《小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第六單元《統(tǒng)計(jì)與可能性》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)五年級(jí)上冊(cè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第六單元《統(tǒng)計(jì)與可能性》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)五年級(jí)上冊(cè))（16頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第六單元《統(tǒng)計(jì)與可能性》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)五年級(jí)上冊(cè)) 單元及課時(shí)備課 商城路小學(xué) 楊德申 聯(lián)系電話：5180481 第六單元統(tǒng)計(jì)與可能性 本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有兩個(gè)方面：一是事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的概率；二是理解中位數(shù)的意義，會(huì)求數(shù)據(jù)的中位數(shù)，在統(tǒng)計(jì)分析中能根據(jù)實(shí)際情況合理選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量來(lái)描述數(shù)據(jù)的特征。 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會(huì)求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。 2、能按照指定的要求設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的游戲方案。 3、理解中位數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的

2、意義，學(xué)會(huì)求中位數(shù)的方法。 4、根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，體會(huì)“平均數(shù)”“中位數(shù)”各自的特點(diǎn)。 教學(xué)建議 1．注重學(xué)生對(duì)等可能性思想的理解，淡化純概率數(shù)值的計(jì)算。 2．加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中位數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的理解。 3．本單元內(nèi)容可用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。 第一課時(shí) 課題：等可能性與公平性 教學(xué)內(nèi)容：P98.主體圖P.99.例1及練習(xí)二十第1—3題。 教學(xué)目的： 1、通過(guò)游戲活動(dòng)，體驗(yàn)事件發(fā)生的等可能性和游戲規(guī)律的公平性，會(huì)求簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性。 2知道判斷游戲公平性的方法是看事件發(fā)生的可能性是否相等。 3能從事件發(fā)生的可能性出發(fā)，根據(jù)指定

3、的要求設(shè)計(jì)游戲方案。 4能對(duì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè)。 教學(xué)重點(diǎn)：感受等可能性事件發(fā)生的等可能性，會(huì)用分?jǐn)?shù)進(jìn)行表示。 教學(xué)難點(diǎn)：能從事件發(fā)生的可能性出發(fā)，根據(jù)指定的要求設(shè)計(jì)游戲方案，并能對(duì)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出預(yù)測(cè)。 教學(xué)準(zhǔn)備：主體圖掛圖，硬幣，轉(zhuǎn)盤(pán)。 教學(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入 （出示情境圖）下課了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上玩，我們一起去看一看他們都在玩什么游戲呢？ 同學(xué)們?cè)谕娴倪^(guò)程中涉及到許多的數(shù)學(xué)知識(shí)，今天這節(jié)課我們一起來(lái)研究一下。 二、新課學(xué)習(xí) 1、學(xué)習(xí)例1，感受等可能性事件的等可能性。 首先我們來(lái)到足球場(chǎng)，足球比賽馬上要開(kāi)始

4、了。（出示足球比賽主體圖）你們知道足球比賽是怎樣決定誰(shuí)開(kāi)球的嗎？ 師介紹足球比賽前拋硬幣開(kāi)球的規(guī)則。 你認(rèn)為用拋硬幣決定誰(shuí)先開(kāi)球的方法公平嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。 今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)和公平性相關(guān)的知識(shí)—可能性。[板書(shū)課題] 2、拋硬幣試驗(yàn) 現(xiàn)在拿出課前準(zhǔn)備的硬幣，我們來(lái)做拋硬幣的實(shí)驗(yàn)?？纯唇Y(jié)果是不是真的和我們說(shuō)的一樣。 分組合作拋硬幣試驗(yàn)并做好記錄（每個(gè)小組拋40次）。 拋硬幣總次數(shù) 正面朝上次數(shù) 反面朝上次數(shù) 匯報(bào)交流，將每一組的數(shù)據(jù)匯總，并與實(shí)驗(yàn)前的猜測(cè)進(jìn)行對(duì)比。 為什么有的組記錄值比1/2小，

