《小數(shù)除以整數(shù)（一） 教案教學設計(人教新課標五年級上冊)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《小數(shù)除以整數(shù)（一） 教案教學設計(人教新課標五年級上冊)（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、小數(shù)除以整數(shù)（一） 教案教學設計(人教新課標五年級上冊) 小數(shù)除法 課題一： 教學內(nèi)容:教科書第16頁例1和相應的“做一做”，練習三的第1～2題． 教學目的:1．掌握比較容易的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，會用這種方法計算相應的小數(shù)除法． 2．培養(yǎng)學生的類推能力、發(fā)散思維能力、分析能力和抽象概括能力． 教具準備:視頻展示臺 教學過程: 一、復習準備 1． 計算下面各題?！　　　　　? ┌1155＝（） 235＝（）—│ 　　　　　　　└11523＝（）　 2．計算下面各題并說一說整數(shù)除法的計算方法． 2145

2、15＝　　　41632＝　　　138015＝ 二、導入新課： 情景圖引入新課：同學們你們喜歡鍛煉嗎？經(jīng)常鍛煉對我們的身體有益，請看王鵬就堅持每天晨跑，請你根據(jù)圖上信息提出一個數(shù)學問題？出示例1：王鵬堅持晨練。他計劃4周跑步22.4千米，平均每周應跑多少千米？教師：求平均每周應跑多少千米，怎樣列式？（22.44）板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”。 三．教學新課: 教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢？小組討論。分組交流討論情況： （1）生：22.4千米=22400米224004=5600米5600米=5.6千米 （2）還可以列豎式計算。 教師：請同學們試著用豎

3、式計算。計算完后，交流自己計算的方法。 教師：請學生將自己計算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的？ 小數(shù)點位置與被除數(shù)小數(shù)點的位置有什么關系？　　 　引導學生理解后回答“因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點要對著被除數(shù)的小數(shù)點”． 教師：同學們贊同這種說法嗎？（贊同）老師也贊同他的分析． 教師：大家會用這種方法計算嗎？（會）請同學們用這種方法算一算． 四、鞏固練習 完成“做一做”：25.2634.515 五、課堂小結

4、（略） 六、課堂作業(yè) 練習三的第1、2題 課后小記: 課題二：小數(shù)除以整數(shù)（二） 教學內(nèi)容:教科書16～17頁的例2、例3和相應的“做一做”中的題目，練習四的第4～8題． 教學目的:1.使學生學會除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法． 2． 理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則跟整數(shù)除法之間的關系，促進學習的遷移． 教學過程： 一、復習： 教師出示復習題： （1）22.44（2）21.4515 教師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計算時應注意什么？”然后讓學生獨立完成。 二、新課 1、教學

5、例2．師先讓學生根據(jù)題意列出算式，再讓學生觀察被除數(shù)與除數(shù)有什么特點？（被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)?。? 問：“被除數(shù)的整數(shù)部分比除數(shù)小，商會出現(xiàn)什么情況？我們在豎式中應該怎樣寫商？請同學們互相說一說。（在被除數(shù)個位的上面，也就是商的個位上寫“0”，用0來占位。） 請同學們試著做一做。 學生做完后，教師問：在什么情況下，小數(shù)除法中商的最高位是0？ 2、教學例3。師先讓學生根據(jù)題意列出算式，再讓學生用豎式計算。當學生計算到12除6時，教師提問：接下來怎么除？請同學們想一想。 引導學生說出：12除6可以根據(jù)小數(shù)末尾添上0以后小數(shù)大小不變的性質(zhì)，在6的右面添上0看成60個十分之一再除。 請同學們自己動筆試試。 3、做教科書第17頁的做一做。 4、教師：想一想，前面幾例小數(shù)除以整數(shù)是怎樣計算的？引導學生總結小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。（除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法要按照整數(shù)除法的方法去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊，如果有余數(shù)，要添0再除。） 教師：怎樣驗算上面的小數(shù)除法呢？（用乘法驗算）自己試一試。 5、做教科書第18頁的做一做。 三、課堂小結（略） 四、課堂作業(yè) 課后小記: