2019年六年級上冊第30課《巨人的花園》word教案學(xué)案說課稿案例.doc
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2019年六年級上冊第30課《巨人的花園》word教案學(xué)案說課稿案例 【教案背景】 1、 面向?qū)W生:小學(xué)生 2、 學(xué)科:語文 3、 學(xué)生課前準備: 1 初讀課文,讀準字音,了解課文內(nèi)容。 2 自學(xué)生字新詞,摘抄好詞佳句。 3 回憶自己讀過的童話故事,和同學(xué)交流自己印象深刻的童話故事。 【教學(xué)課題】 了解童話內(nèi)容,品味童話語言,體會童話特點。通過巨人前后態(tài)度的變化,花園景色的變化,讓學(xué)生想象畫面,明白快樂應(yīng)和大家分享的道理。 1.認識8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開”“鮮果飄香” “狂風(fēng)大作”“雪花飛舞”“草翠花開”等詞語。 2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。 3.讀懂課文,明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。 【教學(xué)分析】 這是一篇結(jié)構(gòu)嚴謹、語言活潑優(yōu)美、寓意深遠的童話故事。作者通過有孩子的花園和沒有孩子的花園不同情況的對比描寫,告訴人們:自私自利最終自食孤獨郁悶的惡果,而寬宏大度終將利人利己又悅?cè)藧偧骸Un文雖然篇幅較長,但因作者的精巧布局,極富詩意又活潑動人的語言描述,使文章讀起來魅力無窮,回味悠長。 【教學(xué)方法】 1、教法:圍繞“對比”展開教學(xué),花園前后變化的對比以及巨人醒悟前后言行的對比,在讀中感悟,想象畫面的教學(xué)方法教學(xué)。 2、學(xué)法:自讀自悟,讀中想象,聯(lián)系上下文理解詞語。 【教學(xué)重點】 引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫面,體會巨人思想感情變化的原因。 【教學(xué)難點】體會這篇童話在表達方面的突出特點。 【教學(xué)準備】1.多媒體課件。2.《巨人的花園》故事原著。 【教學(xué)過程】 一、情境導(dǎo)入 師:同學(xué)們,喜歡看童話故事嗎?童話動人的故事和優(yōu)美的語言,總能把我們帶入美好的情境。(播放幻燈片2-12) 今天就讓我們一同走進王爾德筆下的童話世界,去感受童話的無窮魅力吧!同學(xué)們齊讀課題。(板書課題) 二、復(fù)習(xí)詞語,按要求給詞語進行分類。(出示詞語幻燈片13) 鮮花盛開 綠樹成陰 北風(fēng)呼嘯 陽光明媚 鮮果飄香 狂風(fēng)大作 冰雪覆蓋 雪花飛舞 鮮花凋謝 草翠花開 描寫花園美麗的詞語: 描寫花園荒涼的詞語: 這些詞語是多么的美妙,請同學(xué)們根據(jù)老師的提示,用上這兩組詞語,簡單講講巨人的花園是怎么變的。 巨人外出旅游時,花園( )。他回來后,花園( )。最后,巨人( ),花園又變成( )。 三、請同學(xué)們自由讀課文,思考預(yù)學(xué)題:(出示幻燈片14) 1、巨人在還沒有旅行之前是個怎樣的人? 2、回來之后的巨人是怎樣對待這群快樂的孩子的?這時的巨人給你留下了什么印象?畫出相關(guān)的句子。 3、巨人后來是如何醒悟的?小男孩是怎么做的? 四、精讀品味。 1、師:我們先來看看故事的開頭,孩子們在巨人的花園里玩耍,花園是怎樣的?(出示幻燈片15-18)巨人呢? 生:旅行去了。 師:他去哪兒旅行了呢?想知道嗎?作者是這樣告訴我的?體會巨人的孤獨。 2、(出示幻燈片19、20、21)巨人訓(xùn)斥這群孩子的句子,體會巨人的心理變化。 (一)指名學(xué)生讀巨人叱責(zé)孩子的第一句話,想象巨人的心理活動、神態(tài)及動作。 (二)表演讀 師:孩子們被嚇壞了,四處逃散,巨人卻在花園周圍── (生答:砌起圍墻) 師:豎起一塊── (生答:“禁止入內(nèi)”的告示牌) 師:與此同時,墻內(nèi)墻外卻發(fā)生了截然不同的變化,自讀第六自然段。 (三)學(xué)生自讀,然后教師指名學(xué)生讀 (四)說一說墻內(nèi)墻外的不同 師:誰能告訴巨人“今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀”? 師:是啊!可自私的巨人卻仍然不明白春天遲遲不肯光顧他的花園的原因。