《初中地理《讓我們走進地理》單元教學設計以及思維導圖》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《初中地理《讓我們走進地理》單元教學設計以及思維導圖（16頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、“讓我們走進地理”主題單元教學設計 適用年級 湘教版地理七年級上冊第一章 所需時間 課內(nèi)共用3課時；每周2課時；課外共用1課時 主題單元學習概述 本單元選擇了我們身邊的地理、我們怎樣學習地理等內(nèi)容，把知識重點放在“我們怎樣學地理”上。通過學習，使學生注意學習身邊的地理知識、動態(tài)的地理知識和發(fā)展中的地理知識，懂得學習地理的手段與途徑，認識到地圖對于地理學習的重要性。 本章屬于教材的緒論部分，第一節(jié)為“我們身邊的地理知識”，第二節(jié)為“我們怎樣學地理”，這兩節(jié)分別說明地理學科的學習內(nèi)容和學習意義、地理學習的方法和用途。教材內(nèi)容貼近學生的生活實際，努力從他們的經(jīng)驗出發(fā)，聯(lián)系身邊的現(xiàn)象來了

2、解地理事物，認識地理問題。 預期學習成果：通過懂得學習地理的手段和途徑，認識到地圖對于地理學習的重要性。通過實例了解收集地理信息、思考地理問題、應用地理知識的重要性。培養(yǎng)學生對地理的探索興趣，培養(yǎng)學生形成“聯(lián)系實際，靈活運用地理知識”的觀念。 主題單元規(guī)劃思維導圖 主題單元學習目標 知識與技能： 1、學習地理的意義 2、初步樹立“地圖是地理學科的第二語言，是學習地理的重要工具”的觀念；了解收集地理信息的各種途徑，知道收集地理信息的重要性。 過程與方法： 1、意識到地理與日常生活（如衣食住行等方面）、與生產(chǎn)建設、與社會風土人情的關系。 2、對獲得的地理信息，通過對比、進行分

3、析、綜合、探究其特征與成因，思考其相互關系； 3、通過實例了解收集地理信息、思考地理問題的重要性，嘗試組織籌劃一次地理野外旅行，理論與實踐相結(jié)合。 情感態(tài)度與價值觀： 1、培養(yǎng)學生對地理的學習興趣 2、培養(yǎng)學生的自信心和合作交流精神。 對應課標 1、在地圖上辨識方向，判讀經(jīng)緯度，量算距離。 2、根據(jù)需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中使用地圖的習慣。 3、列舉電子地圖、遙感圖像等在生產(chǎn)、生活中應用的實例。 主題單元問題設計 1、地理到底是一門怎樣的學科？ 2、你能從日常生活中列舉一些地理知識的例子嗎？ 3、地圖是怎樣繪制出來的嗎？都需要些什么？

4、 4、要學好地理還可以有哪些的方法？ 專題劃分 專題一：我們身邊的地理知識 （ 1課時） 專題二：我們怎樣學地理 （ 2課時） 其中，專題二中的“學會使用地圖”作為研究性學習內(nèi)容 專題一 我們身邊的地理知識 所需課時 課內(nèi)1課時 專題學習目標： 1、初步樹立“地圖是地理學科的第二語言，是學習地理的重要工具”的觀念；了解收集地理信息的各種途徑，知道收集地理信息的重要性。 2、對獲得的地理信息，通過對比、進行分析、綜合、探究其特征與成因，思考其相互關系。 3、通過實例了解收集地理信息、思考地理問題的重要性，嘗試組織籌劃一次地理野外旅行，理論與實踐相結(jié)合。 4、培養(yǎng)學生

