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2019年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《巨人的花園》教案 語(yǔ)文A版 （一）回顧舊知，導(dǎo)入新課。 師：同學(xué)們，童話的世界是五彩繽紛，奇妙又令人遐想的，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了英國(guó)作家王爾德的童話故事《巨人的花園》，下面就先檢查一下同學(xué)們掌握的怎么樣。 出示課件1 （字詞） 出示課件2課文的主人公是誰(shuí)？主要講了一個(gè)什么樣的故事？ 今天我們一起走進(jìn)巨人的花園這個(gè)童話中，領(lǐng)略一下這座神奇的花園。請(qǐng)你再大聲地讀一讀課文，把課文中描寫(xiě)巨人花園景色的句子畫(huà)出來(lái)。 　?。▽W(xué)生邊讀邊劃句子） 　　二、讀文想象，感受體驗(yàn)。 　　師：請(qǐng)大家來(lái)讀一讀你劃出的句子。（指名回答） 　　師：老師把大家找到的句子出示在屏幕上，誰(shuí)來(lái)讀一讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象一下，每句話描寫(xiě)的是一幅什么樣的畫(huà)面？ 　　A、 春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。 　　B、 巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。 　　C、 他看到花園里草翠花開(kāi)，有許多孩子在歡快的游戲。 　　D、鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。 　?。ㄖ该瑢W(xué)讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面，再帶著感情去讀。） 　　生：我感受到了巨人的花園很美，可一會(huì)是春天，一會(huì)是冬天…… 　　師：是的，巨人的花園就像小孩兒的臉一樣，一會(huì)兒一變，一會(huì)兒花紅柳綠，一會(huì)兒冰雪覆蓋，這是為什么呢？（指名回答，與巨人對(duì)待孩子們的態(tài)度有關(guān)） 師：是的，巨人看見(jiàn)孩子們?cè)诨▓@里玩耍，非常生氣，他采取了什么做法？ 大聲叱責(zé)，請(qǐng)把巨人叱責(zé)的話找出來(lái)讀一讀?。ㄉ呑x邊劃） 　　師：請(qǐng)同學(xué)讀一讀！（指名讀）師小黑板出示： 　　“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！” “好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！” “喂，你趕快滾出去！” 　　師：下面就在小組內(nèi)討論。想象一下巨人為什么說(shuō)這些話的時(shí)候，心里回想些什么的？他說(shuō)話的時(shí)候可能是什么樣子的？說(shuō)一說(shuō)，演一演。 　　師：哪個(gè)小組先來(lái)發(fā)言？想象一下：（他可能瞪著眼睛，漲紅了臉，雙手叉腰，心想這是我的花園你們隨便進(jìn)來(lái)真沒(méi)規(guī)矩?；蛎碱^一皺跳老高心想你們這些煩人的家伙，我要好好收拾你們，如此大膽，竟敢不走，沖向男孩。） 　　 　　師：巨人把孩子們趕出了花園，有一天早晨巨人發(fā)現(xiàn)孩子們又在花園里玩耍，于是他又發(fā)脾氣了……（指名讀第二句話），這時(shí)巨人的心里又會(huì)想些什么？他說(shuō)話的時(shí)候會(huì)是什么樣子呢？（生想象回答） 　　師：孩子們聽(tīng)到可怕的訓(xùn)斥什么反映？課文中有一個(gè)詞。 　　生：紛紛逃竄。 　　師：“紛紛逃竄”是什么樣子？說(shuō)明什么？（生回答） 　　師：請(qǐng)同學(xué)再來(lái)讀一讀巨人的這句話。（指名讀） 　　師：其他的孩子都逃跑了，只有一個(gè)小男孩沒(méi)有跑，于是巨人大聲叱責(zé)到……，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)學(xué)一學(xué)巨人的樣子，可以加上動(dòng)作。（指名讀）巨人此時(shí)心里又會(huì)想些什么呢？ 　?。ㄉ胂蠡卮穑? 　　師：同學(xué)們剛才都想象的不錯(cuò)，請(qǐng)你試著再讀一讀這三句話。(生自由讀) 　　師：讀了這三句話，你覺(jué)得巨人是個(gè)怎樣的人？ 　　