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1、《只要翻過那座山》教學(xué)設(shè)計(jì) 穆玲珍 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能 1、學(xué)會些本課的4個(gè)生字，正確讀寫詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。 3,理解文中含義深刻的句子，感受少年戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的信念。 過程與方法 引導(dǎo)學(xué)生自瀆、抓住重點(diǎn)句子品讀，在讀中感悟，暢談體會。 情感態(tài)度與價(jià)值觀，感受少年戰(zhàn)勝困難和自我時(shí)所表現(xiàn)出的堅(jiān)定信念。 重點(diǎn)難點(diǎn)： %＞卜工,產(chǎn) /4rd 產(chǎn) 1、讀懂課文，明確課文的主旨。 2、品讀重點(diǎn)語句，感受少年的堅(jiān)定信念，受到啟迪和教育。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排：2課時(shí) L ： 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 ：! 師：同學(xué)們，

2、今天老師為大家?guī)砹艘粡垐D片，請同學(xué)們認(rèn)真看。這是一座大山, 一座巍峨的大山，如果我們能翻過這座山，你覺得我們能看到什么？能擁有什么？ 板書課題，齊讀 二、初讀感知 〈一〉初讀概括 1、學(xué)生初讀課文 師：下面請同學(xué)們自由的朗讀課文，說說課文主要講了一件什么？是按什么順 序來寫的？ 2、學(xué)生自由讀文 3:生匯報(bào) 〈二〉引入下文 師：少年為什么要翻山？ 三、合作探究 小組合作一 1、 明確目標(biāo)、展開討論 A.用“一一”畫出：少年在翻山的過程中遇到了哪些困難？ B、在書中圈點(diǎn)批注：他是如何戰(zhàn)勝困難的？ C、小組內(nèi)進(jìn)行交流、討論。 2、小組交流 3、匯報(bào) <

3、 1〉環(huán)境方面的困難： ①山道上籠罩著蒸人的濕氣。 ②前方仍是像波浪一樣上下起伏，不見終點(diǎn)的長長山道。 ③這條山道的前方，仍舊與先前一樣，是望不到邊的起伏的山巒。 <2>自我的困難： ④還是算了吧！ ⑤少年猛地一屁股坐在路旁……這一切又有誰能告訴我呢？ ⑥慢慢地，一陣疲勞襲上全身。 A、學(xué)生讀 B、談感受 <3>戰(zhàn)勝困難 1、第一次翻山時(shí)牢記祖母的話：“孩子，只要翻過咱們家后的一座大山，就能 看見大海啦！" ''' 2、少年還是在心中默念著祖母的話。 3、這里有海鷗，無疑離大海很近了。 4、雖說僅僅只是一片羽

4、毛，但它瞬間便在少年心中化作巨大的騰飛的翅膀。 5、再一次聚積起全身的氣力，輕聲吟誦起來。 6、少年手中緊握著小小的羽毛，沿著山道緩緩爬去。 重點(diǎn)品悟：這里有海鷗，無疑離大海很近了。 五、重點(diǎn)感悟 ①“只要翻過那座山，就能看見大海?！痹谖恼轮谐霈F(xiàn)了三次； a、第一次作為祖母的話出現(xiàn)，是少年翻山的原因 b、第二次是少年的動(dòng)力。 c、第三次讓少年獲得了希望，堅(jiān)定了信心。 ②“只要翻過那座山，就能看見大?！笔俏恼碌木€索，貫穿全文，也是文章的主旨 所在。 六、拓展： 文章結(jié)尾“在他的耳畔一一或許是他的內(nèi)心深處一一已經(jīng)開始輕輕回蕩起大海 的濤聲”，你覺得少年能看到大海嗎？你想對他說些什么呢？ (2)作者為什么不加上一句：“他終于來到了海邊。” - 11.. (3)課文最后一段是什么意思？你想對他說些什么？ “大?！?、“山巒”、“海鷗”具有怎樣深刻的含義？ 大海：理想 山巒：通往理想道路上種種困難 海鷗(羽毛)希望的使者，幸福的向?qū)? 師：我相信，少年一定能翻過那座山，看到大海。因?yàn)槲恼陆Y(jié)尾，已經(jīng)表明少年已 堅(jiān)定了信念，不斷戰(zhàn)勝困難，超越自我，最終將會達(dá)到理想的彼岸。 同學(xué)們請閉上眼睛，讓我們跟小男孩子一起翻過這座，看看屬于他的大海，去尋找 遠(yuǎn)方屬于我們的那片海。 精心整理