《小學(xué)數(shù)學(xué)五（下）第三單元《長(zhǎng)方體和正方體》第一課時(shí)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)五年級(jí)上冊(cè))》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)數(shù)學(xué)五（下）第三單元《長(zhǎng)方體和正方體》第一課時(shí)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)五年級(jí)上冊(cè))（9頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、小學(xué)數(shù)學(xué)五（下）第三單元《長(zhǎng)方體和正方體》第一課時(shí)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)五年級(jí)上冊(cè)) 萬州區(qū)高梁中心小學(xué)李香蘭 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體，掌握長(zhǎng)方體的特征，初步學(xué)會(huì)看立體圖。 2、培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。掌握有序觀察、分類比較等學(xué)習(xí)方法。 3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。 教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)方體的特征 教學(xué)難點(diǎn)：形成長(zhǎng)方體的空間觀念。 教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體、正方體的模型各一個(gè) 學(xué)具準(zhǔn)備：禮品袋中有長(zhǎng)方體、正方體等立體物體。 學(xué)具帶1：土豆、蘿卜、橡皮泥、紙板、刀子、剪刀等 學(xué)具

2、袋2：長(zhǎng)方體框架制作材料 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 1、分類比較。 師：今天。老師給同學(xué)們帶來了一袋禮物，你們想不想知道是什么？請(qǐng)同學(xué)們倒出來看一看。 你們?cè)敢馔鎲幔繛榱送娴姆奖?，你能把這些物品按照一定的特征分分類嗎？（生分類） 師：哪位同學(xué)愿意上來展示一下，你是怎樣分的，根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)來分的？（讓學(xué)生直觀感受平面圖形與立體圖形的區(qū)別） 師：在這些立體圖形中，有一些物體的形狀是長(zhǎng)方體，你能把它找出來嗎？ 2、揭示課題。 師：這些物體，它們的大小高矮都不一樣，為什么都是長(zhǎng)方體？長(zhǎng)方體究竟有什么特征呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)和研究。板書課題

3、：長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí) 二、操作實(shí)驗(yàn)，探究新知 1、初步感知長(zhǎng)方體的特征。舉例說出生活中還有哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體的？ 2、抽象概括長(zhǎng)方體的特征 （1）自主學(xué)習(xí) 讓學(xué)生從自己的學(xué)具中挑選一個(gè)長(zhǎng)方體形狀的物體。通過看一看，數(shù)一數(shù)，量一量，想一想等方法，從長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)三個(gè)方面深入探討長(zhǎng)方體的特征。 （2）小組討論、匯報(bào)、交流辯論 師：哪一個(gè)小組愿意向全班同學(xué)交流一下你的發(fā)現(xiàn)？其他同學(xué)可以補(bǔ)充、糾正、質(zhì)疑、辯論。 可能發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)的有： ①.對(duì)“相對(duì)”的理解；②.一組相對(duì)的棱是4條，而不是2條。③長(zhǎng)方體每個(gè)面的形狀一般都是長(zhǎng)方形，特殊情況有一組相對(duì)的

4、面是正方形。 （4）驗(yàn)證特征。 同學(xué)們說的特別精彩，老師很佩服，但是你們是怎樣知道長(zhǎng)方體相對(duì)的面完全相同？ 學(xué)生回答可能出現(xiàn)如下情況：1、看出來的；2、量出來的；3、將長(zhǎng)方體物體放在紙上用鉛筆描出一個(gè)面的輪廓，再用相對(duì)的面去比較；4、用剪刀將長(zhǎng)方體盒子的一個(gè)面剪下跟對(duì)面比較。5、用稍大的紙蒙在長(zhǎng)方體物體的一個(gè)面上，四周壓下痕跡，再跟其他的面比較等等。 提問：你是怎樣驗(yàn)證長(zhǎng)方體相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等的，用尺子量、用筆桿沿棱比較等。 （5）師生合作，抽象概括。 師小結(jié)：剛才我們從長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)三個(gè)方面研究了長(zhǎng)方體的特征。長(zhǎng)方體有6個(gè)面，每個(gè)面的形狀都是長(zhǎng)方形，特

5、殊情況有一組相對(duì)的面是正方形，相對(duì)的面完全相同。（課件演示：二組相對(duì)的面分別重合）；長(zhǎng)方體有12條棱，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等（課件演示：三組相對(duì)的棱長(zhǎng)度分別相等）；長(zhǎng)方體還有8個(gè)頂點(diǎn)。 3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。 （1）認(rèn)識(shí)長(zhǎng)、寬、高。 師：我們把相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。習(xí)慣上，把水平方向的棱的長(zhǎng)度作為長(zhǎng)，把前后方向棱的長(zhǎng)度作為寬，豎著的棱的長(zhǎng)度作為高。 （2）練習(xí)。 ①請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具袋2中自己選擇材料，動(dòng)手插一個(gè)長(zhǎng)方體框架。同桌指出自己所制作長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。 ②抽一名學(xué)生到臺(tái)上指給大家看。發(fā)現(xiàn)問題

6、及時(shí)糾正。 4、認(rèn)識(shí)立體圖。 認(rèn)識(shí)透視立體圖． （1）讓學(xué)生在各自的座位上觀察講臺(tái)上的長(zhǎng)方體紙盒，（紙盒上各個(gè)面分別標(biāo)上數(shù)字1～6）如圖：教科書29頁透視圖。 問：最多你能看到幾個(gè)面？（讓學(xué)生報(bào)出所看到的面的號(hào)） （正面的同學(xué)只能看到一個(gè)面，還有能看到兩個(gè)面的，最多也只能看到三個(gè)面） （2）師：我們把這個(gè)長(zhǎng)方體如果從右前方觀察，所看到的這個(gè)長(zhǎng)方體如果畫出來就是這樣的．屏幕顯示立體圖． 師：這個(gè)圖中你們看到了哪幾個(gè)面？哪幾個(gè)面看不到？教師結(jié)合多媒體的演示告訴學(xué)生，看不到的面我們用虛線表示． （屏幕出現(xiàn)） （3）加強(qiáng)空間想象能力的培養(yǎng)．

7、①出示下圖，想象出與之對(duì)應(yīng)的長(zhǎng)方體． ②出示一組長(zhǎng)方體，讓學(xué)生說出所想象的長(zhǎng)方體是其中的哪一個(gè)． ③電腦將長(zhǎng)方體補(bǔ)充完整，讓學(xué)生再次感知所想象的正確的長(zhǎng)方體． 三、鞏固練習(xí)，拓展新知 1、基本練習(xí)。 （1）說出這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。 （2）改變長(zhǎng)方體擺放的位置，分別說出它們的長(zhǎng)、寬、高。 （3）說出前面、左面、上面各是什么形狀及它們的長(zhǎng)、寬。上面沒有標(biāo)明數(shù)據(jù)，你們是怎么知道它的長(zhǎng)、寬？ 2、變式練習(xí)。 （1）把一個(gè)長(zhǎng)方體模型切成兩個(gè)小長(zhǎng)方體，一共有幾個(gè)面？幾個(gè)頂點(diǎn)？為什么？ （2）下面是一個(gè)殘缺的長(zhǎng)方體，你能想象出它左面原來是什么形狀，面積是多少？（單位：厘米） 四、談?wù)勈斋@，全課總結(jié) 讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí) 6個(gè)面都是長(zhǎng)方形 （6個(gè)）面特殊情況有兩個(gè)面是正方 .相相對(duì)的兩個(gè)面相等 長(zhǎng)方體（12條）棱相對(duì)的棱的長(zhǎng)度相等 （8個(gè)）頂點(diǎn)