生：巨人很無(wú)情/很自私/很霸道…… 師：是的，巨人這么無(wú)情這么自私，他不僅把孩子們拒之門外，而且把春天也擋在了門外。 看板書(shū)。師總結(jié)。 那他會(huì)改變嗎？ 　　師：我們聯(lián)系上文看看是怎么回事，齊讀：小男孩用他會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人，不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。小男孩會(huì)說(shuō)話的眼睛可能會(huì)說(shuō)些什么？巨人的心理為什么會(huì)感到火辣辣的？（生想象回答） 　　生：有點(diǎn)后悔，醒悟了。 師:是呀，巨人有點(diǎn)醒悟了，有點(diǎn)慚愧了。自責(zé)了。就在這時(shí)，小男孩的手在樹(shù)下一伸，桃樹(shù)綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的鮮花。 此時(shí)巨人已經(jīng)終于明白了，齊讀的9自然段，體會(huì)巨人的心情。 巨人終于明白了：————————————————————————————，我也明白了———————————————————————————————————————————。 　師：巨人終于明白了，有孩子的地方就會(huì)有春天，孩子能帶給人間最美的一切。從此，巨人把花園還給了孩子們，他生活在孩子們中間感到無(wú)比快樂(lè)。齊讀最后兩段。 瞧，巨人和孩子們幸?？鞓?lè)的生活在了一起。 出示圖片 師：這篇童話故事能把巨人的形象和故事情節(jié)表現(xiàn)得如此鮮明，他運(yùn)用了一種寫(xiě)法：對(duì)比。 花園景色的對(duì)比，巨人性格前后的變化對(duì)比。這種手法可以突出好與壞、善與惡、美與丑的對(duì)立，給人極鮮明的形象和極強(qiáng)烈的感受。比如，寫(xiě)大掃除的場(chǎng)面，就可以抓住一個(gè)任勞任怨、不怕臟不怕累的同學(xué)和一個(gè)拈輕怕重、裝模作樣的同學(xué)進(jìn)行對(duì)比描寫(xiě)，既使場(chǎng)面生動(dòng)，又準(zhǔn)確反映了人物內(nèi)在的品質(zhì)。我們也要學(xué)會(huì)這種手法。 　　三、師小結(jié)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”巨人在小男孩的啟發(fā)下，由任性冷酷——變得熱情具有奉獻(xiàn)精神，他懂得了給予奉獻(xiàn)的快樂(lè)幸福。這時(shí)候他不僅僅是身材魁梧，他已成為靈魂的巨人。是啊，同學(xué)們，任性、冷酷喚來(lái)是寒冬；善良、寬容才會(huì)帶來(lái)春天。讓我們把快樂(lè)與他人分享吧，這樣你才會(huì)感到幸福！請(qǐng)牢記：贈(zèng)人玫瑰，手有余香。你是快樂(lè)的，我就是幸福的。 課堂小練筆 《巨人，我想對(duì)你說(shuō)》、《神奇的花園》、《知錯(cuò)就改的巨人》、《快樂(lè)齊分享》 板書(shū)設(shè)計(jì)： 巨人的花園 童話 王爾德 言行自私 豎起 花園寒冬肆虐 巨人 變 充滿愛(ài)心 拆除 花園美景如畫(huà) 快樂(lè)要和大家一起分享 巨人的花園 生：巨人說(shuō)：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！”這時(shí)他可能瞪著眼睛，臉上通紅通紅的，雙手叉著腰，心里想：這是我的花園！你們這些小家伙隨便進(jìn)來(lái)，真討厭！ 生：巨人說(shuō)：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”這時(shí)候，比他剛回來(lái)時(shí)更煩，樣子更兇。巨人肯定在想：我孤獨(dú)地度過(guò)了漫長(zhǎng)的寒冬，好不容易才盼來(lái)春天，你們這些小家伙又來(lái)了！這時(shí)，他可能攥著拳頭，唾沫飛出老遠(yuǎn)。 生：“喂！你趕快滾出去！”巨人心里可能想，這是我的地方，我已經(jīng)說(shuō)了不讓你們進(jìn)來(lái)，你還敢進(jìn)來(lái)！巨人說(shuō)不定已經(jīng)邁開(kāi)大步準(zhǔn)備去教訓(xùn)這個(gè)小男孩。 小男孩說(shuō)的話 生：伯伯，您的臉色很不好。您一定感到孤獨(dú)、荒涼。是??！長(zhǎng)期生活在狂風(fēng)大作、雪花飛舞的環(huán)境中，誰(shuí)都會(huì)是這種感覺(jué)。您的花園里長(zhǎng)期是這種情景，可花園外的村子里可不是這樣的，您想過(guò)原因嗎？ 生：伯伯，花園是您的，您固執(zhí)地把自己鎖在花園里，即使花園再美，您一個(gè)人獨(dú)享，久而久之，您能快樂(lè)嗎？