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2019年五年級語文下冊 7 祖父的園子 A、B案 人教版 學習目標 　　　1.熟讀課文，想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。 　　　2.認識8個生字及“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語，摘錄描寫優(yōu)美的句子。 　　課時安排 　　　1課時 　　A案 　　教學過程 　　一、讀詩導入，揭示課題 　　童年是最純真、最令人難忘的歲月。上一篇課文，冬陽下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶。今天，我們要走進《祖父園子里》，與作者一同感受童年在園子里的心情。 　　二、初讀課文 　　掃清文字障礙，整體感知課文內容。 　　三、按閱讀提示再讀課文 　　1.用自己喜歡的方式再讀文。 　　2.找出自己最喜歡的段落先自己練讀，再讀給同伴聽。 　　3.想一想，你什么喜歡自己讀的段落？有什么感受和體會？ 　　四、匯報交流 　　1.文章開頭的描寫：“我家有一個大花園……停在上面一動不動了?！薄盎▓@里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮?！? 　　（1）從這幾句話中，你體會到什么？ 　?。A設的答案可能有：祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲非?？蓯?；“我”對它們非常喜愛；作者描寫這么細致，說明祖父的園子給了“我”一個美好的童年，讓“我”對那里的一切都難以忘懷。等等。學生回答后，追問從哪些句中體會到的。） 　?。?）有感情地讀這幾句話，要求通過適當的語氣把自己的體會讀出來。 　　2.你覺得“我”在祖父園子里做的事情哪一件最有趣？說說為什么？ 　　（1）預設學生喜歡的事情可能有： 　?、僮娓复饕豁敶蟛菝保掖饕豁斝〔菝?；……有的不但沒有蓋上菜種，反而把踢飛了。 　　理由是多元的，可以是：“我”愛祖父的模仿行為；“我”的舉止很天真、幼稚；“我”的舉止很可愛；等等。 　　②其實哪里是鏟；……把狗尾巴當做谷穗留著。 　　理由可以是：“伏在”“亂勾”，說明“我”的舉止很天真可愛；把“谷穗”割掉，把“狗尾巴”留著，這樣的舉止讓我想起自己小時候干的傻事；等等。 　　③一抬頭，看見一個黃瓜長大了，……于是丟下黃瓜追蜻蜓了。 　　理由可以是：“我”“見異思遷”，是“我”對園子里的一切都充滿了好奇心，都非常喜愛的緣故，這樣的事情，在孩子中間是經常發(fā)生，讀了這樣的句子，能引起我們的共鳴；“我”在園子里的生活無拘無束，自由自在，快快樂樂，等等。 　　④祖父澆菜，我也過來澆，……大喊著：“下雨啰！下雨啰！” 　　理由可以是：“我”很天真、頑皮；祖父對我十分寬容、喜愛和呵護；“我”在園子里十分自由快樂；等等。 　　（2）作者為什么能寫得這樣有趣？ 　　在學生充分發(fā)表見解的過程中相機歸納：作者把“我”──一個小孩做的、想的、說的，如實地寫下來；哪些事，只有小孩會這樣做，這樣說，把孩子的天真、頑皮寫出來，具有真情實感。作者寫得很具體，用了一系列的動作、語言，描寫的具體生動，使我們好像就看到“我”一樣。等等。 　　3.文章后面的幾段話：“一切都活了，要做什么，就做什么?！粼敢忾L上天去，也沒有人管。……” 　?。?）你從中體會到什么？ 　　預設的答案可能有：寫園子里植物和動物的自由自在，表達“我”無拘無束、自由自在、快快樂樂的心情；“我”內心充滿了快樂和自由，所以，在“我”的眼里，園子里一切都是自由、快樂，都是那樣美好，充滿活力。 　　（2）有感情地讀課文的后面三段話，要求通過適當的語氣把“我”的快樂心情讀出來。 　　五、朗讀全文，布置作業(yè) 　　1.從課文的字里行間，我們深切地感受到童年的純真和美好。童年是一幅畫，絢麗多彩；童年是一首詩，耐人尋味。讓我們齊聲有感情地朗讀這篇文章，再次感受童年的美好。 　　2.摘抄課文能體現童真童趣的句段。 　?。ǜ＝ㄊ「６κ型┍毙W　夏愛云） 　　B案 　　教學過程 　　一、出示課題，介紹作者 　　1.出示課題：祖父的園子。 　　2.介紹作者。蕭紅，現代著名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費出版第一本作品合集《跋涉》。1935年發(fā)表了成名作《生死場》，開始用筆名蕭紅，l940年發(fā)表了著名長篇小說《呼蘭河傳》。 　　二、初讀課文，整體感知 　　1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時思考：祖父的園子給你留下的是什么印象？你是從課文中的哪些地方讀出來的？ 　　教學中要尊重學生的理解和體驗，只要能從課文中找出有關的詞句，言之有理的，都應該鼓勵。學生可能的會有這樣的印象： 　　（1）祖父的園子是一個好玩的地方。 　　（2）祖父的園子里充滿了快樂。 　?。?）祖父的園子非常美麗。 　?。?）祖父的園子是一個很自由的地方。 　　…… 　　2.找出你最喜歡的句子或段落，反復地朗讀。 　　三、走進園子，品味童年 　　1.默讀課文，園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象？ 　　2.課堂交流。根據學生的回答隨機指導： 　?。?）園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。 　?、倮首x第一自然段，想象描寫的情景。 　?、谟靡粋€詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。 　　（充滿生機、熱鬧、美麗……） 　　③有感情的朗讀，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺。 　?。?）我和祖父在園子里邊干活邊玩。 　?、倌x課文4～15自然段，畫出“我”干活和玩的句子，細細地讀讀，想象“我”。 　　◇其實，不過是東一腳西一腳的瞎鬧…… 　　◇其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣…… 　　◇一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了…… 　　◇祖父澆水，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著“下雨啰！下雨啰！” 　　…… 　?、谟懻摚何以趫@子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？ 　　干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿了歡樂。 　?、圻x擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂。 　?。?）園子里的花、鳥、蟲子、倭瓜等。 　?、倮首x課文第17自然段，你從這段話中讀出了什么？從哪些句子里讀出來的？ 　　②課堂交流。引導學生關注下面的句子，在反復地朗讀中體會院子里的那份自由。 　　◇要做什么，就做什么 　　◇要怎么樣，就怎么樣 　　◇愿意爬上房，就爬上房 　　◇愿意開一朵花，就開一朵花 　　◇愿意接一個瓜，就接一個瓜 　　◇愿意長多高，就長多高 　　…… 　　③有感情地朗讀這一自然段，體會其中的自由和快樂。 　　3.默讀課文，思考：“我”在園子里心情是怎樣的呢？可以從哪里感受到？ 　　4.找出表現“我”心情快樂的句子，有感情地朗讀。 　　四、積累語言，留住記憶 　　有感情地朗讀課文，有興趣的，還可以背一背。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 5 頁 共 5 頁