《2019年五年級品德與生活下冊 喪權辱國之痛教案 首師大版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019年五年級品德與生活下冊 喪權辱國之痛教案 首師大版.doc（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年五年級品德與生活下冊 喪權辱國之痛教案 首師大版 教學目標： 1、情感、態(tài)度、價值觀：感受鄧世昌等愛國官兵為國捐軀的大無畏精神，樹立強國之志。痛恨侵略者對中國的瘋狂掠奪和破壞文明的可恥罪行；體會國土被侵占、財產(chǎn)被掠奪的屈辱 。了解中日《馬關條約》的危害。 2、技能：培養(yǎng)學生學會收集、整理歷史資料，并通過分析、思考史實，獲得感悟，形成自己的認識。 3、使學生知道列強侵華所犯下的罪惡行徑；了解以鄧世昌為代表的愛國官兵在黃海海戰(zhàn)中的英雄事跡。 主題內(nèi)容線索： 以歷史事件為依托，鴉片戰(zhàn)爭后外國列強步步緊逼，擴大侵略成果，清王朝步步妥協(xié)，主權喪失，國土淪喪，國力衰落。（軍民的英勇的抗爭） 課標內(nèi)容標準： 知道近代以來列強對中國的侵略給中國人民帶來的屈辱和危害。 教學重點： 1、英法聯(lián)軍的暴行。 2、中日黃海大戰(zhàn)（馬關條約）。 3、列強瓜分中國（中國面臨亡國之災）。 教學難點： 1、圓明園被燒對我們的啟示。 2、甲午中日戰(zhàn)爭的性質(zhì)、中國失敗的原因和《馬關條約》影響。 教學準備： 1、搜集圓明園的燒毀前圖片和燒毀后圖片，制作多媒體。 2、搜集與圓明園有關的文字資料、網(wǎng)址。 3、搜集甲午戰(zhàn)爭的資料及《馬關條約》的全文。 教學課時: 2課時。 教學過程: 第一課時 一、引言導入，揭示課題（2分鐘） 1840年，英帝國主義用鴉片和大炮轟開了千百年閉關自守的中國大門，并于1842年強迫腐敗無能的清政府簽定了中國近代史上第一個不平等條約——《南京條約》。從此以后，大小帝國主義國家強占我國大片領土，攫取大量賠款和特權，燒殺擄掠，無惡不作，中國人民生活在水深火熱之中。我們中華民族的子孫，千萬不能忘記那段屈辱的歷史。 【設計意圖：老師通過語言，渲染了一種悲壯的氣氛，為下面激發(fā)學生對帝國主義侵略者和舊中國腐敗統(tǒng)治者的憎恨，激發(fā)民族自尊心和振興中華的責任感埋下伏筆?！? 今天，我們來了解一下我國的圓明園所遭受的劫難。 板書課題：“萬園之園”遭劫難 二、課件展示歷史上圓明園局部景觀，直觀感知圓明園的輝煌（5分鐘） 課件一：分別展示歷史上的圓明園。 師過渡語：剛才看了歷史上的圓明園圖片，你能用語言描述輝煌的圓明園嗎？ （預設：學生可從“金碧輝煌的宮殿” “玲瓏剔透的亭臺樓閣”等去描述。） 師過渡語：圓明園不僅規(guī)模宏大，而且還有許許多多的文物呢。 課件二：景泰藍麒麟、青銅鎏金塔、漆器、鎏金編鐘等圖片（配以文字說明）。 師小結：難怪法國大作家雨果曾這樣說過：即使是把法國所有圣母院的全部寶物加在一起，也不能同這個規(guī)模宏大而富麗堂皇的東方博物館媲美。 【設計意圖：讓學生觀看圓明園局部圖片，然后通過師生間的交流，使學生了解圓明園的輝煌，正是這樣一座輝煌的建筑，本應是中華民族的驕傲，可是卻成了中華民族的屈辱……起到了先抑后仰的效果?！? 三、了解輝煌時期的圓明園，感知圓明園規(guī)模的宏大（10分鐘） 1、師過渡語：圓明園曾被譽為“萬園之園”，現(xiàn)在請同學們自學教材、資料，了解為什么圓明園被稱為“萬園之園”。 2、學生交流討論。 3、教師參與討論。 【設計意圖：設計這個環(huán)節(jié)的目的，使充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，讓學生自己動手查找資料，獲取知識。這樣不僅培養(yǎng)學生的動手能力，而且使學生的想象力更豐富?！? 