人是需要交往的，如果只顧自己，最終只能享受孤獨(dú)、煩悶。打開(kāi)花園吧！春天就在您的身邊。 【教學(xué)過(guò)程】 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們步入童話王國(guó)，欣賞了童話優(yōu)美的語(yǔ)言，這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)第九課《巨人的花園》，進(jìn)行我們的心靈之旅。 2、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到巨人的花園曾經(jīng)是一個(gè)——（漂亮的花園）。那里，春天，春天——（鮮花盛開(kāi)），夏天——（綠樹(shù)成陰），秋天——（鮮果飄香），冬天——（白雪一片）。（圖片） 巨人的花園也曾經(jīng)是一個(gè)怎樣的花園？（充滿歡笑的花園）引讀：村里的孩子都喜歡到那里玩，花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。 二、走近巨人，研讀“冷酷”。 師：多美美麗的花園，多么美好的春天?？墒?，巨人卻不喜歡花園里的客人，總是訓(xùn)斥他們。 1、巨人第一次訓(xùn)斥孩子。 師：你能快速找到文中巨人訓(xùn)斥孩子們的三句話嗎？瀏覽課文3-8自然段，用直線畫(huà)下來(lái)。 有一年秋天，巨人突然回來(lái)了。他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去！” （1）師導(dǎo)：你從中體會(huì)到什么？ 在巨人的心目中，只有——花園，沒(méi)有——孩子們。 只要他一出現(xiàn)，孩子們必須馬上從眼皮底下——消失，用上句子中不文明的一個(gè)詞語(yǔ)就是——滾出去。 （2）聯(lián)系上下文想象一下他說(shuō)這些話時(shí)，心里會(huì)怎么想，說(shuō)話時(shí)是什么樣子？（從眼睛、手勢(shì)、臉色各方面想象巨人的心理活動(dòng)、神態(tài)、動(dòng)作） （3）你來(lái)當(dāng)一次巨人---- 2、巨人第二次訓(xùn)斥孩子。 “好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！”（屏幕隨機(jī)出示） （1）師：“好容易”，其實(shí)意思是——（好不容易）。他盼了多長(zhǎng)時(shí)間？（好幾個(gè)月） （2）請(qǐng)大家看屏幕，這兩句話都是在寫(xiě)巨人——斥責(zé)孩子。都是寫(xiě)巨人巴不得孩子早點(diǎn)——消失。但是這兩句話有什么不同之處呢？ 預(yù)設(shè)：第一次是說(shuō)，孩子們來(lái)這兒——玩，第二次卻說(shuō)，他們是在——胡鬧。 師：你認(rèn)為孩子們?cè)诤[嗎？ （3）明明孩子們是在玩，為什么卻說(shuō)在胡鬧呢？我請(qǐng)同學(xué)讀讀這一片段。其他同學(xué)猜一猜，巨人當(dāng)時(shí)心里會(huì)怎么想？ 屏幕出示：一天早晨，巨人被喧鬧聲吵醒了。他抬頭望去，一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)。好幾個(gè)月沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么明媚的陽(yáng)光了。巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開(kāi)，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去！” 預(yù)設(shè)：沒(méi)我允許你們來(lái)這兒玩的；你們真是屢教——不改；春天是很寶貴的，我不希望你們來(lái)?yè)v亂；我的好心情都被你們破壞了。 師：想到苦苦期盼的春天，極有可能就這樣流逝掉了。巨人非常非常的生氣，又一次斥責(zé)孩子，讀—— 3、巨人第三次訓(xùn)斥孩子。 “喂 ! 你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé)。 （1）理解叱責(zé)。 （2）已經(jīng)對(duì)你們發(fā)過(guò)脾氣了，這個(gè)小男孩竟敢不聽(tīng)，巨人此時(shí)會(huì)—— 叱責(zé)道———— 4、你能感受到，這是一個(gè)怎樣的巨人？（自私，冷酷、任性，不讓孩子來(lái)他的花園） 師：是的，巨人就是這樣一個(gè)人。課文開(kāi)頭寫(xiě)巨人外出履行了，你們知道他去哪兒了嗎？王爾德在原文中寫(xiě)道：巨人沒(méi)有別的朋友，只好到妖怪朋友科尼西家去串門，這一住就是七年。