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2019年四年級美術上冊 第8課 漂亮的掛盤說課稿 嶺南版 教材簡析 本課是義務教育課程標準美術實驗教材（廣東版）第七冊中的一課，屬于“設計.應用”學習領域。本課讓學生把盛菜用的盤子設計成藝術掛盤，是讓學生進一步感受美術與生活的關系，學會運用適合紋樣裝飾掛盤，培養(yǎng)學生欣賞美與創(chuàng)造美的能力。 學生分析： 四年級學生已掌握簡單的設計和裝飾方法，有較強的主體意識和表現欲。本課通過設計紙碟，培養(yǎng)學生的構思能力和創(chuàng)造力，感受“變廢為美”、“化腐朽為神奇”的樂趣，進一步感受藝術與生活的密切關系。 設計理念 我的設計理念是通過欣賞大量的不同材質的掛盤以及在生活空間裝飾的圖片，讓學生體會感知不同材質的掛盤有不同的美感，通過對比感知中外不同風格的藝術掛盤，豐富學生的知識儲備并從中發(fā)現設計掛盤的規(guī)律，使學生創(chuàng)造思維盡早建立起于生活的聯系。 教學目標： 認識掛盤的功能與藝術性，感知均齊、平衡式圖案設計的適合紋樣，體會夸張變形的手法、國內外掛盤藝術的不同風格，進一步感受“美術與生活的關系”。體會變廢為美的樂趣。 教學重難點： 1、重點：能運用對稱或均衡的紋樣設計裝飾掛盤，體會適合紋樣的特點，體會變廢為美的樂趣。 2、難點：夸張手法設計的適合紋樣裝飾掛盤。 教學課時：1節(jié) 教學準備：課件、紙盤、涂色工具 教學過程： （一）直截導入，揭示課題： 師：今天我們學習《漂亮的掛盤》，請大家齊讀課題。 師：你見過什么材質、什么形狀的掛盤？ 同位交流后作答 學生1：我見過圓形陶瓷掛盤 學生2：我家有用銅掛盤 （二）欣賞不同材質、形狀掛盤，豐富積累 師：看來同學們很善于觀察生活。老師也搜集了一些有特色的掛盤，你又有什么發(fā)現？（播放圖片） 生1：有木雕的掛盤 生2：有橢圓的藤編掛盤 生3：我發(fā)現形狀有很多種，還有三角形、扇形、菱形、任意形…… ﹝設計意圖﹞感受不同材質、不同形狀的掛盤帶來的美感體驗。 （三）、掛盤在生活中的運用 師：是呀，藝術掛盤是一種極具觀賞性、裝飾性的工藝品，有它來美化的空間是多么美?。úシ艗毂P在居室運用圖片） 師：看了之后你有什么想法？ 生1:裝飾了掛盤的家里很漂亮 生2：我覺得可以使家居更有品位 …… ﹝設計意圖﹞通過欣賞掛盤裝飾的空間，體會藝術為生活服務的關系 （四）、學習新課 1、怎樣使碟變美？發(fā)散思維 師： 這節(jié)課我們以紙碟代替掛盤，（教師出示白色紙碟）請告訴我，你有什么辦法使它變漂亮？ 生1：涂上顏色 生2：剪除好看的圖案貼在中間。 生3：畫出奇異的外形，邊邊上畫花紋。 師：同學們真會想辦法，主要從圖案、花紋、色彩上想辦法。 板書：圖案 色彩 2、重點了解掛盤裝飾部位及內容。 師：現在老師想帶大家參觀一個學生掛盤設計展覽，我們可要帶著任務去！1、花紋主要裝飾在碟的什么位置？（播放圖片） ﹝設計意圖﹞創(chuàng)設情境，設置懸念，讓學生產生好奇心，吸引學生的注意力，在觀察中發(fā)現問題。并通過觀看同齡人的作品，得到啟發(fā)，拓展思維。 師：你發(fā)現花紋主要裝飾在碟的什么位置？（板書：中間、四周） 師：中間和四周在設計上又有什么秘密？同位先說說四周吧 匯報：生1：顏色在變化 生2：四周的花紋是連續(xù)的線條 師：也可以是由線條組成各種形狀的連續(xù)。板書：連續(xù) 師：中間呢？ 