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2019年五年級語文上冊 第27課 我是貓教案 語文S版 　一、教材 　　1、本課在教材中的位置 　　《我是貓》是近代著名作家夏目漱石的代表作，作者以幽默而辛辣的筆觸，用擬人的手法，生動地描寫了一只小貓偷吃年糕并發(fā)現(xiàn)了三條真理的過程。表現(xiàn)了當時社會人情的冷漠，表達了作者郁積日久的不滿和憤恨，對弱者給予了極大的同情。 　　本單元的訓練重點是“欣賞名家筆下的藝術形象，體驗閱讀名著的樂趣?！蔽迤n文全部都是經(jīng)典之作，內(nèi)容豐富，含義深刻，語言精湛，教材選取的均為兒童喜聞樂見的精華部分，教學時主要以讀為主，在讀中感悟作品的意義，在讀中陶冶情操，在讀中受到語言的熏陶，激發(fā)學生的課外閱讀興趣。 　　2、教學目標、任務 　　針對課文特點，在第一課時初步疏通課文，了解全文基本內(nèi)容的基礎上，結(jié)合五年級學生的認知水平和新課要求，我把本課的第二課時的教學目標定為： 　　知識與能力：有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，體會文中的心理描寫，并能用自己的話簡要講述貓吃年糕的經(jīng)過。 　　過程與方法：以讀為主，開展多種形式的讀，在讀中感悟作品的意義，在讀中陶冶情操，在讀中受到語言的熏陶。 　　情感態(tài)度與價值觀：通過學習，體會作者對弱者深切的同情，對當時社會人情冷漠的不滿與憤恨。 　　教學重點： 　　理解課文的主要內(nèi)容，體會作者對弱者深切的同情，對當時社會人情冷漠的不滿與憤恨。 　　教學難點： 　　理解感悟三條真理的含義以及文中運用的描寫方式。 二、教法 　　《語文課程標準》指出“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代表學生的閱讀實踐?！薄耙湟晫W生獨特的感受，體驗和理解。”基于本理念，這節(jié)課力求為學生創(chuàng)設個性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實踐活動，讓學生通過不同角色的體驗與課文展開零距離對話，體現(xiàn)在閱讀實踐中自讀、自悟、互評、合作、探索的學習過程。 為此，教讀本文時采用如下的教學方法： 1、朗讀法：“教學諸法讀為本”。本文含義深刻，教學中引入誦讀法。通過朗讀，整體感知理解內(nèi)容。 2、點拔法：運用點拔法以突出重點，突出“教師主導、學生主體”特征。同時點拔法能開啟學生智慧，點燃思維火花。 3、合作探究法：難點采用小組合作 討論學習的方式，充分發(fā)揮學生主觀能動性，讓學生在討論中分析。符合素質(zhì)教育“以人為本”的理念。 　　教學安排兩課時，第一課時初讀課文，掃清閱讀障礙，整體感知課文，學習課文前半部分；第二課時反復閱讀，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進行探究性學習。 三、學法 新課程提倡學生運用自主、合作、探究的學習方式，雖然五年級學生具有初步的整體感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。但本文某些字詞、句子的具有深厚的意蘊，學生則容易出現(xiàn)：抓表層易，知本質(zhì)難的現(xiàn)象。所以在教學時要考慮讓學生多讀，要多讓學生采用合作、探究的方法來學習，要保證學生質(zhì)疑問難的時間，要重視引導和適時的點拔、多給學生鼓勵，以激發(fā)學生閱讀、探究興趣。因此，學習本文時學生的學法主要是： 　　1、反復讀課文，借助工具書解決生字詞。 　　2、圈點勾畫文中不理解的詞或句子，提出問題。 　　3、提倡多角度、有創(chuàng)意地閱讀，拓展思路，激發(fā)獨特的感受，抓住關鍵提問，提出有價值的問題。 　　4、運用小組合作的方式，共同探討疑難問題。 四、教學流程 第一課時 　?。ㄒ唬┙榻B作者，導入新課。 1.同學們，你們一定親眼見過各種各樣的貓，或讀過不少寫貓的文章，對貓有一定的了解。誰愿意把你知道的不同尋常的、十分新奇的貓請向大家介紹？ 2.學生交流自己認識的貓。 3.你們說的這些貓，的確不同尋常。但是今天我們要認識的一只貓，更加奇特！這只貓神通廣大，才高識廣，是一只能發(fā)現(xiàn)真理的神貓、奇貓。這只貓就在日本近代著名作家夏目漱石的作品——《我是貓》里面?！段沂秦垺愤@部長篇小說是世界文學名著之一。今天，我們將要學習的課文《我是貓》選自這篇小說。讓我們走進課文，去認識這只神奇的貓吧！板書課題。（板書課題） （二）、初讀課文，認識生字新詞。 1．自由讀課文，把字音讀正確，句子讀通順，在課文中畫出生字、新詞。 2．交流自學生字、新詞的情況。 重點指導： （1）屬于左右結(jié)構的生自有哪些？ （2）哪些字的字形容易混淆？ 　　（三）、瀏覽課文，整體感知。 　　同學們自讀課文，思考：課文主要講了一件什么事情？ 　