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2019年五年級新課標(biāo)人教版語文上冊難忘的一課學(xué)案 上課班級 五年級1班 課 題 23 難忘的一課 主備教師 梁亮 副備教師 上課時間 xx 年 12 月 9 日星期 二 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力 1.認識兩個生字 2.有感情朗讀課文了解課文內(nèi)容。3.感受臺灣人民熱愛祖國的強烈感情。 過程與方法 以讀為主，讀中理解，讀中探究 情感態(tài)度與價值觀 了解課文主要內(nèi)容，感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神，受到愛國主義教育。 教學(xué)重點 體會“我是中國人，我愛中國”三次在課文中出現(xiàn)時作者的不同感受。X k B 1 . c o m 教學(xué)難點 在理解課文的基礎(chǔ)上，抓住課文主旋律，聯(lián)系時代背景，用心感受字里行間包含的民族精神和愛國熱情。 教具準(zhǔn)備 多媒體 教法運用 電教法，朗讀法，啟發(fā)法 學(xué)法指導(dǎo) 自主朗讀，默讀，合作討論 基本環(huán)節(jié) 教師授課過程（教師活動） 學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活動） 教學(xué)意圖 導(dǎo)入 新課 （檢查預(yù)習(xí)） 祖國的板塊上，有個美麗而獨特的地方叫臺灣。日本侵略者曾在中國犯下了滔天罪行，不僅在中國大陸橫行霸道八年，制造了震驚中外的南京大屠殺等無數(shù)大血案，而且侵占并血腥統(tǒng)治了臺灣整整50年。我們今天要讀的課文就是在臺灣剛剛光復(fù)時發(fā)生的一個小故事。 學(xué)生看多媒體中國地圖，找出臺灣版圖，并齊讀課文題目 以看地圖的方式，設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課。 初 學(xué) 新 課 （初步探究） 一．結(jié)合文前提示和相關(guān)資料自主研讀課文。 （1）齊讀課題：從課題你們讀出什么？“這一課”到底怎樣的“難忘”？（2）讀出主見：用自己最想用的方式與策略讀書。注意讀準(zhǔn)3個生字。（3）要求讀準(zhǔn)字音，記清字形。（4）互助研讀：學(xué)生在充分自讀基礎(chǔ)上同坐研讀討論。 二．說說課文主要內(nèi)容和談?wù)劤踝x課文體會。 三．讀通課文，思考： 故事發(fā)生在什么時候？什么地方？ 學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。（一位船員在一所普通的鄉(xiāng)村小學(xué)上了一節(jié)令他終生難忘的語文課。）學(xué)生自學(xué)生字、詞和課文.按生字表自學(xué)生字，查字典并結(jié)合課文理解詞語，讀課后詞語。 培養(yǎng)學(xué)生對課文生字，新詞的學(xué)習(xí)能力 引 導(dǎo) 釋 疑 （合作學(xué)習(xí)） 一．質(zhì)疑交流：主要提出讀中疑惑不解的問題。如，作為一個教師，為什么連自己祖國的文字都不會寫？這么簡單幾個字，作者為什么坐進教室跟著讀？“我是中國人，我愛中國”到底表達了他們什么樣的感情？二．切入關(guān)鍵句子，體驗“難忘”之情：有一個句子貫穿全文，在文中出現(xiàn)了幾次？你們會寫會讀這句話嗎？1、一生演板寫句子——體會老師板書的吃力。要求：請你像臺灣教師一樣來寫這9個字。應(yīng)該怎樣寫？學(xué)生反復(fù)朗讀文中句子體驗：“一筆一畫”、“認真”、“吃力”。為什么會這樣？（結(jié)合第11自然段，由學(xué)生借用資料說背景，老師點撥——當(dāng)時日本侵略者在臺灣實行血腥的統(tǒng)治，不準(zhǔn)臺灣人民說國語，要臺灣人民當(dāng)忘國奴）面對這個情景，你們有什么話要說？2、一生嘗試讀句子——體會師生朗讀的認真。引導(dǎo)：你現(xiàn)在已經(jīng)是臺灣的那個教師和他的學(xué)生了，你應(yīng)該怎樣讀？品味“一遍一遍”、“那么……那么……”、“好像……”的深刻情感意蘊。他們僅僅是在讀這幾個字組成的這句話嗎？你們怎么體會？3、一生跟著讀句子——體會作者朗讀的縱情。激發(fā)：作者是這樣讀的嗎？