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2019 年六年級(jí)語文上冊(cè) 1 走一步，再走一步（第 1-2 課時(shí)）教案 魯教版五四制 教學(xué)目標(biāo)： 1、要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，借助于工具書掌握相關(guān)的字詞。 2、有感情的朗讀全文，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容。 3、理解重點(diǎn)語句，把握本文思想感情，提升自己的思想認(rèn)識(shí)。 4、激發(fā)學(xué)生勇于克服困難、戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1、整體感知課文，掌握詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?2、掌握文章如何借事論理，使學(xué)生感受到正確對(duì)待困難，在面對(duì)困難時(shí)要有不餒不躁， 沉著應(yīng)付的信心和決心。 教學(xué)方法： 學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí) 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 導(dǎo)學(xué)提綱： 一、明確本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，借助于工具書掌握相關(guān)的字詞。 2、有感情的朗讀全文，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容。 3、理解重點(diǎn)語句，把握本文思想感情，提升自己的思想認(rèn)識(shí)。 4、激發(fā)學(xué)生勇于克服困難、戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。 二、我的積累： 1、我積累的重點(diǎn)字音、字形。 2、我掌握的重點(diǎn)詞義。 三、自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)： 1、有感情的朗讀課文。能夠復(fù)述故事情節(jié)。 2、找出文中對(duì)“我”情緒描寫的句子，并適當(dāng)做批注。 四、思考下列問題： 1、文題“走一步，再走一步”是什么意思？ 2、 “我”在爬懸崖的過程中遇到什么困難？最終是如何解決的？ 3、作者是如何傳神的寫出自己的恐懼、害怕等情緒的？ 4、學(xué)完本文，你得到什么啟示？以后遇到困難，你將如何解決？ 五、合作交流： 1、組長主持、組內(nèi)交流完善自主學(xué)習(xí)。 2、確定展示交流的方法：概括法、美讀法、表演法、賞析法。 3、合作探究所發(fā)現(xiàn)的問題。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、 導(dǎo)語： 同學(xué)們?cè)谌松牡缆飞?，我們不可避免?huì)遇到各種各樣的困難，那么該如何面對(duì)它戰(zhàn)勝它 呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)美國作家莫頓。誰能交流一下作者的資料？（莫頓亨特，美國 作家（1927 ～1983） ，早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時(shí)期，他曾駕機(jī)執(zhí)行 過對(duì)德國的偵察任務(wù)。是一位擅長寫勵(lì)志類文章的作家，同時(shí)也是一位專業(yè)的心理學(xué)家。 他的代表作有：《痛擊》 、 《心理學(xué)的故事》 、 《走一步，再走一步》 （原名《懸崖上的第一課》 。 ）今天我們走進(jìn)亨特寫的《走一步，再走一步》 ，看看他是如何面對(duì)并且戰(zhàn)勝困難的。 二、學(xué)生交流自己所積累的生字詞。 三、學(xué)生用最正確的讀書姿勢(shì)朗讀課文，并試著找出本文所寫事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、天 氣、人物、起因。并在書上標(biāo)注出來。 學(xué)生交流：七月的費(fèi)城特別悶熱，我和幾位小伙伴玩彈子游戲玩厭了，決定去爬懸崖。 四、學(xué)生再次讀書，思考下列問題，在書上做點(diǎn)評(píng)： 1、 “我”和四個(gè)小伙伴有何不同？ 2、 “我”在爬懸崖的過程中遇到哪些困難？ 3、文中是怎樣刻畫在懸崖上“我”的心理的？ 4、文中一句“暮色蒼?！璋怠庇泻巫饔?？ 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后小組交流，進(jìn)而師生一同分享學(xué)習(xí)的成果。 重點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生分析文章課文第二部分中，當(dāng)“我”被棄于懸崖，文章用了“全身顫抖” 、 “冷汗直冒” 、 “心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬亂跳” 、 “嚇得幾乎要暈倒” 、 “軟弱地哀求” 、 “頭暈?zāi)垦！?、 “啜泣” 、 “恐懼和疲乏” 、 “全身麻木，不能動(dòng)彈”等大量詞句刻畫主人公處 于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)。品味出“我”委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及強(qiáng)烈的恐懼感。 五、師生共同總結(jié)： 師問：作者運(yùn)用哪些手法表現(xiàn)出自己當(dāng)時(shí)哪些復(fù)雜的心理的？（如何才能傳神的表達(dá) 出虛的情感或心理？） （學(xué)生思考、交流） 運(yùn)用語言、動(dòng)作、心理描寫等來表現(xiàn)。 運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揎椥栽~語來增強(qiáng)表現(xiàn)力。如：軟弱的哀求 運(yùn)用一定的修辭手法。 借助環(huán)境描寫從側(cè)面襯托。 六、布置作業(yè)： 運(yùn)用本課學(xué)到的方法，寫一段文字表現(xiàn)自己“高興”的情緒。 第二課時(shí) 學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)。 二、學(xué)生讀書，思考： 1、父親怎樣教“我”脫險(xiǎn)？ 2、我”脫險(xiǎn)過程中有哪些變化？ 明確：毫無信心：害怕會(huì)摔死——啼哭。萌發(fā)信心：似乎能辦到——移、探。信心大 增： 是能辦到的——啜泣。 （板書） 3、你認(rèn)為這是一位怎樣的父親？ 學(xué)生交流：是一個(gè)充滿愛心和教育的智慧的父親 4、為什么說我 “有了巨大的成就感”？ 5、文章兩次寫到“我”哭，原因一樣嗎？ 學(xué)生交流，明確： 明確：前者是恐懼和傷心，后者卻復(fù)雜得多，有歷險(xiǎn)的余悸，有脫險(xiǎn)的欣悅，有被拋 在石架上的委屈，有對(duì)父親的感激還有一種全新的感覺……“我”終于憑著自己的力量戰(zhàn) 勝了看似無法戰(zhàn)勝的困難。 6、這四個(gè)人物當(dāng)中你喜歡哪一個(gè)？為什么？并朗讀有關(guān)語句。 7、從這件事中作者悟到了什么道理？生齊讀最后一段。 （“走一步，再走一步“如何 理解？ 三、學(xué)習(xí)本文，你有什么啟示？學(xué)生暢談。 從四個(gè)角度：“我”――如何面對(duì)戰(zhàn)勝困難。 “父親”――如何教育子女。 “杰利” ――如何對(duì)待朋友。寫作――如何將虛寫實(shí)、詳略、描寫、觀察。 四、老師總結(jié)： 同學(xué)們，一個(gè)人在人生的旅途上，不可能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順；遇到困難，感受挫折， 都是很正常的。只要我們?cè)诶щy面前不失去信心，牢記“ 走一步，再走一步” ，不畏艱難險(xiǎn) 阻，一步一步地走下去，直到取得最后的勝利。 五、作業(yè)： 1、背誦課文最后一段。 2、把自己讀這篇文章的感受寫在的摘抄本上。 第 5 頁 共 5 頁 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！