?。ㄋ模⒛x思考，自主學習。 　　學習要求： 　　1．默讀課文，思考：貓在偷吃年糕的時候發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理？分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的？ 　　2．畫出相關的語句，并嘗試有感情地朗讀課文。 3、交流匯報，深入學習 引導學生結(jié)合課文第二題，梳理貓發(fā)現(xiàn)三條真理的過程。 　　第一條真理：難得的機緣，會使所有的動物敢于干出他們并非情愿的事來。 （這條真理是在貓看見年糕時發(fā)現(xiàn)的） 　　第二條真理：所有的動物，都能直覺地預測吉兇禍福。 　?。ㄟ@條真理是在貓吃年糕的時候發(fā)現(xiàn)的） 　　第三條真理：臨危之際，平時做不到的事這時也能做到。 　?。ㄟ@條真理是貓在拔年糕時發(fā)現(xiàn)的） 4、簡述貓吃年糕的過程 5、你還有什么不懂得問題？ （給學生充分的時間，讓學生自讀自悟，自主學習。） （五）總結(jié)，布置作業(yè) 填寫表格中的三條真理 第二課時 一 談話導入新課。 1、 教師談話引入 2、 學生匯報上節(jié)課作業(yè)情況 回顧主要內(nèi)容或簡述貓吃年糕的過程。同時學生展示所填表格，貓在偷吃年糕的時候發(fā)現(xiàn)了哪幾條真理？分別是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的？ 二、默讀思考，自主學習。 1、學習第一部分（1、2自然段） （1） 自由讀第一部分，畫出你覺得可笑的情景，讀一讀。 （2） 小組討論，說一說你從哪些語句感覺到可笑？作者運用了什么描寫方式？ （3） 學生匯報 （ 動作、心理描寫） （4） 電腦出示第二段動作描寫的句子 （5） 教師引導學生從貓的動作（想象表演） 理解：難得的機緣等詞語。 （6） 小結(jié)：這是一只怎樣的小貓？（可愛、饞嘴、可笑） （7） 有感情地朗讀第一部分。 （8） 小結(jié)學習方法，板書 讀一讀 畫一畫 議一議：從哪些語句感覺到可笑？作者運用了什么描寫方式？ 小結(jié)：怎樣的小貓？ 2、學生小組討論，自學第二、三部分（3-6自然段） ?。?）自學二、三部分 出示自學要求：根據(jù)總結(jié)的學習方法，小組學習 ?。?）交流匯報 第二部分：學生匯報 A 電腦出示關鍵句，朗讀第三段 這里的心理描寫突出了小貓的矛盾心理，有什么好處？（趣味性、幽默） B 說話訓練（寫出矛盾的心理）：1、媽媽正在廚房做飯，我在房間里寫著作業(yè)，客廳的電視里正播放著……此時客廳里沒有一個人…… C 朗讀訓練 第四段 總結(jié)動作描寫 就在此時，貓悟出了第二條真理。生讀 D 小結(jié)：怎樣的小貓？ 第三部分：學生匯報 重點體會貓在擺脫年糕時的動作和心理活動。（通過評讀的方式體會貓的可笑——可憐——同情，通過讀把情感的變化表現(xiàn)出來。） 　A　課件出示： 　　（1）煩躁已極，便將尾巴搖了幾圈兒，卻不見何功效。將耳朵豎起再垂下，仍是沒用。想來，耳朵和尾巴都與年糕無關，搖尾豎耳，也都枉然，所以干脆作罷。急中生智，只好借助前爪之力拂掉年糕。 　?。?）我先抬起右爪，在嘴周圍來回摩挲，可這并不是靠摩挲就能除掉的。接著抬起左爪，以口為中心畫了個圓圈。單靠如此咒語，還是擺脫不掉妖怪。：難得的機緣，會使所有動物敢于干出他們并非情愿的事來。（通過有感情朗讀體會貓當時的處境。） B 題目是《我是貓》，如果你就是這只貓，你只不過吃了一塊主人吃剩的年糕，就遭受這樣的磨難，你會有怎樣的感受？ C心理描寫體現(xiàn)貓的焦急，煩躁。 D 感情朗讀，體會這是一只可憐、受人同情的貓。 3．學習第四部分 （1）自由讀第四部分，說說這部分描寫了哪些人物，他們各是什么身份，面對貓的尷尬處境又是怎樣的態(tài)度。 （2）分角色朗讀第四部分。（提示學生通過朗讀，進一步體會各種人物面對貓艱難的窘境而表現(xiàn)出來的冷漠心態(tài)。） （3）假如你就是這只貓，面對人們的反應，你的心情怎樣?（恨在心頭，因為人類沒有同情心。） 　?。ㄎ澹⒖偨Y(jié)全文 　　文章學完之后，你的腦海中留下的僅僅是貓可笑的形象嗎？還有什么？（引導學生領悟作者蘊含在文字中的情感：當時社會人情的冷漠，表達了作者郁積日久的不滿和憤恨，對弱者給予了極大的同情。） 　?。?、布置作業(yè)： 　　1．有感情朗讀課文。 　　2．拓展閱讀：《泰戈爾散文詩二首》、《狗的友誼》、《母愛》 　　（七）、板書設計： 看見年糕 我是貓 偷吃年糕 可笑 可憐 同情 力拔年糕 四、說教學理念 1、以學生為中心，以教師為主導的設計理念。 2、以訓練為主線，注重朗讀，培養(yǎng)語感。 3、以培養(yǎng)學生能力為重點，打好“三基”。 4、尊重學生的獨特感受，讓學生受到潛移默化的教育。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 6 頁 共 6 頁