生1：有剪的好看的圖案貼上去的。 生2：有人物、動物、花鳥 生3:還有幾何形的，不規(guī)則形的…… 出示對比掛盤圖在大屏幕 師：你發(fā)現有什么不一樣？ 生1：左邊的很細致、很逼真，右邊的有些怪怪的，比較簡單 師：這是兩種裝飾手法，與真的很象是屬具象藝術，而怪怪的、簡潔、夸張變形的屬于意象藝術。你看，右邊這幅是西班牙藝術家畢加索設計的作品，中間看似普通的用泥條做成的方格上邊只加了兩小團泥和一根泥條，你發(fā)現變成什么了？（生齊：變成一個人的臉） 板書：夸張 變形 ﹝設計意圖﹞采用對比法，通過觀察分析，體會不同的藝術語言帶給人的不同感受，感悟化腐朽為神奇的藝術魅力。 師：其實可以用多種方式、多種內容來裝飾紙碟。請看這一組圖片，又用什么來作裝飾？ 生：書法、文字、國畫、中國結…… ﹝設計意圖﹞有意識增添中國元素，感受“中國風”獨特的美 （五）、自主看書，說步驟： 師：現在請打開書17頁，書中有畫的步驟圖，請你來當小小解說員 （六）、教師示范： 師：（在黑板上邊畫邊說）前段時間老師去了海南，那里最有代表性的景物就是海水、沙灘、椰子樹了，我把它畫在紙盤的中間，為什么這片葉子要轉彎，朝下？四周呢，圍一圈小魚。 （畫完之后出示已完成的掛盤） ﹝設計意圖﹞教師的示范，為學生創(chuàng)作提供了范例和獲取素材的方法，教師邊畫邊強調根據外形變化圖案，形象感知適合紋樣。（七）、創(chuàng)設情境，學生作業(yè)，教師個別輔導 師：老師想重新裝修房子，想用掛盤來裝飾，請你當小小設計師 提示：主題的選擇，色彩的運用 （八）、自評、互評，作業(yè)展示。 學生把紙盤貼在黑板，教師組織評價 師：你是怎么想的？有沒有需要改進的地方？（自評） 師：請說出你喜歡的理由？（他評） ﹝設計意圖﹞作品展示與評價環(huán)節(jié)是學生一個自我展示的良好機會，在學習上有利于學生間優(yōu)勢互補，在心理上有利于學生自信心培養(yǎng)，教師適當評價可以提升作品的意義。 （九）小結拓展： 師：這節(jié)課我們主要以畫的形式在紙碟上裝飾設計，還有很多的藝術形式，如剪貼、陶泥制作，以后我們再嘗試！ 附板書： 8漂亮的掛盤 中間 夸張 圖案 四周 連貫 色彩 豐富 點評： 這是一節(jié)經過認真準備的課例，該教學設計合理，學生學習積極性高、作業(yè)效果良好，有不少值得借鑒之處。 一、設計巧妙，引導無痕。這堂課每個問題的拋出。教師非常注意引導，從不“越庖代廚”，而是幫助學生在觀察中發(fā)現規(guī)律和解決問題。課堂上聽到最多的是“你有什么發(fā)現？”、“你有什么想法？”、你準備怎么辦？”尊重學生的體驗和感受，充分體現學生主體性，把主動權交給學生。 二、增加文化含量。美術新課標明確指出：美術學習應從單純的技能技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。教學環(huán)節(jié)中“中國風”掛盤展示，讓學生感受到中國文字、國畫、中國結、剪紙藝術等在掛盤中顯現的魅力。 三、有效地拓展教材而不拘泥于教材。如：教師課堂上播放家居中掛盤的裝飾，雖然圖片增設不是很多。但學生已感受到“藝術與生活的密切關系”。 另外老師熟練地示范、多媒體的合理運用以及課堂的駕馭能力，體現了教師較高的藝術素養(yǎng)和嚴謹的治學態(tài)度。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 6 頁 共 6 頁