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2019年六年級語文上冊 為人民服務教案 上海版五四制 課題 課時累計 27 教學目標 三維 目標 1．朗讀課文、背誦課文。 2．抓住重點語句，理解為人民服務的道理。 重點 抓住重點語句，理解為人民服務的道理 難點 抓住重點語句，理解為人民服務的道理 教具準備 遠教資源 教學程序 教學活動一 理清文章思路 　　1．自由讀課文，思考這篇課文的題目是《為人民服務》，課文從哪幾個方面講了應如何為人民服務？ 　?。ㄊ紫戎v了我黨及人民軍隊的宗旨是為人民服務；接著講了人的死有兩種不同意義；然后講為人民服務要堅持好的，改正錯的；又講為人民服務要互相關心，互相愛護，互相幫助；最后講開追悼會的目的。） 　　教師小結(jié)：這五個自然段講了五層意思，每一個自然段都可以獨立成為一段。 帶著問題自學課文，理清思路 教學活動二 學習第一段。 　　1．自由讀第一段，結(jié)合這一段中的詞語說說什么是為人民服務？ 　　學生能夠說出為人民服務就是為了解放人民，為人民利益工作的就可以了，不要求學生的回答深入詳盡。 　　2．出示： 　　我們這個隊伍是為著解放人民的，是為人民的利益工作的。 　　我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。 　　板示出這兩句話后，讓學生讀一讀，比較比較這兩句話有什么不同？從帶點的詞語中能體會出什么？請同學們談一談。 比較分析 教學活動三 學習第二段。 　　學習第二段，可讓學生先自己讀一讀第二段，畫一畫有哪些句子不理解，然后提出不懂的問題。 　　學生的問題可能集中在這兩句話上： 　?。?）“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！? 　　這句話的意思是：人總是要死的，有的人的死有價值、有意義，比“泰山”還重，有的人的死無價值，無意義，比“鴻毛”還輕。 　　學生理解了這句話的意思，可再讓學生說說什么人的死比“泰山”還重？使學生深入領會“為人民服務”的含義。 　?。?）張思德同志是為人民的利益而死的，他的死是比泰山還要重的。 理解記憶 教學活動四 作業(yè) 板書設計 “人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！? 人總是要死的，有的人的死有價值、有意義，比“泰山”還重，有的人的死無價值，無意義，比“鴻毛”還輕。 教后反思 前兩個段追思懷念張思德，要讓學生多體會。 課題 為人民服務（2） 課時累計 28 教學目標 三維 目標 重點 抓住重點語句，理解為人民服務的道理。 難點 抓住重點語句，理解為人民服務的道理。 教具準備 遠教資源 教學程序 教學活動一 學習第三段。 　　1．讓學生默讀課文，想一想我們應該怎樣對待自己的缺點？從課文中畫出有關語句。 　　學生可能畫出這幾句話。 　　（因為我們是為人民服務的，所以，我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。） 　　2．教師可將這些句子板示出來，然后提問，這段話共有幾句？每句說的是什么？句與句是怎樣連起來的？ 邊讀邊思考 教學活動二 學習第四段。 　　在前面三段的學習過程中，我們采取了不同的形式教學生讀書，找難句，提問題；點撥啟發(fā)學生，理解難句。在第四段的學習中可以讓學生自己讀書，自己討論，自己學習。 　　讓學生自己讀課文第四段，畫出你認為重要的句子或不懂的句子，然后在小組中說說你對重點句的理解，最后再把不懂的句子提出來，小組里的幾個同學共同討論，互相補充。 集體討論。 　　請學生讀自己畫出的重點句，再談談自己的理解。 邊讀邊思考 教學活動三 把小組討論后理解仍有困難的句子提出來集體討論。 　　教師在教學過程中要注意這幾句話的點撥。 　　我們今天已經(jīng)領導著有九千一百萬人口的根據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放。 　　