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2019年六年級語文上冊 19《勞動的開端》教案4 浙教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、初步了解詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略。 　　2、重點理解“我”第一次挑煤的經(jīng)過，體會作者的“勞動的開端’是怎樣開始的，并從中得到了怎樣的感受。 　　3、理解課文中4個比喻句表達的意思。了解舊社會窮人苦難的生活，體會我的堅強。 教學(xué)重點： 理解“我”第一次挑煤的經(jīng)過，體會作者的“勞動的開端’是怎樣開始的，并從中得到了怎樣的感受。 教學(xué)難點： 理解課文中4個比喻句表達的意思。了解舊社會窮人苦難的生活，體會我的堅強?！　　　　　　　　　　　　　　? 教學(xué)準備： 作者背景資料。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 激情談話。對于我們班的同學(xué)，雖然名字和人我對不上號，可好些人我早有耳聞，比如——孩子們愿意和我成為朋友嗎？那我們就互相問聲好吧！你們和張老師一起體驗了勞動的幸福和快樂，今天再和我一起去體驗一下勞動的艱難與辛酸吧。 2、解題。（1）板書課題，朗讀課題，想一想“開端”是什么意思？（2）作者開始勞動干的是什么？（去煤礦挑煤）（3）過渡談話：當(dāng)時作者只有多少歲，他為什么要去挑煤呢？ 二、細讀課文，了解原因 1.輕聲朗讀課文1—8自然段。根據(jù)自己的體會想想我為什么要去挑煤？從這里可以看出我是個怎樣的孩子？ 2交流理解。 （1） 我看著一家人挨餓，我心里像油煎一樣。我要用勞動來解除饑餓的威脅。 （2） 工人勞動的條件怎樣？ “工人進出……從窯里拖出來”（　用打比方的說法能突出挖煤工人勞動條件太差，干活太累，資本家簡直不把工人當(dāng)人待。） （3） 我勞動的身體條件怎樣？ “得了吧……把你壓扁了” （用打比方的說法寫出了“我”當(dāng)時身體瘦小，無法承擔(dān)挑煤的中獲，但生活所迫，只好硬著頭皮去挑。） 3.感情朗讀。（評價） 師：作者這么小，本該像我們一樣，坐在教室里讀書學(xué)習(xí)，在父母的呵護下快樂成長，可他卻過早地擔(dān)起了生活的重擔(dān)，他第一次挑煤究竟是怎樣的情景呢？ 三、精讀課文，體會艱難 1. 默讀課文想一想： 哪幾個自然段是描寫我第一次挑煤的情景？從作者第一次挑煤的過程你體驗到了什么？（板書艱難） 2. 畫一畫。邊讀邊畫出你認為值得品位的句子。 3．說一說。從這些內(nèi)容你體會到了什么？重點讀議比喻句，教師點撥。 （1）睡的正熟，我忽然摔了下來，好像落在萬丈深淵，渾身疼痛。原來桌子被人抽掉，礦上的辦事人來開磅稱煤了。（板書：動身挑煤） （用打比方的說法進一步說明“我”被摔得很重，很痛，這反映了礦上辦事員得冷酷無情，舊社會人與人之間關(guān)系的冷漠，窮人的孩子到處受欺侮。） （2）這山原來沒有路，那些人踩出來的路極滑了，我一步三滑，肩上的煤筐來回蕩晃，像是打秋千。（寫出了人小體弱的吳運鐸挑煤的不容易，路遠且難走，反映出挑煤勞動的艱難）。（板書：挑煤趕路） 師：是呀，這可不是一般的“滑”，你能體會這一步三滑的艱難嗎？想一想滑極了的小路是怎樣的？想一想來回晃蕩的煤筐又是怎樣的？請帶著你的想象和感受再讀這段文字。 師：同學(xué)們，煤筐回來晃蕩，僅僅是因為路滑嗎？ 生：不是的，還有作者的個兒小，擔(dān)子重。 師：文中有寫擔(dān)子重的語句嗎？找出來讀一讀。 （3）扁擔(dān)把肩膀壓得生疼，擔(dān)子從左肩換到右肩，從右肩換到左肩，換來移去，兩個肩膀都吃不住勁了，只好停下來歇一歇。（人小擔(dān)子重） 師：請自由讀讀這段文字，哪個地方特別能說明作者挑不動煤或擔(dān)子重？ 師：請拿起筆來，在最能體現(xiàn)煤擔(dān)重的詞下面打上三角形。連起來讀一讀，想一想，肩上的擔(dān)子能說“移來換去”嗎？先移到右肩，再換到左肩。 師：說得好，請你把這種力氣越來越小的感受通過朗讀體現(xiàn)出來。（生讀）讀著，聽著，我不禁想起同學(xué)們在1500米越野跑比賽中的情景，大家一起回憶，好多學(xué)生一開頭也是跟得上人家的，可后來就漸漸落在后頭了，當(dāng)時你最強烈的感受是什么？最想做什么？ 師：同學(xué)們，我們赤手空拳尚且如此，何況吳運鐸肩上還壓著那么重的煤擔(dān)，他也在賽跑，去晚了收煤站收秤關(guān)門了。再想象一下，醞釀一下，再感受一下這種無力、無助和無奈，一起讀。 師：（投影）看，這就是挑著煤，走在滑極了的山道上一步三滑的吳運鐸，讓我們用心看，看仔細一點，你看到了什么？看到他的腳怎么了？再讓我們抬起頭來看看他的那張臉？他的眼睛？