5、的自信心和合作交流精神。 專題問題設計 1、地理到底是一門怎樣的學科？來歷如何？ 2、你能從日常生活中列舉一些地理知識的例子嗎？ 所需教學材料和資源 信息化資源 多媒體投影設備，主題資源包 常規(guī)資源 教材、地圖冊 教學支撐環(huán)境 網(wǎng)絡教室 其 他 相關教學資料 學習活動設計 活動一：揭開地理之謎 1、情境導入，提出問題 課本第一頁的前言部分，這段文字描寫優(yōu)美，就讓我們從這里走進地理，探索地理的奧秘，下面我們來學習第一章第一節(jié)。 教師演示地球儀：你知道我們中國有多大嗎？你能指出中國在地球上的位置嗎？我們生活的地球上為什么有的地方是高山，有的地方是海洋？長江、黃河的

6、水為什么滾滾東流？為什么黃河的水是黃顏色的？一年里為什么會有四季變化？......其實這些在我們身邊的問題都屬于地理知識。 2、學生查閱課本得到答案，并結(jié)合生活中的地理知識。 3、小組合作學習：請閱讀課本P2頁第二自然段，你對哪些地理問題疑惑不解？請寫出兩個，請教老師或與同學商討。 活動二：地理與日常生活、生產(chǎn)建設 1、情境導入，提出問題 滑雪--在有冰雪地方才可進行，沖浪要在海邊，你還能從日常生活中列舉一些地理知識的例子嗎？ 2、完成任務一：你能從日常生活中列舉一些需要地理知識的例子嗎？ 活動提示：要求能從日常生活中列舉一些需要地理知識的例子。 活動組織與指導：學習小

7、組利用網(wǎng)絡、生活經(jīng)驗圍繞生活中的例子展開討論，然后進行資料的匯總。 3、完成任務二：生產(chǎn)建設主要包括工業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運輸建設、城市的發(fā)展規(guī)劃等許多方面。若想興建工業(yè)企業(yè)，你知道應該要考慮到哪些條件嗎? 活動提示：搜集工業(yè)企業(yè)要考慮到條件，思考哪些要素會影響工業(yè)的布局和發(fā)展。 活動組織與指導：學習小組上網(wǎng)搜集數(shù)據(jù)。雖然現(xiàn)在還不能很好的解釋這些問題，通過認真學習地理課，認真鉆研地理知識，就可以輕松的解決這些地理之謎了。以此讓學生感到學習地理知識能夠解決很多問題，地理是一門非常有用的學科。由此激發(fā)學生學習地理的上進心。 活動三：學習活動三：地理與風土人情 1、情境導入，提出問題

8、 人們常說“一方水土養(yǎng)一方人”，不同的地域呈現(xiàn)出不同的自然風光，不同的風土人情。 2、完成任務一：服飾與地理密切相關。你知道生活在阿拉伯地區(qū)的人們?yōu)槭裁匆┲咨珜捤傻拈L袍嗎？ 活動提示：地理給我們展示了各地風土人情的美麗畫卷：不同的種族與民族、多樣的語言與服飾、各具特色的文化與宗教、體現(xiàn)地域特點的民情與風俗。 活動組織與指導：創(chuàng)設情境，啟發(fā)提問，引導、鼓勵學生提出一些地理問題，鼓勵學生平時注意積累，拓寬知識面。組織學生分組討論，發(fā)表不同意見，做到啟而不發(fā)，以調(diào)動學生的積極性為目的。 評價要點 可評價的學習要素： 1、揭開地理之“謎” 我們生活在地理環(huán)境之中，地理知識就

9、在我們的身邊。 評價方法：小組根據(jù)多媒體展示的答案自評 評價工具：量規(guī)、課堂學習評價表 評價指標：（1）能了解“地理”一詞的來歷。 （2）能了解地理到底是一門怎樣的學科。 （3）能舉例一些生活中的地理知識。 2．地理知識與日常生活、生產(chǎn)建設、風土人情 評價方法：小組間互評，教師點評 評價工具：量規(guī)、課堂學習評價表 評價指標：能從日常生活中列舉一些地理知識的例子（地理對日常生活、生產(chǎn)建設、風土人情的影響） 專題二 我們怎樣學地理 所需課時 課內(nèi)2課時，課外1課時 專題二概述 本節(jié)內(nèi)容主要讓學生認識學習地理的基本方法，為后續(xù)的學習提供工具、指明途徑、打好基礎。