“九千一百萬人口的根據(jù)地”指的是當時的陜甘寧邊區(qū)和華北、華中、華南等抗日根據(jù)地。當時這些根據(jù)地的人口總和是九千一百萬。這句話是說，還要擴大抗日革命根據(jù)地，才能取得全民族，全中國的解放?？梢?，當時為人民服務的共同目標就是打敗日本侵略者，解放全民族。 邊讀邊思考 教學活動四 指導學生背誦課文，作業(yè)。 作業(yè) 板書設計 為人民服務 　　為人民利益而死，就比泰山還重 教后反思 理解人應當死得有意義，這對于學生來說，這個意義何在，要結(jié)合當今社會金錢至上的理論，又如何理解。 課題 一夜的工作 課時累計 29 教學目標 三維 目標 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。 2．理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。 3．領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。 重點 理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。 難點 理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。 教具準備 教學程序 教學活動一 教師談話，揭示課題： 　　同學們：今天我們要學習一篇曾在周總理身邊工作過的文學評論家、詩人何其芳同志寫的文章，題目叫一齊說（教師揭題）。 　　這篇文章是何其芳同志親自陪周總理審閱稿子，親眼看到了周總理一夜的工作。那么，他這“一夜的工作”效果怎樣？ 融入語境 教學活動二 整體感知。 思考：1．課文講了一件什么事？ 　　2．你覺得周總理這一夜的工作怎么樣？要求從課文中找出一個重要句子來回答。 　　根據(jù)思考線路──加深理解 自學課文，整體感知 教學活動三 學習課文 　　1．分小組討論課文中用了哪些例子說明周總理工作勞苦？又從哪幾方面講他生活簡樸的？ 　　2．師生共同交流學習結(jié)果，隨機出示并指導朗讀。 　?。?）描寫周總理工作勞苦的句子： 　　a、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件說：“我今晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你?！保ㄈ蝿罩兀? 　　b、他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。（審閱細） 　　c、喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。（時間長） 　?。?）看圖導讀：此時夜很靜，我們敬愛的周總理還在認真地批閱文件，他看看畫畫，還不時停筆想一想，他的工作是那樣的勞苦！那么，我們應該怎樣來讀這幾句話呢？ 　?。?）出示“周總理的一天”深化情感 跟隨老師的思路，理解文本。 教學活動四 總結(jié)、拓展 　　1．總結(jié)全文，概括中心 　　2．圍繞重點，學會表達 　?。?）體會對比寫法，感受總理偉大人格。 　?。?）領悟通過小事展現(xiàn)人物精神，表達真情實感。 用自己的話來講感受。 板書設計 一夜的工作 　　工作勞苦 生活簡樸 教后反思 要將總理的偉大和平凡都呈現(xiàn)在學生面前，讓學生去對比，才能深刻理解文章內(nèi)涵。 一、預習導航： 1、課文導讀 周總理為革命，為人民一生勞苦，鞠躬盡瘁，他的感人故事成千上萬，所以，當總理逝世的時候，不僅北京人民扶老攜幼為他送行，齊聲痛哭，沉痛哀悼，全國各族人民都是如此。因為他是人民的好總理，國家的好領袖。今天，我們來學習現(xiàn)代著名詩人何其芳寫的關于周總理的故事。 首先我們交流一下讀書方法：①首先同學們初讀課文，讀后想一想周總理給你留下了怎樣的印象？