四、播放電影片段，認識侵略者的貪婪與瘋狂（15分鐘） 1、師過渡語：這樣一座收藏著無數(shù)奇珍異寶、堪稱當時世界之最的博物館、藝術館現(xiàn)在已經(jīng)是灰飛湮滅了，只剩幾根柱子。她是怎樣毀于一旦的呢？請看電影《火燒圓明園》——（第二部分結尾段）。 2、播放電影片段，師生靜靜觀看。 3、師引導學生交流：同學們，看了電影，你有什么話說？在小組內(nèi)盡情訴說自己的感受和體會。 4、小組交流討論。 【設計意圖：通過讓學生觀看影片，讓學生真切感受到舊中國中華民族遭受帝國主義侵略的一些史實，懂得社會制度的腐朽，經(jīng)濟技術的落后是要挨打的道理。從而憎恨帝國主義侵略者和舊中國的腐敗統(tǒng)治者，激發(fā)民族自尊心和振興中華的責任感。課文的難點得到突破?！? 五、總結全文，激發(fā)學生對舊中國腐朽統(tǒng)治者的憎恨（6分鐘） 1、課件三：展示圓明園的毀滅。 2、啟發(fā)談話：面對眼前的殘垣斷壁，你有什么感觸？ 3、結合現(xiàn)實延伸：2月26日，佳士得拍賣公司在法國舉行的拍賣會上拍賣 圓明園文物——兔首、鼠首。有人主張中國人花錢買回來，有人主張通過不同途徑讓持有人（國）主動歸還。你持怎樣的觀點？ 4、師總結：圓明園曾是中華民族的驕傲。但今天，它成了懦弱的標志，恥 辱的象征。做為歷史的見證，它教育我們要愛國，要自強。 六、布置作業(yè)，課后延伸（2分鐘） 根據(jù)自己的水平、能力和興趣愛好從以下幾個作業(yè)之中任選一題來做或自主命題。 1、觀看電影《火燒圓明園》。 2、繼續(xù)搜集有關圓明園的資料、圖片、視頻。 3、關注圓明園獸首的下落進展情況。 4、有時間、有機會去圓明園遺址公園參觀游覽，親身感受那段屈辱的歷史。 板書設計： “萬園之園”遭劫難 萬園之園（1707年——1860年） 圓明園 遺址公園 英法聯(lián)軍洗劫（1860年10月6日——19日） 第二課時 一、視頻導入，揭示課題（5分鐘） 1、師導入語：同學們，下面我們先來看一段電影片段。 2、電影片段：放《甲午風云》中黃海大戰(zhàn)一段。 3、師揭示本課內(nèi)容：同學們，這部影片的名字叫《甲午風云》。它反映的是1894——1895年間中國和日本之間的一場海上戰(zhàn)爭。在這場戰(zhàn)爭中，由于清政府的腐敗和妥協(xié)退讓，中國方面節(jié)節(jié)失利。最后以簽訂喪權辱國的《馬關條約》為結束。這個條約的簽訂，使中國的半殖民地半封建化程度大大加深。日本卻借助中國的戰(zhàn)爭賠款迅速發(fā)展起來。那么，這場戰(zhàn)爭是如何打起來的？中日雙方在這場戰(zhàn)爭中各自處于什么樣的景況？《馬關條約》的內(nèi)容又有哪些？這些是我們這一節(jié)課主要解決的問題。 4、板書課題：黃海戰(zhàn)敗國力衰 二、探索研究，主觀感受（30分鐘） 1、了解甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景。 ①出示“甲午戰(zhàn)爭背景”資料課件。 ②學生閱讀。 ③引導學生進行資料分析：看了這段甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的背景資料，你們認為甲午中日戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是什么？ ④學生討論。 ⑤師小結：日本憑借國力的不斷強盛，妄圖稱霸亞洲。這是一場明目張膽的赤裸裸的侵略戰(zhàn)爭。 2、了解黃海海戰(zhàn)。 ①學生自學教材、資料，了解黃海海戰(zhàn)的經(jīng)過、結果并交流討論。 ②通過影片《甲午風云》來領略一下當時的戰(zhàn)爭場面，從中體會鄧世昌等人的愛國之情，學習他們不畏強敵，勇于反抗外來侵略的愛國主義精神。 （放《甲午風云》影片中“黃海大戰(zhàn)”一段） ③教師預設：主要交流討論以下內(nèi)容——時間、地點、經(jīng)過、英雄人物及事跡、結果（前線戰(zhàn)事連連失??