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2019-2020年八年級(jí)政治上冊(cè) 3.1《理解與寬容》第一課時(shí)教案 粵教版 教材分析： 教材探究園提供了兩個(gè)活動(dòng)，都以學(xué)生為主角。小蘇的苦惱以主人公小蘇為集體著想的良苦用心卻不被同學(xué)理解而產(chǎn)生的苦惱；家庭故事以主人公家中婆媳因一些家庭瑣事而不能相互寬容與理解，由此產(chǎn)生家庭矛盾。活動(dòng)要求學(xué)生結(jié)合自己的生活的實(shí)際出謀劃策，幫助主人公擺脫煩惱。正文內(nèi)容分為兩個(gè)小節(jié)：人們之間需要理解；尊重善意與溝通。學(xué)習(xí)本課內(nèi)容旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)理解對(duì)于建立和諧人際關(guān)系的重要性；讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解他人，主動(dòng)以尊重和善意積極地與他人交往，化解人際矛盾和沖突，從而營(yíng)造和諧的人際關(guān)系。 學(xué)生分析： 八年級(jí)的學(xué)生渴望擁有和諧的人際關(guān)系，在待人接物方面已經(jīng)有著自己的看法。在情緒調(diào)控、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)方面也有了一定的提高，但生理和心理還不成熟，這一階段的學(xué)生正處在情緒情感的敏感期，人際誤解和矛盾沖突時(shí)常發(fā)生，加上現(xiàn)在學(xué)生大都是獨(dú)身子女，在家中備受寵愛(ài)，不懂得人際相處中需要互相理解，遇事容易斤斤計(jì)較，人際交往的往往使他們陷入極大的困擾之中。緊張的人際關(guān)系和不良的心理狀態(tài)嚴(yán)重影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)、生活和工作。所以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解他人的良好品行，在這個(gè)年齡階段的學(xué)生尤為重要。 設(shè)計(jì)理念： 1、新課程提出“讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”，倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)”，為此大力提倡小組內(nèi)成員合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。 2、真正體現(xiàn)以人為本，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和內(nèi)心感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)，喚起學(xué)生內(nèi)在的情感，內(nèi)化為行動(dòng)，為此,我在教學(xué)中設(shè)計(jì)一系列貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景活動(dòng)，在活動(dòng)中感悟人與人之間需要理解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)理解他人的精神。 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)理解在建立和諧人際關(guān)系中的重要性，學(xué)習(xí)如何做到理解他人 2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：克服“以自我為中心”的心態(tài)和行為方式 教學(xué)重點(diǎn)： 1、理解的重要性。 2、怎樣才能做到理解他人 教學(xué)難點(diǎn)：在理解中要掌握溝通的技巧。 教學(xué)方法：案例分析法、討論法、講授法 教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué) 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、溫故知新：復(fù)習(xí)第二單元、預(yù)習(xí)第三單元第一課時(shí) 二、續(xù)一續(xù)：教材P56《小蘇的苦惱》，同學(xué)討論。 老師總結(jié)：人們之間需要理解　　　?。郯鍟? 三、說(shuō)一說(shuō)：學(xué)生討論回答 播放兩幅漫畫（多媒體展示）：一、《是少女還是少婦》二、《斷臂維納斯》 結(jié)論：每個(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體，有著各種各樣的差異，千差萬(wàn)別　 思考：造成每個(gè)人對(duì)同一件事、同一個(gè)人的看法和感受不同的原因有哪些？ 老師總結(jié)：建立和諧的人際關(guān)系必須從理解開始 四、想一想 設(shè)想一下，假如人們之間沒(méi)有互相理解，會(huì)是怎樣的情況？ 同學(xué)之間沒(méi)有理解就不能_________________。 師生之間沒(méi)有理解就不能_________________。 親子之間沒(méi)有理解就不能_________________。 ……………… 結(jié)論：如果人們之間沒(méi)有相互理解，差異就會(huì)變成為不可逾越的鴻溝，社會(huì)就可能變成永無(wú)休止的戰(zhàn)場(chǎng)。 五、問(wèn)：什么是理解他人？ 理解他人，就是超越狹隘的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和好惡，以開放的胸懷去體察他人的處境、感受和想法，從而消除誤解與隔閡，造就和諧融洽的人際關(guān)系。 