②接著用自己喜歡的方式仔細讀課文，看看文中描述的哪些內(nèi)容使你深受感動，把它用波浪線畫下來，可以邊讀邊畫，還可以在書上寫下自己獨特的感受，想一想，為什么受感動？③最后再有感情地讀一讀課文試著完成基礎達標部分，如果學有余力還可以嘗試完成“挑戰(zhàn)自我”欄目中設計的問題。相信你能行?。?！。 2、基礎達標 （1）、從課文中找出合適的量詞填在括號里。 一（ ）文件 一（ ）臺燈 兩（ ）綠茶 兩（ ）轉(zhuǎn)椅 一（ ）寫字臺 一（ ）花生米 （2）將上下兩行意思相近的詞語用線連接起來。 思 索 普 通 增 添 勞 苦 馬 上 簡 單 簡 便 立 刻 思 考 增 加 勞 累 一 般 （3）周總理辦公設備“極其”簡單，作者是怎樣寫的？ （4）周總理整整工作了 ，認真審閱了 ，卻只喝了 ，吃了 ，還把沒留意帶歪了的小轉(zhuǎn)椅 ，才去休息。作者親眼看了總理一夜的工作后，心情 ，他忍不住想 。他認為這樣的總理是 總理。 3、我的疑惑：通過讀書我有以下幾個問題要和同學探討： 疑問一 ： 疑問二 ： 4、挑戰(zhàn)自我： （1）、課文是從哪些方面敘述周總理一夜工作的？ （2）、這篇課文采取了怎樣的寫法？ 三、拓展閱讀 閱讀下列短文回答問題?！? 周恩來睡眠最少 周恩來去世后，許多身邊的同志回憶，認為他是全國睡眠最少的人。投身革命后他長期日理萬機，在重大歷史關頭經(jīng)常多少天日夜不眠。1931年4月，負責保衛(wèi)的特科領導顧順章叛變，為了安排上海的中央幾十處機關和幾百人迅速轉(zhuǎn)移到新秘密住址，周恩來連續(xù)幾個日夜奔忙，眼睛熬得通紅。過去他從不抽煙，這次也破例向身邊的陳養(yǎng)山要了一支，只抽了幾口就嗆得直咳嗽。 四十年代在延安，周恩來就因堅韌耐勞被黨內(nèi)同志稱為“革命隊伍里的一頭駱駝”。他自己卻說：“不，我只是一只小毛驢?！? 新中國成立之初，周恩來就因工作忙碌被人比做古時的周公旦。史稱周公“一餐三吐哺，一沐三握發(fā)”，意思是吃一頓飯和洗一次澡時都要中斷幾次接待來訪者。毛澤東在1949年月12月致信柳亞子時講到周總理，也引此典故說：“周公確有吐握之勞。”到了“文革”期間，周恩來一般每天只能睡三、四個小時。留法時結(jié)識的革命“老大哥”胡志明于1968年到北京時，向周恩來提出的一個要求便是，希望他能為中國人民和世界人民的利益，每天多睡兩小時。回答卻是———“我做不到?！? 其實周恩來何嘗不需要休息，他曾說過：“我不能坐，一坐下就會睡著。”面對紛繁的國事和別人無法代勞的難事，他又事必躬親。1974年上半年，他的癌癥已開始擴散，但是據(jù)辦公記錄統(tǒng)計，仍有半數(shù)以上的日子工作在18小時以上。 1、聯(lián)系上下文解釋下列句子的意思。 周公確有吐握之勞 2、周總理的吐握之勞表現(xiàn)在那些地方？ 3、黨內(nèi)同志稱周恩來為“革命隊伍里的一頭駱駝”。他卻自稱是一只小毛驢。 “一頭駱駝”。與“一只小毛驢”有什么相同之處和不同之處？你從中體會到了什么？ 三、作業(yè)及活動設計 1、課下閱讀《一月的哀思》、《周總理，你在哪里》和《偉人之初——周恩來》等篇目。 2、 背誦課文最后兩個自然段，進一步體會作者的思想感情。 四、相關鏈接：有感情朗讀這首詩，試著背誦下來 周總理，你在哪里 周總理，我們的好總理， 你在哪里呵，你在哪里？ 你可知道，我們想念你， ———你的人民想念你！ 我們對著高山喊： 周總理——— 山谷回音： “他剛離去，他剛離去， 革命征途千萬里， 他大步前進不停息?！? 我們對著大地喊： 周總理——— 大地轟鳴： “他剛離去，他剛離去， 你不見那沉甸甸的谷穗上， 還閃著他辛勤的汗滴……” 我們對著森林喊： 周總理——— 松濤陣陣： “他剛離去，他剛離去， 宿營地去上篝火紅呵， 伐木工人正在回憶他親切的笑語。” 我們對著大海喊： 周總理——— 海浪聲聲： “他剛離去，他剛離去， 你不見海防戰(zhàn)士身上， 他親手給披的大衣……” 我們找遍整個世界， 呵，總理， 你在革命需要的每一個地方， 遼闊大地 到處是你深深的足跡。 