；北洋艦隊全軍覆沒；日軍不斷擴大侵略范圍，占領我國大片領土；簽訂中日《馬關條約》，割地賠款。） ④你怎么評價我海軍官兵的表現(xiàn)？ ⑤師小結：以鄧世昌為代表的廣大愛國官兵面對列強英勇抗擊，給了日本侵略者以沉重的打擊，表現(xiàn)出了強烈的視死如歸的愛國主義精神。 3、了解《馬關條約》的危害。 ①學生自學教材、資料，了解《馬關條約》簽訂的時間、地點、人物、主要內(nèi)容。 ②思考討論：為什么說這又是一個喪權辱國的不平等條約？ ③對比思考：從哪些方面可以看出《馬關條約》比《南京條約》更加深了中國的半殖民地化程度？ (教師預設：A、《南京條約》中清政府割香港島給英國；《馬關條約》割遼東半島、臺灣、澎湖列島給日本，進一步破壞了中國的領土主權。B、《南京條約》賠款2100萬銀元；《馬關條約》賠償日本軍費白銀二億兩。進一步增加了人民負擔和加劇了清政府財政危機。C、《南京條約》允許五口通商；《馬關條約》增辟通商口岸，進一步加劇了中國自然經(jīng)濟的解體。D、《馬關條約》允許日本在中國開設工廠，進一步掠奪中國的原料和廉價勞動力，嚴重阻礙了中國民族資本主義的發(fā)展。) ④“《馬關條約》的簽訂，使中國面臨亡國滅種的危險?！蹦阍趺蠢斫膺@句話” ⑤師小結：《馬關條約》的簽訂是繼《南京條約》之后又一個更加不平等的喪權辱國的重要條約。主權更大范圍、更大程度地喪失，國家更大范圍、更大程度地蒙受羞辱。 4、探討甲午戰(zhàn)爭失敗的原因。 ①師過渡語：中國人一直信奉這樣的一句話：弱國無外交，落后就要挨打。那么，甲午戰(zhàn)爭中國的失敗是不是因為國家的落后呢？我們來看一下中日戰(zhàn)前的國力、軍力對比。 ②出示中日戰(zhàn)前國力、軍力對比圖。 國別 國 力 財政收入（年） 軍 力 亞洲 世界 建海軍 軍費投入 軍艦 陸軍 中 0.77萬億兩 第1 位 第9位 1888年 4%—10% 80 45萬 日 0.47萬億兩 第2位 第11位 1868年 60% 55 22萬 ③從圖中你獲得了哪些信息？ ④學生辯論：既然中國國力、軍力都比日本強大，中國戰(zhàn)敗的原因到底是什么？ ⑤教師歸納總結：輕敵、軍隊紀律渙散、清政府的妥協(xié)、退讓、求和投降、腐敗…… 5、列強瓜分我國土。 ①學生自己學習制作統(tǒng)計表：一系列不平等條約的割地（面積，地區(qū)等）、賠款（數(shù)量）、開放的通商口岸（位置和數(shù)量）等。 ②討論：中國面臨著怎樣的命運？（結合教材P92頁上的詩） ③出示“帝國主義列強瓜分中國簡表”： 國家 割占和強行租借的地區(qū) 勢力范圍 德國 強租膠州灣 山東 俄國 強租旅順、大連 長城以北、旅順 法國 強租廣州灣 廣東、廣西、云南 英國 強租九龍半島界限街以北深圳河以南地區(qū)和附近島嶼（今統(tǒng)稱新界）威海衛(wèi) 長江流域、云南、廣東 日本 割占臺灣和澎湖列島 福建 ④結合上表分析、填寫教材P92頁的時局圖，了解中國面臨被列強瓜分的民族危機。 ⑤學生談感想、體會。 三、總結深化，感悟國運（3分鐘） 由于清政府的腐朽沒落、決策集團的妥協(xié)退讓和軍備的松弛落后，甲午中日戰(zhàn)爭以中國失敗而告終。中日《馬關條約》的簽訂，大大加深了中國社會的半殖民地化。更嚴重地破壞了中國的主權和領土完整,刺激了列強瓜分中國的野心，民族危機進一步加深。 四、布置作業(yè)，課后延伸（2分鐘） 自選作業(yè)： 1、觀看《甲午風云》等反映甲午中日戰(zhàn)爭的電影、紀錄片或書籍。 2、繼續(xù)搜集與課文有關的圖文、視頻資料。 3、將書上的內(nèi)容再復習一遍。 4、從現(xiàn)在起，養(yǎng)成關注日本的發(fā)展和未來走向的習慣。 5、與家長談一談日本的過去、現(xiàn)在和將來。 板書設計： 甲午中日戰(zhàn)爭 背景：日本妄圖稱霸亞洲 黃海大戰(zhàn)：英勇抗擊 馬關條約：喪權辱國 列強瓜分：國中之國 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 7 頁 共 7 頁