《四年級數(shù)學下冊《求小數(shù)的近似數(shù)》評課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《四年級數(shù)學下冊《求小數(shù)的近似數(shù)》評課稿（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、四年級數(shù)學下冊《求小數(shù)的近似數(shù)》評課稿 聽了夏老師的課，收獲頗多。 1. 從生活出發(fā)，讓學生感受數(shù)學與實際的聯(lián)系 在創(chuàng)設情境環(huán)節(jié)，結合教科書的主題圖，創(chuàng)設了鄰居家的孩 子“小豆豆”測身高的生活情境，自然的引入新課，使學生 看到小數(shù)在生活中的廣泛應用。在鞏固環(huán)節(jié)，讓學生說出把 4、 85 元精確到元、精確到角分別是多少錢，這樣把學習的 求一個小數(shù)的近似數(shù)的知識還原與生活，應用與生活。 2. 注重過程，讓學生在探索中學習 在求小數(shù)近似數(shù)的過程中，引導學生理解保留幾位小數(shù)的含 義。保留一位小數(shù)就是精確到十分位，省略十分位后面的尾 數(shù)；保留兩位小數(shù)就是精確到百分位，省略百分位后面

2、的尾 數(shù)。這個環(huán)節(jié)我是讓學生看書自學的，在講完第一個小題 0.984^0.98后，讓學生比較了求小數(shù)近似數(shù)的方法與求整 數(shù)近似數(shù)的方法，使學生很快就明確了求小數(shù)的近似數(shù)要把 尾數(shù)部分舍去；在教學完 0.984^1.0后，讓學生討論“ 0” 能不能舍去，使學生明確了“ 0 ”如果舍去了，小數(shù)部分沒 有數(shù)字就沒有保留到十分位；在教學 0.984 保留整數(shù)時，也 讓學生充分討論了小數(shù)部分要不要加“ 0 ”。最后引導學生 總結出求小數(shù)近似數(shù)的方法。 雖然求小數(shù)的近似數(shù)的方法與整數(shù)的近似數(shù)相似。而在知識 第 4 頁 點的獲取時，讓學生主觀發(fā)現(xiàn)，分析比較，概括出求一個小 數(shù)的近似數(shù)的方法，體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體地 位。 課堂也存在一些問題：要加強教學反饋。一些基礎差的學生 在求小數(shù)的近似數(shù)時卻還是遇到了一些困難。最典型的就是 他們忘了精確到哪一位，以為精確到哪一位就是看哪一位。 還有些同學甚至“連環(huán)進位”，讓他保留兩位小數(shù)，他就把 千分位、百分位、十分位的數(shù)都往前進一了。這不僅說明這 些同學基礎差，還說明了反饋練習的重要性。