我們回到祖國的心臟， 我們在天安門前深情地呼喚： 周—總—理— 廣場回答：廣場回答： “呵，輕些呵，輕些， 他正在中南海接見外賓， 他正在政治局出席會議……” 總理呵，我們的好總理 你就在這里呵，就在這里。 ———在這里，在這里，在這里…… 課題 詞語盤點 課時累計 30 教學目標 三維 目標 1.會讀寫全總詞語，會用詞語說話。 2.練習多種方法識記詞語，練習快速記憶能力。 3.認識到語文語文知識就是一個不斷積累的過程。 重點 認識到語文語文知識就是一個不斷積累的過程 難點 練習多種方法識記詞語，練習快速記憶能力。 教具準備 教學程序 教學活動一 明確課堂目標 這一節(jié)課我們要學習40頁的詞語，并且要在本節(jié)課內(nèi)聽寫；我們還要練習用這此詞語說話。 明確目標 教學活動二 讀寫識記 1.全班齊讀詞語 2.抽個別學生讀詞語 3.解釋詞語 解釋個別學生不容易理解的詞語，比如：彩排，就是指在舞臺正式演出前的練習；走馬燈，是指一種燈，里面是燭，外面畫著各種形態(tài)的馬，燈罩是能轉(zhuǎn)動的，看起來像馬在動一樣，后指快速瀏覽，看不仔細。等等 作好筆記，并用關聯(lián)記憶的方法記住詞語的意義。 教學活動三 練習說話 這一步就是讓學生鞏固對詞語的理解。用句子的形式幫助學生理解詞語，并掌握其使用方法。 教師一個個點名，讓學生使用詞語說話。并指導。 說話，聽話練習。 教學活動四 聽寫 指名聽寫，并糾正。 聽寫檢驗掌握情況 板書設計 （詞語解釋） 教后反思 并聯(lián)記憶，就是用近義詞反義詞的方法來識記，效果還不錯。 課題 口語交際 課時累計 31 教學目標 三維 目標 　　1． 培養(yǎng)學生當眾即席演講的能力。 　　2．暢談理想，展開想象對自己的未來進行美好憧憬。要講真話、吐真情、表達有條理、語氣語調(diào)適當，態(tài)度自然大方。 　　3．口語交際中，要聯(lián)系自己的興趣、愛好、向往，敢想敢說。還要耐心傾聽、進行評價。培養(yǎng)良好的聽話和說話習慣。 重點 暢談理想，展開想象對自己的未來進行美好憧憬。要講真話、吐真情、表達有條理、語氣語調(diào)適當，態(tài)度自然大方。 難點 暢談理想，展開想象對自己的未來進行美好憧憬。要講真話、吐真情、表達有條理、語氣語調(diào)適當，態(tài)度自然大方。 教具準備 教學程序 教學活動一 談話激趣 　　1．課前，老師已布置你們收集一些有關理想方面的名人名言。請同學們把自己喜歡的說給大家聽。 　　2．學生交流積累有關理想方面的名人名言。 　　3．這些有關理想的名人名言是否給同學們一點啟示，同學們，我們作為祖國的希望，更應該及早立下自己的志向。今天的口語交際課，我們就一起來暢談自己的理想。（板書：我的理想） 收集資料 教學活動二 小組交流 　　 1．同學們，理想是我們前進的動力，你們都有崇高的理想。現(xiàn)在請同學們討論一下，練習把自己的理想，以及為什么有這樣的理想，如何實現(xiàn)自己的理想說出來。（板書：為什么有這樣的理想？如何實現(xiàn)自己的理想？） 　 2．小組交流、討論（師生互動、生生互動） 　　3．推薦上臺交流的同學 討論交流發(fā)言 教學活動三 明確要求，自己準備 　　1．每個人都有自己的理想，理想是人們對未來的向往和追求，是人生的奮斗目標，從小樹立目標十分重要。那么，你的理想是什么？（板書：我的理想是什么？）請同學們在小組內(nèi)交流一下。 　　2．學生各自交流自己的理想。 　　3．匯報自己的理想。（老師隨機提問） 將自己前面的發(fā)言進行再組織，成為類似演講稿的形式。 教學活動四 班級演講 教師評價 學生發(fā)言，其他學生聽。 板書設計 暢談理想，展開想象對自己的未來進行美好憧憬。要講真話、吐真情、表達有條理、語氣語調(diào)適當，態(tài)度自然大方。 教后反思 講真話吐真情對于六年級的學生來說是個問題，要先解決心理矛盾才好開展。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 11 頁 共 11 頁