5、有的組記錄值卻比1/2大？ 師：1/2只是理論上的結(jié)果，因?yàn)殡S機(jī)事件的概念值是建立在大量重復(fù)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，所以拋40次硬幣時(shí)，結(jié)果會(huì)出現(xiàn)偏差大，這也是政黨的。當(dāng)實(shí)驗(yàn)的次數(shù)增多時(shí)，正面朝上的概率和反面朝上的概率會(huì)越來(lái)越接近1/2。 出示數(shù)學(xué)家做的試驗(yàn)結(jié)果。 試驗(yàn)者 拋硬幣總次數(shù) 正面朝上次數(shù) 反面朝上次數(shù) 德?摩根 4092 2048 2044 蒲豐 4040 2048 1992 費(fèi)勒 10000 4979 5021 皮爾遜 24000 12012 11988 羅曼若夫斯基 80640 39699 40941 觀察發(fā)現(xiàn)，當(dāng)實(shí)驗(yàn)的次數(shù)增大時(shí)，

6、正面朝上和反面朝上的可能性都越來(lái)越逼近。 3、師生小結(jié)： 擲硬幣時(shí)出現(xiàn)的情況有兩種可能，出現(xiàn)正面是其中的一種情況，因此出現(xiàn)正面的可能性是。用拋硬幣來(lái)決定誰(shuí)先開(kāi)球是公平的。 三、練習(xí) 1、P99做一做 幾個(gè)準(zhǔn)備走棋的同學(xué)正在為誰(shuí)先走而犯難，我們一起去看看。小紅說(shuō)的游戲規(guī)則你認(rèn)為公平嗎？為什么？ 指針停在紅色、藍(lán)色、黃色區(qū)域的可能性分別是多少呢？ 既然這個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)設(shè)計(jì)得不公平，那你們能不能重新設(shè)計(jì)一個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)，使這個(gè)游戲規(guī)則變公平呢？ 2、P100第2題 出示一個(gè)被平均分成4份的s轉(zhuǎn)盤(pán)，其中紅、黃、藍(lán)、綠各占1份。 問(wèn)：指針停在這四種顏色的可能性

7、各是多少？ 如果轉(zhuǎn)動(dòng)指針100次，估計(jì)大約會(huì)有多少次指針是停在紅色區(qū)域呢？如果出現(xiàn)疑問(wèn)可進(jìn)行小組討論。 一定會(huì)是25次嗎？ 師：這是理論上的結(jié)果，因?yàn)殡S機(jī)事件的概率值是建立在大量重復(fù)試驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，所以實(shí)際轉(zhuǎn)動(dòng)100次時(shí)，有可能會(huì)偏離這個(gè)結(jié)果，這也是正常的。 老師轉(zhuǎn)動(dòng)此轉(zhuǎn)盤(pán)，決定由男或女先開(kāi)始走棋。 3、練習(xí)二十第3題 通過(guò)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，該男（或女）生先來(lái)拋骰子。下面，我請(qǐng)男生用長(zhǎng)方體的骰子，女生用正方體骰子擲。這樣是否公平？ 為什么不公平？（面積最大的那個(gè)面投擲后朝上的可能性最大） 試驗(yàn)，驗(yàn)證結(jié)果。 4、練習(xí)二十第1題 那就正方體骰子來(lái)決

8、定每次所走棋的步數(shù)公平嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。 男女生擲骰子走棋。 四、課內(nèi)小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 課后反思： 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：P101.例2及練習(xí)二十一第1—3題。 教學(xué)目的： 1、會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言描述獲勝的可能性。 2、通過(guò)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受到游戲規(guī)則的公平性，學(xué)會(huì)用概率的思維去觀察和分析社會(huì)中的事物。 3、通過(guò)游戲的公平性，培養(yǎng)學(xué)生的公平、公正意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生正直人格的形成。 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用分?jǐn)?shù)來(lái)描述一個(gè)事件發(fā)生的概率。 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到基本事件與事件的關(guān)系，即花落在每個(gè)人手里的可能性與落在男生

9、（或女生）手里的可能性的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、撲克牌、轉(zhuǎn)盤(pán)。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話引入： 同學(xué)們，你們玩過(guò)擊鼓傳花的游戲嗎？其實(shí)在這個(gè)游戲中就蘊(yùn)含著我們今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)——可能性。[板書(shū)課題] 二、新授 1、出示擊鼓傳花的圖畫(huà)。 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，擊鼓傳花的游戲規(guī)則。 調(diào)查本班第一排男生和女生的實(shí)際人數(shù)（男生4人，女生2人）。 如果第一排的同學(xué)圍成一個(gè)圓圈玩擊鼓傳花的游戲，那么他們中每個(gè)人得到花的可能性分別是多少？ 小結(jié)：每一個(gè)人得到花的可能性相等，每個(gè)人得到花的可能性都是1/6。 2、畫(huà)圖轉(zhuǎn)化，直觀