六、幫一幫 請(qǐng)看大屏幕：《家庭故事》和我上課前搜集的一些資料：1、奶奶生活的年代物質(zhì)匱乏，靠的是：省吃儉用才走到了今天的，所以奶奶覺(jué)得把剩的菜倒掉可惜，浪費(fèi)；2、媽媽生活的年代經(jīng)過(guò)了30多年改革開放，人民生活基本達(dá)到了小康水平，她們講究的是：吃的營(yíng)養(yǎng)、吃的健康。3、專家們指出，經(jīng)常吃剩菜的危害是很大的。青菜、菠菜等綠葉蔬菜，刀豆、豇豆、蠶豆等綠色豆類，反復(fù)回鍋，葉綠素易發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生可降解成分，易致癌。而螃蟹、魚類、蝦類等海鮮，隔夜后易產(chǎn)生蛋白質(zhì)降解物，會(huì)損傷肝、腎功能。剩湯長(zhǎng)時(shí)間盛在鋁鍋、不銹鋼鍋內(nèi)，也易發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，應(yīng)盛放在玻璃或陶瓷器皿中。 小組討論： 1、小敏的媽媽和奶奶為什么不能和睦相處呢? (1)雙方都缺乏尊重對(duì)方，都以自我為中心，都認(rèn)為自己是對(duì)的，誰(shuí)也不讓誰(shuí) 結(jié)局：誰(shuí)也不讓誰(shuí)，吵架也就不可避免了……… (2)雙方都沒(méi)有設(shè)身處地體諒他人的處境和感受 結(jié)局：沒(méi)有設(shè)身處地為對(duì)方著想，換位思考，結(jié)果只能是雙方心存猜忌，也就沒(méi)有婆媳之間的和解。 (3)缺乏交流溝通，沒(méi)有細(xì)心領(lǐng)會(huì)雙方各自為什么要對(duì)方這樣做，而是用吵的方式去解決問(wèn)題。 結(jié)局：解鈴還需系鈴人，如果雙方誰(shuí)都拉不下臉坐在一起溝通交流，繼續(xù)吵……… 2、小敏該怎么辦？ 結(jié)局：小敏一家人從此和睦相處，家庭和諧美滿。 3、你從這個(gè)故事中得到什么啟示？ 尊重(對(duì)方)、(滿懷)善意與（積極）溝通 板書 具體就是： 1、尊重是理解的前提 [板書] 2、善意使理解成為可能[板書] ３、達(dá)到理解需要積極的溝通［板書］ 4、如何做好溝通呢？請(qǐng)同學(xué)們先記住三點(diǎn)： （1）主動(dòng)地接近 （2）坦誠(chéng)地交流 （3）細(xì)心地領(lǐng)會(huì) [板書] 笑一笑：《笑話“方便”》 七、做一做 課堂延伸： 我思我行—遇到下列情況我該怎么辦？說(shuō)出理由 （1）朋友不贊同你的意見(jiàn)，與你的意見(jiàn)有分歧— （2）同桌的墨水不小心濺到你的衣服——— （3）老師批評(píng)你上課不認(rèn)真，你覺(jué)的冤枉— （4）你今天早上去上學(xué)，你媽媽說(shuō)今天天氣冷，非讓你穿上毛衣，可你覺(jué)得不冷，你會(huì)— （學(xué)生討論回答，教師總結(jié)） 八、換位認(rèn)知———假如我是 1、假如我是父母，我希望自己的孩子是——— 2、假如我是老師，我希望自己的學(xué)生是——— （學(xué)生討論回答，教師總結(jié)） 九、布置課后探究：打開心靈的窗戶----參考教材P60-61實(shí)踐與評(píng)價(jià) 師：通過(guò)上述活動(dòng)的感知感悟，相信同學(xué)們對(duì)和諧人際關(guān)系的營(yíng)造有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。心動(dòng)不如行動(dòng)，同學(xué)們讓我們打開心靈的窗戶，，從現(xiàn)在做起，從我們朝夕相處的親人、老師、同學(xué)開始，采取你認(rèn)為適當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞?，去理解他們，用行?dòng)去消除誤會(huì)，去營(yíng)造良好的人際關(guān)系。這里老師有道題，同學(xué)用一個(gè)月時(shí)間，檢查一下你的努力效果，調(diào)整你的行為方式，并且將你的體驗(yàn)記錄在下面的表格里，在小組里交流互評(píng)。然后交上來(lái)，讓老師看看，哪組的同學(xué)最棒。 我選擇的對(duì)象 我對(duì)他（她）過(guò)去印象 我的溝通方式 我遇到的困難 我對(duì)他（她）新的認(rèn)識(shí) 我與他（她）關(guān)系的變化 我的心得體會(huì) 十、悟一悟 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)也一定有所感悟和體會(huì)，用一兩句來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讓我們一起分享一下好嗎？（同學(xué)代表發(fā)言） 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我也有所感悟？大家一起共勉。 小結(jié)：同學(xué)們，和諧又溫馨的人際關(guān)系是我們每一個(gè)人所向往的，讓我們用理解架起聯(lián)系你、我、他的橋梁。 十一、教學(xué)效果預(yù)測(cè)： 在教學(xué)中設(shè)計(jì)一系列貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景活動(dòng)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生的參與能力、合作能力得到進(jìn)一步的提高。同時(shí)通過(guò)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和內(nèi)心感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)，喚起學(xué)生內(nèi)在的情感，并內(nèi)化為行動(dòng)，體會(huì)人與人之間需要理解的重要性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)理解他人的精神，初步實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的三維目標(biāo)。