在朋友家里，他的交談是要受限制的，接著他決定回自己的城堡了。 引讀：正是這個(gè)自私冷酷的巨人，當(dāng)孩子們?cè)诨▓@里玩得時(shí)候，他生氣地說(shuō)----當(dāng)孩子們悄悄鉆進(jìn)花園，為花園增添春意時(shí)，他又發(fā)了脾氣----當(dāng)那個(gè)可愛(ài)的孩子未曾離開(kāi)，他就呵斥道---- 三、品味“荒涼”，研讀變化。 1、趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。 （1）如果你就是村里的孩子，有一天你很想到花園里去玩耍，可是你看到了高高的圍墻，看到了這一塊禁止入內(nèi)的告示牌，你會(huì)怎么樣想呢？ 師：曾經(jīng)，我們與這里的鮮花朝夕——相處；曾經(jīng)，我們?cè)谶@花園里留下了許多歡聲——笑語(yǔ)?？墒墙裉?，我們只能望“墻”興嘆，無(wú)奈地?fù)u搖頭，轉(zhuǎn)身離去。 （2）同學(xué)們，這高高的圍墻，這無(wú)情的告示牌，除了禁止了兒童入內(nèi)，還禁止了什么入內(nèi)呢？請(qǐng)大家捧起課文紙，自由讀第6自然段。 預(yù)設(shè)： 但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞…… （3）師：而此時(shí)此刻，圍墻外是什么一幅模樣？ 預(yù)設(shè)：春天終于來(lái)了，村子里又開(kāi)出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。 師：看來(lái)，一堵圍墻隔開(kāi)了兩個(gè)世界。 填空：圍墻外面是鳥(niǎo)語(yǔ)花香，里面是 ，外面是笑臉，里面是 ，外面是溫暖，里面是 。 指導(dǎo)朗讀：師：你覺(jué)得這兒的兩句話，該怎么讀，才能讀得有味道？ 屏幕出示：春天終于來(lái)了，村子里又開(kāi)出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞。 預(yù)設(shè)：春暖聲音響亮一些，快一點(diǎn)，寒冬低沉一些，，慢一點(diǎn)。 （4）屏幕出示：巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……” 于是，巨人擁有的只能是----（孤獨(dú)），只能裹著毯子，還——（瑟瑟發(fā)抖），一個(gè)人憂郁地想—— （播放風(fēng)聲）你聽(tīng)，北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，他就這樣的冷---- （5）師：春天不來(lái)沒(méi)關(guān)系，花兒草兒不來(lái)沒(méi)關(guān)系，有人來(lái)了，請(qǐng)看原文中的一個(gè)精彩片段： 只有雪和霜對(duì)此樂(lè)不可支?！按禾煲淹浟诉@座花園，”他們叫喊著，“這樣我們可以一年四季住在這兒了?！毖┯盟蔷薮蟮陌咨放癜巡莸厮{(lán)得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，霜也讓所有的樹(shù)木披上假裝，隨后他們還逸來(lái)北風(fēng)和他們同住。北風(fēng)應(yīng)邀而至，穿—身毛皮大衣，他對(duì)著花園呼嘯了整整一天，把煙囪管帽也給吹掉了?！斑@是個(gè)令人開(kāi)心的地方，”他說(shuō)，“我們還得把冰雹叫來(lái)?！庇谑牵?lái)了。每天三個(gè)鐘頭他不停地敲打著城堡的房頂，房上的石板瓦被砸得七零八落，然后又圍著花園一圈接一圈地猛跑起來(lái)。他渾身上下灰蒙蒙的，呼出陣陣襲人的寒氣。 師：這里是誰(shuí)的世界？ 這里是——冰的世界 這里是——雪的世界 這里是——北風(fēng)的世界 這里是——冰雹的世界 有了這四位先生在園子里奔跑呼嘯，巨人的這座花園肯定是——冰天雪地，白雪皚皚，天寒地凍，寒冬臘月，巨人當(dāng)然會(huì)被凍得——瑟瑟發(fā)抖，縮手縮腳。他一次次趕走孩子，一次次享受——鮮花凋謝，枝葉飄落，冰雪覆蓋的孤獨(dú)與寒冷。 四、感悟神奇，研讀孩子和春天的關(guān)系。 1、孩子，春的使者，春天的代言人。站在樹(shù)下的小男孩可創(chuàng)造了奇跡。默讀8-11自然段，靜靜地讀，靜靜地想：小男孩創(chuàng)造了哪些奇跡？ （教學(xué)預(yù)設(shè)）學(xué)生可能會(huì)找出這樣幾點(diǎn)： 小男孩用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人，使巨人心里感到火辣辣的； 小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵； 小男孩使巨人明白了，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天； 小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下，巨人第一次感到了溫暖和愉快； 2、想象：小男孩那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人，他可能會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么？ 師：看著小男孩純真的眼神，巨人仿佛讀懂了這一句句無(wú)聲的勸告，他心里感到——火辣辣的。他感到后悔——莫及。感到羞愧——不已。 3、重點(diǎn)研讀： 噢！是這么回事呀！”巨人終于明白，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！” （1）聚焦中心句，定位核心詞。 啟動(dòng)你們的慧眼，找出段落中能體現(xiàn)本段中心意思的一句話。 匯報(bào)，貼出卡片：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。 師：能再快速找出句子中的兩個(gè)關(guān)鍵詞嗎？（孩子 春天） 師：孩子，春天，春天，孩子。擁有孩子，他就能享受春天，趕走孩子，他就失去了春天。王爾德在給兒子講《巨人的花園》時(shí)，竟然情不自禁哭了起來(lái)。兒子問(wèn)他問(wèn)什么哭了？王爾德說(shuō)：明媚的春天，可愛(ài)的孩子，多么美呀！我是為真正美麗的事物感動(dòng)而流淚。 于是，王爾德感動(dòng)地寫(xiě)下了------（生：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天） 巨人枉然大悟--------（生：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天） 師：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，那么， 有孩子的地方就有 （明媚的陽(yáng)光、清新的空氣、鮮花盛開(kāi)的春天、綠樹(shù)成蔭的夏天、鮮果飄香的秋天、快樂(lè)、分享、幸福、寬廣的胸懷、無(wú)私） 有 的地方就有快樂(lè)。（寬容、友善、熱情、溫暖） （2）小結(jié)：孩子們，有人說(shuō)，童話會(huì)幫助我們實(shí)現(xiàn)‘心靈天鵝’的高貴飛翔。浸潤(rùn)在《巨人的花園》這道溫潤(rùn)的雞湯里，我們又體驗(yàn)了一次飛翔的快樂(lè)。 五、回歸故事，體驗(yàn)幸福。 1、師：從此，巨人拆除圍墻，巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園，孩子們會(huì)怎樣和巨人玩耍呢？ 屏幕出示：從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園，孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福。 2、（背景音樂(lè)《綠色花園》）師生感情讀結(jié)尾。 3、師：孩子們，童話故事就是這樣，在優(yōu)美的語(yǔ)言中，描繪著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事情節(jié)，就像小河一樣彎彎曲曲，長(zhǎng)長(zhǎng)的小河中，潛藏著一課閃光的試金石，那就是童話故事告訴我們的道理。（板書(shū)） 4、今天這條小河的拐彎處，都漂浮著一片綠樹(shù)葉，誰(shuí)為小樹(shù)葉找到正確的位置？出示卡片，學(xué)生貼“歡樂(lè)”、“孤獨(dú)”、“激動(dòng)”、“火辣辣”、“幸?！?，回顧故事內(nèi)容。 5、故事結(jié)尾，巨人感到幸福了。他的幸福來(lái)自于——（他讓孩子們來(lái)花園玩了，他與孩子們分享快樂(lè)了……）你認(rèn)為快樂(lè)是——幸福就是—— ★ 寬容產(chǎn)生的道德上的震動(dòng)比責(zé)罰產(chǎn)生的要強(qiáng)烈得多。--- 蘇霍姆林斯基 ★ 世界上沒(méi)有比快樂(lè)更能使人美麗的化妝品。--- 布雷頓 ★ 想得到幸福、快樂(lè)，就不要計(jì)較太多。--- 鄭艷華 六、總結(jié)： 課后，愿我們繼續(xù)徜徉在童話世界，向著心靈天鵝的夢(mèng)想，繼續(xù)飛翔！ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 11 頁(yè) 共 11 頁(yè)