10、學會看地圖是學習地理的首要。通過看地圖來知曉天下景物與事物，是人類認識地球與區(qū)域的“捷徑”。教材把地圖的學習安排在開頭，就是源于上述認識。教材從學生的視角出發(fā)，讓他們站在學校的最高建筑物上俯瞰學校的全貌，分別繪出學校的鳥瞰圖（把原有的景物描在紙上）、平面圖（用符號表示鳥瞰圖中的景觀）、地圖（加入方向、比例尺、圖例、注記等地圖組成要素）。學生對地圖的認識從感性到感性加理性，符合中學生的認知規(guī)律，自然就把學生對地圖的學習引到了地圖的組成要素——方向、比例尺、圖例和注記上了。 學會收集地理信息是學習地理之本。教材從許多方面教學生收集地理知識的方式：網(wǎng)上查詢、圖書館查閱、社會實踐中了解情況等。同時讓

11、學生在收集地理信息時學會怎樣處理這些信息。 學會思考地理問題是學習地理的關鍵。學習地理不是素材的堆積，而是對地理素材的整理、區(qū)別、加工的過程。 野外旅行是學習地理的重要途徑之一。學生通過野外旅游獲取地理知識和地理信息的可能性越來越多，在地理課堂上進行必要的總結(jié)和指導就成為必要。 學習成果：能夠看圖讀圖、學會收集地理信息并學會思考地理問題。 專題學習目標： 1、學會學習地理的一些基本方法。 2、能夠在地圖上辨別方向，應用比例尺在地圖上量算兩點間的距離，熟悉常用圖例的符號。（重點、難點） 3、熟知比例尺大小與表示范圍大小、內(nèi)容詳略的關系。（重點、難點） 4、能根據(jù)需要選擇地圖，查找

12、所需要的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中運用地圖的習慣。 專題問題設計 1、地圖是怎樣繪制出來的嗎？都需要些什么(有哪些基本要素)？ 2、在地圖上怎樣才能表示出正確的方向？ 3、什么是比例尺？它有哪些表示形式？怎樣比較比例尺的大小? 所需教學材料和資源 信息化資源 多媒體投影設備，主題資源包 常規(guī)資源 教材、地圖冊 教學支撐環(huán)境 多媒體教室 其 他 相關教學資料 學習活動設計 第一課時：學會使用地圖 活動一、認識地圖 1、“地圖是地理學的第二語言”，通過地圖，我們可以找到我們想去的地方，我們可以知道怎樣才能到達，不管是簡單、還是復雜，不管是紙質(zhì)的，還是掛在墻

13、上的，都是地圖。 2、學生自己舉出不同的地圖種類、類型（教師可補充說明）。設計幾個情境，讓學生分組討論如何根據(jù)實際需要選擇使用不同類型的地圖？ 3、地圖是怎樣繪制出來的嗎？都需要些什么？ 活動二、方向 1、地圖上如何辨別方向？（三種方法） 2、在一般的地圖上“上北、下南，左西、右東”。 3、在有指向標的地圖上，并不是一概的上北下南，而要具體情況具體分析，指向標指的方向是北，根據(jù)北再確定其他方向。 4、在較為特殊的經(jīng)緯網(wǎng)地圖上，要根據(jù)經(jīng)線緯線確定方向。 5、要使圖的方向與實際方向一致，還必須知道怎樣辨認實際中的方向，并學會怎樣在地圖中標注方向。 6、列舉在實際中確定方向的一

14、些方法（指南針、北極星、太陽和手表等定方向）。 活動三、比例尺 1、掌握比例尺的定義，了解比例尺的幾種表示方法和換算。 2、結(jié)合地圖和實際問題學會比例尺的換算。 3、熟悉比例尺的大小、范圍及詳略關系的比較。 活動四、圖例和注記 熟悉和使用圖例和注記 第一課時作業(yè)：繪制一幅校園平面圖。 要求：體現(xiàn)出這節(jié)課學的方向、比例尺、圖例和注記，小組合作完成（畫略圖即可，盡可能的放開）。 第二課時： 活動一、收集地理信息 學生展示收集地理信息的途徑。 活動提示：課下收集資料，從電視、廣播、地理圖書、互聯(lián)網(wǎng)、日常生活等角度設計。課上展示，時間不超過5分鐘。 活動組織與指導：課下學

