下，能夠運用專門技能完成較為復雜的工作；能夠與他人進行合作。,.,國家職業(yè)資格三級（高級技能）,能夠熟練運用基本技能和專門技能完成較為復雜的工作；包括完成部分非常規(guī)性工作；能夠獨立處理工作中出現(xiàn)的問題；能指導他人進行工作或協(xié)助培訓一般操作人員。,.,國家職業(yè)資格二級（技師）,能夠熟練運用基本技能和專門技能完成較為復雜的、非常規(guī)性的工作；掌握本職業(yè)的關鍵操作技能技術；能夠獨立處理和解決技術或工藝問題；在操作技能技術方面有創(chuàng)新；能組織指導他人進行工作；能培訓一般操作人員；具有一定的管理能力。,.,國家職業(yè)資格一級（高級技師）,能夠熟練運用基本技能和特殊技能在本職業(yè)的各個領域完成復雜的、非常規(guī)性的工作；熟練掌握本職業(yè)的關鍵操作技能技術；能夠獨立處理和解決高難度的技術或工藝問題；在技術攻關、工藝革新和技術改革方面有創(chuàng)新；能組織開展技術改造、技術革新和進行專業(yè)技術培訓；具有管理能力。,.,.,,,,初級技能 （五級）,,中級技能 （四級）,高級技能 （三級）,,技 師 （二級）,,高級技師 （一級）,技 能 層,,技 術 層,國家職業(yè)資格等級序列,,,,,,,,.,,我國制造業(yè)技術工人技術等級比例結(jié)構(gòu),.,逐步建立起與國家職業(yè)資格相對應，從初級、中級、高級直至技師、高級技師的職業(yè)資格培訓體系，并使之成為勞動者終身學習體系的重要組成部分。,.,性質(zhì)——標準參照型的考試 特點——與勞動就業(yè)工作崗位緊密聯(lián)系 ——涉及面廣（人員、行業(yè)、工種） ——考試內(nèi)容復雜 （技能為主、相關知識、若干級別） ——考試方法多樣 （口試、筆試、答辯、工作物、模擬、現(xiàn)場）,職業(yè)技能鑒定考核方式,.,知識要求,技能要求,閉卷筆試 標準教室,實際操作 工作 現(xiàn)場,典型工件 典型作業(yè)項目 模擬操作 工作現(xiàn)場考核,,.,職業(yè)技能鑒定活動過程,.,以職業(yè)活動為導向,以職業(yè)能力為核心,.,一只山豬在大樹旁勤奮地磨獠牙。狐貍看到了。好奇地問它，既沒有獵人來追趕，也沒有任何危險，為什么要這般用心地磨牙。,山豬答道：“您想想看，一旦危險來臨，就沒時間磨牙了?，F(xiàn)在磨利，等到要用的時候就不會慌張了?！?