他等啊,盼啊,好不容易盼來了春天,卻又看到令他厭惡的孩子們,于是他又大發(fā)雷霆。 (課件出示巨人叱責(zé)孩子的第二句話) (一)學(xué)生自讀,想象巨人的心理活動、神態(tài)及動作 (二)同桌互讀交流 (三)表演讀 師:巨人的脾氣更大了,因為他好不容易才盼來了春天。巨人盼來的春天是怎樣的?請同學(xué)們讀一讀,用自己的話說一說。 (生自讀后交流) 師:這洋溢著春意的花園卻在孩子們紛紛逃竄后,再次被冰雪覆蓋。請同學(xué)們讀一讀并想一想這突如其來的變化。 3、師:巨人不解地看看四周,這時他突然發(fā)現(xiàn)了── (生答:小男孩) 師:他再次大聲叱責(zé)── (課件出示巨人叱責(zé)孩子的第三句話) 師:請同學(xué)們想一想,巨人此時會想些什么?再讀一讀這句話。 師:面對憤怒至極的巨人,小男孩沒有逃跑,他勇敢地留了下來,并用自己不尋常的舉動使巨人發(fā)生了變化。 (生速讀第八至十自然段) 師:請同學(xué)們思考,小男孩的舉動使巨人發(fā)生了怎樣的變化?用直線標出小男孩的舉動,用曲線標出巨人的變化。 (生邊讀邊勾畫,師巡視指導(dǎo);生讀完后匯報) (一)小男孩第一次不尋常的舉動 師:他用會說話的眼睛凝視巨人,仿佛在說什么? (生自由回答) 師:巨人的心里感到── (生答:火辣辣的) 師:你們在什么時候有過這種火辣辣的感受?巨人感覺到了什么? (指導(dǎo)朗讀這兩句話) (二)小男孩第二次不尋常的舉動 師:這時,巨人終于明白了,他明白了什么?心情如何?請同學(xué)們找到后讀一讀。 4、師:巨人為什么這樣說?你們明白了什么? (出示幻燈片22、23、24:喚回春天的是__) 師:喚回春天的又是什么呢?四人小組討論討論。 (生匯報,師指導(dǎo)朗讀巨人說的話) (三)小男孩第三次不尋常的舉動 師:巨人為什么第一次感到溫暖和愉快? (師指導(dǎo)朗讀第十自然段,想象這感人的畫面) 五、拓展練習(xí) 師:今天這節(jié)課你們最大的收獲是什么? (生交流發(fā)言) 師(總結(jié)學(xué)生的發(fā)言):是啊,與人分享的快樂才是真正的快樂!我有幸讀了故事原著,尤其喜歡故事的結(jié)尾,我想與大家分享我的快樂。(出示幻燈片25、26) 許多年過去了,巨人變得年邁而體弱。他已無力再與孩子們一起嬉戲,只能坐在一把巨大的搖椅上,一邊觀看孩子們玩游戲,一邊欣賞著自己的花園。他常說:“我有許多美麗的鮮花,但孩子們才是最美的花朵!”巨人為了想要更多的人分享他的幸福,欣賞到花園的美麗,現(xiàn)特意請同學(xué)們幫他寫一塊告示牌,邀請大家去花園游玩,大家該說些什么好呢?(出示幻燈片27) 六、小結(jié) 如果說巨人是冬天,那么孩子就是春天了,有孩子的地方就有春天。這就是作家借巨人花園一次又一次的變化想告訴我們的。 七、課外作業(yè):(出示幻燈片28、29) 1、朗誦詩歌《追尋心靈的幸福》。 2、開展一次童話故事大搜集活動,從童話的分類入手,尋找自己最喜歡、最欣賞的,收集并整理出來。 八、板書設(shè)計:(出示幻燈片30) 9.巨人的花園 快樂一起分享 冬────────────春 孩子 【教學(xué)反思】 在課堂教學(xué)中,立足于學(xué)生自身的特點,追求孩子們的快樂源,在文本與學(xué)生之間構(gòu)建了一座橋梁,孩子們多元解讀文本,學(xué)生與文本對話,學(xué)生與學(xué)生對話,自己與自己的心靈對話。因此,課堂上呈現(xiàn)了五彩繽紛的精彩場面?!翱鞓返恼n堂”營造著“課堂的快樂”。我也享受到因為為學(xué)生創(chuàng)造快樂而帶給自己的快樂。情景創(chuàng)設(shè)為課堂教學(xué)開辟了一片新天地,它可以讓“快樂從這里啟航”。通過學(xué)生們的各抒己見,他們達成了共識:“能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。”在學(xué)習(xí)中,大家共同探討,交流想法。不僅把自己的快樂表達出來,還把自己成功的快樂傳遞給他人,這樣,快樂繁衍快樂,人人獲得了快樂。這種快樂的親身體驗不正告訴自己“能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂”嗎? 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí),天天向上! 第 8 頁 共 8 頁- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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