10、感受 如果把這些同學(xué)分為男生組和女生組。那么花落在女生手里就由女生組表演，花在男生手里就由男生組表演節(jié)目，這樣游戲公平嗎？為什么？花落到男生組的可能性是多少？女生呢？ 生發(fā)表意見(jiàn)，全班交流。 我們可以畫(huà)圖來(lái)看看同學(xué)們的想法是否正確。（畫(huà)圖）. 師：從圖中可以發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)人得花的可能性是1/6，6人中有2人是女生，就有2次被傳到的可能，所以婦女同學(xué)表演節(jié)目的可能性是2/6，男同學(xué)是4/6。 問(wèn)：如果游戲總?cè)藬?shù)仍舊是6人，怎樣調(diào)整才能使游戲公平？他們的可能性又分別是多少？ 師：如果18個(gè)學(xué)生中，男生9人，女生9人，男生女生得到花的可能性又各是多少呢？……

11、練習(xí)本班實(shí)際，同桌同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)，男生女生得到花的可能性分別是多少？ 3、小結(jié) 4、鞏固練習(xí) 完成P.101.做一做。 問(wèn)：指針停在轉(zhuǎn)盤(pán)每一個(gè)扇形區(qū)域的可能性是多少？ 轉(zhuǎn)盤(pán)指針停在紅、黃、藍(lán)三種顏色區(qū)域的可能性各是多少？ 為什么指針停在紅色區(qū)域的可有性是3/8？ 如果轉(zhuǎn)動(dòng)指針80次，大約會(huì)有多少次指針停在紅色區(qū)域？（轉(zhuǎn)運(yùn)指針80次，則指針停在每個(gè)小區(qū)域的次數(shù)大致相等，即為808=10次，而紅色占3個(gè)區(qū)域，所以指針停在紅色區(qū)域的次數(shù)大約就是103=30次） 在實(shí)際的操作中，停在各個(gè)區(qū)域的次數(shù)一定跟我們計(jì)算的結(jié)果一致嗎？ 師：這是理論的結(jié)果，因

12、為隨機(jī)事件的概率值是建立在大量重復(fù)試驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，所以實(shí)際轉(zhuǎn)運(yùn)80次，有可能會(huì)偏離這個(gè)結(jié)果，這也是正常的。 三、練習(xí) 完成練習(xí)二十一 1、第一題，準(zhǔn)備9張1到9的撲克牌，通過(guò)游戲來(lái)完成。 問(wèn)：9張卡片，摸到每張卡片的可能性是多少？ 摸到單數(shù)的可能性是多少？雙數(shù)呢？ 這個(gè)游戲公平嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。 在這個(gè)游戲中，小林一定會(huì)輸嗎？ 你能設(shè)計(jì)一個(gè)公平的規(guī)則嗎？ 2、第三題， 問(wèn)：乙猜對(duì)的可能性是多少？猜錯(cuò)的可能性是多少？你覺(jué)得這個(gè)游戲規(guī)則公平嗎？ 乙一定會(huì)輸嗎？ 先獨(dú)立思考，再小組合作，全班交流。 四、課內(nèi)小結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 五、作業(yè)：P102第二題，學(xué)生在獨(dú)立設(shè)計(jì)，全班交流。 補(bǔ)充練習(xí)：說(shuō)出下列事件發(fā)生的可能性是多少？ 1、盒子中有紅、白、黃三種顏色的球各一個(gè)，只取一次，拿出紅色球的可能性是多少？白色呢？黃色？ 2、商場(chǎng)促銷，將獎(jiǎng)品放置于1到9號(hào)的罐子里，幸運(yùn)顧客有一次猜獎(jiǎng)機(jī)會(huì)，一位顧客猜中得獎(jiǎng)的可能性是多少？ 3、盒子中有紅色球5個(gè)，藍(lán)色球12個(gè)，取一次，取出紅色球的可能性大還是藍(lán)色球？ 教學(xué)反思：