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2019年六年級(jí)語文上冊(cè) 走一步，再走一步（第2課時(shí)）教案 魯教版五四制 教材 分析 這是一篇語言風(fēng)格簡(jiǎn)潔，故事性較強(qiáng)，在不尋常的故事中蘊(yùn)含深刻人生哲理的文章，作者在文中的經(jīng)歷，學(xué)生也經(jīng)常會(huì)遇到。教學(xué)中應(yīng)抓住復(fù)述故事這條線索引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的主旨，并能在原故事的基礎(chǔ)上，大膽想象，再創(chuàng)新情節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和對(duì)生命的感悟能力。 教學(xué) 目標(biāo) 1、知識(shí)與能力目標(biāo)：朗讀課文，理解文章蘊(yùn)涵的生活哲理。 過程與方法目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)快速復(fù)述的方法，能再創(chuàng)新的故事情節(jié)。 2、學(xué)習(xí)描寫人物的方法，揣摩重點(diǎn)語句含義。 3、理解重點(diǎn)語句，把握本文思想感情，提升自己的思想認(rèn)識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1、理解文章蘊(yùn)含的生活哲理 2、激發(fā)學(xué)生勇于克服困難、戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。 教學(xué)重、難點(diǎn) １．理解文章蘊(yùn)含的生活哲理 ２．培養(yǎng)再創(chuàng)故事情節(jié)的能力，體會(huì)景物描寫語言描寫的作用 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)提問 １、（１）本文作者 ， 國 家，選自《　　　　》 ２、給加點(diǎn)的字注音。頭暈?zāi)垦＃ā　。┼ǎā　。┢?、根?jù)解釋寫出相應(yīng)的詞語。 ①謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子（　　　　　　　　　?。? ②告誡教導(dǎo)（　　?。? 二、質(zhì)疑問難，合作探究。 １．把文章分為三部分，說一說為什么這樣分？（生發(fā)言） ２．找生朗讀第一段，討論： （１）記敘的順序？ （師強(qiáng)調(diào)并板書：順敘　倒敘　插敘　講解辨認(rèn)區(qū)分的方法。） （明確：倒敘?。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　? （２）開頭一段的作用。 （明確：強(qiáng)調(diào)這次經(jīng)歷的不同尋常，自然的引出下文。） （３）為什么那種悶熱，我至今還能感覺得到？ （ 明確：并非真的感覺到了，而是為了說明那次經(jīng)歷的不同尋常，使我終生難忘。）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ３．速讀第二部分，討論?。? （１）為什么“我”一時(shí)拿不定主意？這表現(xiàn)了“我”哪方面的性格？ （明確：八年來我一直有病，母親訓(xùn)誡我不要冒險(xiǎn)。膽小怯懦。）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （２）找出描寫“我”心理、動(dòng)作、語言的語句，分析這樣描寫的好處？ （明確：心驚肉跳，“我”會(huì)滑倒摔死。（心理）；全身顫抖，幾乎暈倒。（動(dòng)作）；“慢著”　“我沒法”?！　　　。ㄕZ言）　　 （３）文中景物描寫有哪些？有什么作用？ （明確：例：“它是一堵垂直的峭壁，壁上許多凸出來的巖石，崩土和蓬亂的灌木。”（突出懸崖的危險(xiǎn)和高不可攀） 再如：“暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗”。（烘托我害怕的心理，突出戰(zhàn)勝困難的難度。） （４）你覺得文中的父親是一位怎樣的父親？從哪些方面看出？ （明確：　和藹　　沉穩(wěn)　　教育方法得當(dāng)） 2、合作探究：（投影顯示問題，學(xué)生參與討論，教師點(diǎn)評(píng)。） ﹙1﹚、找出心理活動(dòng)的句子并加以體會(huì)。 明確：課文第二部分中，當(dāng)“我”被棄于懸崖，文章用了“全身顫抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬亂跳”、“嚇得幾乎要暈倒”、“軟弱地哀求”、“頭暈?zāi)垦！?、“啜泣”、“恐懼和疲乏”、“全身麻木，不能?dòng)彈”等大量詞句刻畫主人公處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)。這里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及強(qiáng)烈的恐懼感。 第三部分，孩子在父親的指點(diǎn)下，終于征服懸崖的過程中，作者詳寫了“我”的心理變化：最初是毫無信心（“我下不來……我會(huì)摔死的”），繼而是信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的”）。隨后是信心大增（“信心大增……我能辦得到的”），這使“我”第一次清醒地意識(shí)到自己身上的潛在力量，從而激起了“一種巨大的成就感”。 ﹙2﹚、“我”心理變化過程怎樣？ 明確： 最初 毫無信心（“我下不來…??我會(huì)摔死的?！保? 繼而 信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的?！保? 隨后 信心大增（“我能辦得到的”） 最后 巨大成就感 ﹙3﹚“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)”指什么？ 明確： 明確：“經(jīng)驗(yàn)”有兩層意思：①是從懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)使自己終生受益。②再次將這“經(jīng)驗(yàn)”歸納成：“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的小小一步，走了這一步之后再走下一步，直到抵達(dá)我要到的地方為止”。這也就是告訴讀者，在困難面前不應(yīng)該畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化解困難，要就近起步，由易入手，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持到底。這樣就可能積小勝為大勝，促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。 ﹙4﹚、“屢次”什么意思，說明了什么？（學(xué)生討論并回答，教師評(píng)點(diǎn)） 明確：屢次”意思是一次又一次。課文中用“屢次發(fā)現(xiàn)……”強(qiáng)調(diào)這“經(jīng)驗(yàn)”的普遍意義。　　　　 三、拓展延伸。 齊讀第三部分，討論：文章主旨句在生活中給我們的啟示是什么？（明確：生活中會(huì)遇到意想不到的困難，只要勇敢面對(duì)，采取有效的方法去對(duì)待，一定會(huì)戰(zhàn)而勝之。） 張海迪在下肢三分之二的軀體癱瘓的情況下，憑借自己堅(jiān)強(qiáng)的毅力自學(xué)完中學(xué)到大學(xué)的全部課程，并且成為醫(yī)學(xué)博士，作家，成為當(dāng)代青年學(xué)習(xí)楷模，以此談?wù)勛约航窈笕绾巫叱鋈松返睦Ь?。（這一題是要求學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，了解名人成才之路，激勵(lì)學(xué)生積極向上） 四、課堂總結(jié)。 本文故事性強(qiáng)，語言簡(jiǎn)潔樸實(shí)，我們要學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法，深入體會(huì)文章揭示的深刻道理，學(xué)會(huì)體味人生，關(guān)愛生命?！? 五、布置作業(yè)。 生活中你遇到過哪些困難？是怎樣處理的？有什么教訓(xùn)？寫出來，在班里出一期專欄。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