仿佛在告訴我們些什么呢？ 師：你看看他的臉，他的眼睛，他仿佛在告訴我們些什么呢？ 生：他一臉愁容，他在想，我一定要把煤挑到車站，家里還等著拿米下鍋呢？ 師：望著他那疲憊的面容，望著他那扭曲的身影，望著他那一步三滑和來回晃蕩的煤筐，你想對他說些什么呢？想一想，要說真心話。 師：讓我們再一次體驗作者一步三滑的艱辛，讀。 師：多么無力，多么無奈，多么無助的吳運鐸，在你的鼓勵下，鼓足勇氣，爬上山頭，已經(jīng)是中午了。肩腫皮破而又遠遠地落在后頭的吳運鐸只得加快腳步趕路，那他有沒有把煤挑到車站呢？為什么？請讀后面四節(jié)，也可以選你特別感動的一節(jié)讀。（板書：跌倒山腰） （4）紅腫的肩頭跟滾水燙過一樣疼，腿上的傷口不住流血，我只好挑著兩只空筐回到家里。（用打比方的說法寫出了肩頭疼痛難忍的程度，說明了挑煤勞動的艱苦。）（板書：空筐回家） 4.讀一讀。根據(jù)自己的體會有感情的朗讀。 5．悟一悟。體悟母親對兒子的感情。 師：作者勞累了一天，最終遍體鱗傷卻一無所獲。這是多么心酸艱難的勞動??！面對此情此景，面對著這一位無力無助而又無奈的兒子，母親是什么表現(xiàn)？ （1）學(xué)生交流。 （2）根據(jù)學(xué)生回答深情的朗讀。 （3）這淚水里飽含著什么？在當(dāng)時的社會里，僅僅是我母親在流淚嗎？ 三、拓展文本，品味堅強 1．從半夜動身到這時候日落西山，作者勞累了一整天，挑回來的是什么？ （饑餓和疲勞、遍體鱗傷。） 師：勞累了一整天，最終換來的是遍體的傷痕，且一無所獲。這是多么辛酸、多么痛心、多么艱難、多么感人至深的勞動啊。面對著此情此景，面對著這一位無力、無助而又無奈的兒子，母親哭了，而吳運鐸沒哭，只是輕輕地告訴母親（齊讀）“媽媽，不要緊，我明天還去挑?！蹦阍傧胍幌?，挑回家的僅僅是饑餓與勞累嗎？ 生：我覺得吳運鐸挑回家的不僅僅是饑餓與勞累，還把堅強挑回來了。 (板書：堅強) 2．齊讀最后兩個自然段。 師：這就是受盡欺侮而飽嘗人間冷暖的吳運鐸；這就是挑不動煤而將煤撒在半山腰的吳運鐸；這就是肩腫皮破挑著空筐回家的吳運鐸。從此他走上了艱難的生活道路。 3．出示課件，介紹吳運鐸生平。 師：從吳運鐸的一生來看，這僅僅是一個勞動的開端，更艱難的生活還在后頭……（課件出示） 吳運鐸（1917-1991），生于江西省萍鄉(xiāng)縣，12歲在安源煤礦當(dāng)上了礦工，受盡了非人的折磨。1938年他毅然投奔新四軍，從事機械修理和制造工作。吳運鐸多次身先士卒，冒著生命危險做各種炸彈、地雷的試制試驗，在一次試驗中左腿炸殘，左手炸掉四個手指，右眼炸瞎；在一次爆炸實驗中，吳運鐸再遭“重創(chuàng)”，左手腕和右腿被炸斷，但他憑著堅韌不拔的毅力，一次又一次和死神搏斗。他是我國工兵事業(yè)的開拓者，也是新中國第一代工人作家。解放后他根據(jù)自己的經(jīng)歷，寫了傳記《把一切獻給黨》，《勞動的開端》一文就選自本書。 4．真情流露。 師：面對吳運鐸童年生活的苦難，面對他第一次挑煤的辛酸，面對他一生坎坷的革命生活道路，我相信，此時此刻，你肯定有話想說，一句話，幾句話，只要是你的真心話，只要是你心里流淌出來的話，請你寫下來。 5．交流寫話。 生：吳運鐸，你真是太堅強了，你這種堅強的品質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)。 生：吳運鐸，你受人欺侮，但你沒有放棄，因為你知道，你挑的不只是幾筐煤，挑起的還有全家人的重擔(dān)。 生：吳運鐸，你是一個堅強的人，一個不服輸?shù)娜恕? 6．總結(jié)。 師：《勞動的開端》寫了吳運鐸的童年在煤礦挑煤的苦難生活，同時也反映了舊社會窮人受剝削受欺侮的社會現(xiàn)實。但是他一生更是艱難而頑強的?！度嗣袢請蟆吩l(fā)表了一篇題為《鋼鐵是怎樣煉成的——介紹中國的保爾?》的報道，從此“中國的保爾——吳運鐸”這個名字就傳遍神州大地。和他比起來我們是多么幸福的一代。當(dāng)他半夜去挑煤時，我們還在甜蜜的夢鄉(xiāng)；當(dāng)他挑煤艱難趕路時我們正坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)；當(dāng)他帶著饑餓和勞累回家時，我們正在和父母玩耍嬉戲。讓我們珍惜今天的生活，讓我們永遠記住這個名字：中國的保爾——吳運鐸。 四、課外延伸，布置作業(yè) 課外搜集有關(guān)描寫舊中國勞動人民生活的文章讀一讀。 板書設(shè)計 　　　　 勞動的開端 　　　　 原因 解除饑餓的威脅 （略寫） 　　　　　 半夜 挑煤趕路 艱難 　　　　第一次挑煤 午后 跌倒山腰 （詳寫） 堅強 　　　　　　　　　　 傍晚 空筐回家 　　　　第二天挑煤 咬緊牙 兩腳不停（略寫） 　　　　　　　　　　　　 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 5 頁 共 5 頁