15、習小組分別集體討論，明確活動主題和設計思路，確定角色分工，進行排練。尤其是利用好班班通、網(wǎng)絡等素材。 活動二、思考地理問題 每個小組收集2－3條地理問題，并探究地理事物和現(xiàn)象的特征和成因，思考它們之間的相互關系。 活動提示：課下收集資料，通過地理資料、互聯(lián)網(wǎng)、日常生活等進行設計。課上展示，時間不超過5分鐘。 活動組織與指導：學會思考，將地理信息綜合，讓這些信息真正成為自己的，真正得用這些知識解決實際生活中的一些問題，或是解釋自然界、社會中的一些現(xiàn)象，或者是發(fā)現(xiàn)一些新的問題、現(xiàn)象。要考慮各種自然、社會要素，各種現(xiàn)象的分布，聯(lián)系、對比，要找到其中的規(guī)律，一些相輔相成的因果關系等各個方面。鼓

16、勵學生在生活中多收集，勤動腦，細思考，大膽問，多假設，還可以借機鼓勵有潛力，有能力，有興趣的學生。 活動三、開展地理考察 小組競賽：如果有一次野外旅行會發(fā)生什么事情，有什么需要準備等問題 活動組織與指導：讓學生大膽嘗試，作出假設，理論聯(lián)系實際，同時學生分組討論，各組有組長、有記錄員、有發(fā)言人，進行野外旅行所攜帶物品的競賽（強調(diào)學生的主動積極思維，不要讓學生形成單一的思維定勢） 評價要點 可評價的學習要素： 1、認識地圖 評價方法：學生自評，教師口頭表揚 評價說明：學生互相補充，找出地圖的制作方法；并學會根據(jù)實際需要選擇使用不同類型的地圖。 2、方向 評價方法：學生互

17、評、教師點評 評價工具：量規(guī)——課堂學習評價表 評價指標：（1）讀地圖方法是否正確 （2）系統(tǒng)學習方向并落實到圖上 3.比例尺 評價方法：教師點評，同學互評 評價工具：課堂學習評價表 評價指標：（1）掌握比例尺的定義，了解比例尺的幾種表示方法和換算。 （2）運用比例尺換算實際距離。 （3）熟悉比例尺的大小、范圍及詳略關系的比較。 4.、圖例和注記 評價方法：教師口頭點評 評價說明：熟悉和使用圖例和注記 5、收集地理信息 評價方法：組組互評、教師點評。 評價工具：量規(guī)、課堂學習評價表 評價指標：（1）內(nèi)容上，能反映電視、廣播、地理圖書、互聯(lián)網(wǎng)、日常生活等角度。

18、 （2）小組成員全員參與表演。 （3）展示時間不超過5分鐘。 6、思考地理問題 評價方法：組組互評、教師點評。 評價工具：量規(guī)、課堂學習評價表 評價指標：（1）真正得用這些知識解決實際生活中的一些問題，或是解釋自然界、社會中的一些現(xiàn)象，或者是發(fā)現(xiàn)一些新的問題、現(xiàn)象。要考慮各種自然、社會要素，各種現(xiàn)象的分布，聯(lián)系、對比，并找到其中的規(guī)律。 （2）小組成員全員參與表演。 （3）展示時間不超過5分鐘。 7、開展地理考察 評價方法：組組互評、教師點評。 評價工具：量規(guī)、課堂學習評價表 評價指標：（1）內(nèi)容上，學生大膽聯(lián)系實際，內(nèi)容合理。 （2）小組成員分工明確。 （3）展示時間不超過5分鐘。