朗讀體會詞語“懷著……敬意”、“大聲地”、“整齊地”的情感。誰再讀？此時，你們有什么感想？新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) w W w .x K b 1.c o M 學(xué)生看課文，讀課文，個人讀、男生讀、女生讀、全班讀，教師啟發(fā)引導(dǎo)釋義，學(xué)生代表在黑板上一筆一畫寫“我是中國人，我愛中國”這幾個字。其余學(xué)生在一張紙上，體會課文語言語境，一筆一畫來共同寫這幾個字。 運用實際操作試驗體會的方法，使學(xué)生領(lǐng)悟到在特殊背景下臺灣人民學(xué)習(xí)國語的艱難與執(zhí)著。 基本環(huán)節(jié) 教師授課過程（教師活動） 學(xué)生學(xué)習(xí)過程（學(xué)生活動） 教學(xué)意圖 拓 展 學(xué) 習(xí) （深入探究） “我是中國人，我愛中國！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？出現(xiàn)在什么地方？讀講第一次出現(xiàn)：1．指名讀出這句話出現(xiàn)的地方（一筆一畫，認真吃力。）從這里你看出什么？（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對祖國的愛。）2．有感情地朗讀課文（3～5自然段），體會其中的思想感情。3．自己朗讀第二次出現(xiàn)的地方。4．問：他們是怎樣朗讀的？劃出這些詞語。（嚴(yán)肅認真，富有感情，大聲地、整齊地、一遍又一遍）5.重點理解：“好像每個字，每個音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。”“火熱的真摯的心”指的是什么？（強烈的、深厚的愛國之情。）6．“我”這時有什么的感受？（感動）5．進行感情朗讀訓(xùn)練。7．思考：“我”是怎樣說的？為什么“激動”？8．“我”這時是怎樣的感受？（激動，被這種強烈的民族精神，深厚的愛國情意所深深感動。）9．理解最后兩句話的含義。問：“我”這時的全部感情是什么？（濃烈的愛國情意，強烈的民族自豪感，民族精神。） 學(xué)生朗讀課文三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國”部分，用筆畫出分別出現(xiàn)在課文的哪里。在教師的啟發(fā)下體會作者為何要這樣寫？X Kb1 .Co m 通過畫出重點語句文章主旋律，感悟臺灣人民熱愛祖國的思想感情 當(dāng) 堂 檢 測 （學(xué)習(xí)診斷） “葛”的筆順，與“藹”區(qū)別。 “崇”與“祟”的區(qū)別。 有感情朗讀課文新|課 |標(biāo)|第 |一| 網(wǎng) 學(xué)生在課堂練習(xí)本上書寫葛，崇的筆順，并與藹，祟相比較，分別組詞。全體學(xué)生再次朗讀課文。 通過相似字的書寫練習(xí)與比較，使學(xué)生對相似生字能正確讀出和書寫，訓(xùn)練朗讀能力。 課 堂 小 結(jié) （梳理歸納） 同學(xué)們，“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門也將于xx年回歸祖國。我想，臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱，因為我們都是中國人！ 學(xué)生整理課堂筆記，教師再次播放多媒體課件，學(xué)生回看，加深對本節(jié)課內(nèi)容的印象。 總結(jié)課文，表達愿望，激發(fā)學(xué)生盼望祖國統(tǒng)一的愛國熱情。 作業(yè)布置（檢查反饋） 板書設(shè)計（突出重點） 1.走入今天：讀了這篇課文，你們有什么話對今天的臺灣小朋友說嗎？請用一段話寫出來。 2.搜集愛國名言 23 難忘的一課 “我是中國人，我愛中國” 強烈民族情 濃濃愛國意 教學(xué)反思 本文由于特定歷史環(huán)境與現(xiàn)實存在的天然溝壑，學(xué)生一時難以走進課文，進入主題，因此，我通過讓學(xué)生了解臺灣歷史，觀看臺灣風(fēng)景圖片彌補他們對臺灣感知上的不足，調(diào)動學(xué)生感情，從而走進課題進入課文。在學(xué)習(xí)過程中，我緊緊把握文章主旋律“我是中國人，我愛中國”讓學(xué)生留下深刻印象，從而完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