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2019年外研社一年級起點一年級英語Module1課時備課 教學內(nèi)容（課題） M1U1-1 Hello! 課 型 New 教 學 方 法 導入法、講授法、游戲教學法、情景教學法 課前準備 1、教材中人物面具 2、配套光盤 3、兩朵假花（擊鼓傳花道具） 教學目標 1.讓學生能聽懂會說Hello./Hi./Im...并能在實際情境中運用。 2.培養(yǎng)學生用英語思維的能力，及大膽用英語交流的能力。 教學重難點 1、能大膽、自然、靈活地使用“Hi”,“Hello”向別人問候，能用“I`m”介紹自己的名字 2、準確的發(fā)音及實際靈活的運用 3、自我介紹用語I’m …的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。 教 學 過 程 1． 熱身 (Warm-up) （1）先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環(huán)境。內(nèi)容為“迪士尼英語”中第一課的片段（Magic English----Hello）學生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學習打招呼用語Hello./Hi ，邊看卡通邊說英語。學習語言的同時，了解語言所用的環(huán)境，興趣與語境同時創(chuàng)設(shè)，學習與興趣同時存在。 （2）通過看卡通片告訴學生“卡通”一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實生活中，我們還有許多的類似之處，甚至直接用熟悉的英語單詞如CD, VCD, DVD等來激發(fā)學生學習興趣與學習愿望。 2． 呈現(xiàn)新課 (Presentation) （1）在學生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的動畫視頻“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。 　　T: Hello, boys and girls. Ss: Hello. （2）教師利用這個機會及時向?qū)W生介紹自己Hello, I’m …/Hi, I’m … （3）教師還可帶上Amy的頭飾介紹Hello! I’m Amy . /Hi ! I’m Amy.（教師在示范時，應定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。） （4）給學生帶上Sam、Amy、Daming、Lingling的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello! I’m … （5）聽視頻動畫來展示Activity1、2部分的教學內(nèi)容 3．趣味操練 (Practice) （1）游戲 　　玩Let’s play中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說Hello, I’m …/Hi, I’m …（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時起立做自我介紹。） 　　在做此游戲時，教師應提示學生發(fā)音，引導學生區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。特別是I’m的發(fā)音，應為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據(jù)學生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發(fā)音。 　　另外，此次練習中，若學生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學生人數(shù)不多，可在此為學生起英文名字。 （2）讓學生自己說說所學用語的使用環(huán)境，并讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結(jié)合圖片，進一步鞏固情景。 　　為學生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？ 　　<情景一> 清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？ 　　<情景二>上課了，老師帶一名新同學進教室。新生該怎樣做自我介紹？ （3）兩到四個人一組練習自我介紹。若學生已有英文名字，即可使用，練習更有真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。 （4）自由結(jié)合或自己下位子了解、結(jié)識新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習Hello, I’m …/Hi, I’m … 4．課堂評價 (Assessment) 做活動手冊第一單元的第一部分練習。由于學生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進行全面、細致的指導。 （1）教師與學生討論本單元獲獎的小花數(shù)量，由于是第一單元，起點可以稍微低點，盡量讓每個學生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。（2）讓學生看書上的圖，猜圖中人物，想他們在說什么。 （3）教師講解題目要求并指導做的方法。建議教師提醒學生注意題目要求標記的識別，以便今后遇到相同問題時學生能獨立完成。 （4）讓學生聽錄音做練習。 （5）再次播放錄音， 在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。 5．擴展性活動(Add-activities) （1）將制作面具的材料發(fā)給學生。教學生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。 （2）學生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復習本課所學知識。（3）提示學生，注意保留面具，以后教學活動中會用到這些面具。 作業(yè)設(shè)計 1、回家用英語向父母問好 2、背誦活動一和活動二里打招呼問好的部分 板書設(shè)計 Module1 Unit1 Hello! Hello Hi Im=I am 教學反思 學生能聽懂并了解日常課堂用語，能用英語向同學和老師問候，能模仿錄音朗讀課文并表演，針對一年級的孩子我應該以游戲的方式來培養(yǎng)孩子對英語的興趣，并且糾正其正確的發(fā)音。 教學內(nèi)容 （課題） M1U1-2 Hello! 課 型 New 教 學 方 法 導入法、講授法、情景教學法、動作教學法 課前準備 課文視頻動畫 教學目標 1.讓學生能聽懂會說Goodbye./Bye.并能在實際情境中運用。 2.培養(yǎng)學生用英語思維的能力，及大膽用英語交流的能力。 教學重難點 本部分主要是道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說Goodbye./Bye-Bye. 教 學 過 程 一、熱身 1、lets sing 聽錄音唱歌曲Hello Hello 二、舊知識復習 1.Warm-up Activities 教師走入教室，用“hello,boys and girls”問候全體學生，然后放錄音，聽歌曲“hello”既熟悉歌曲也熟悉問候語 Hello,boys and girls! Hello，everyone! 2.Listen and say 教師走入學生中去，向個體學生打招呼，“hello,I’m…”,鼓勵和引導學生用I’m有意識的來介紹自己，通過與全體，小組，個別學生打招呼，反復練習I’m 的用法。（在學生練習的同時教師注意學生的發(fā)音是否準確，不準確的糾正） 三、新知呈現(xiàn) 　1、看圖說話 　　1) 讓學生看活動二最后一幅圖，教師提問這副圖是什么情景。學生答：是學生們放學說再見的情景。 　　2) 聽錄音，看圖。教師提問：圖中的同學放學是如何再見的。學生答：是用"Goodbye./Bye."再見的。 　　3) 學生聽錄音重復句子，模仿錄音中的語音語調(diào)。 　2、看圖說話 　　1) 聽錄音，看活動三。 　　2) 教師提問：圖中的男孩子，女孩子叫什么名字？學生答：Baobao和Feifei。 　　3) 再聽第二遍錄音，學生邊聽錄音邊重復句子，模仿錄音中的語音語調(diào)。 　　4) 給一、兩分鐘時間，兩人一組做對話練習。 　　5) 請幾組學生到前面做表演，一個扮演Baobao，一個扮演Feifei。 　　6) 讓學生用自己的名字（或是英文名字）和其他同學做對話練習。 　　7) 請三、四組同學到前面表演。 3、看圖說話 1) 聽錄音，看活動四。 　　2) 教師提問：圖中的男孩子，女孩子叫什么名字？學生答：Taotao和Tingting。 　　3) 再聽第二遍錄音，學生邊聽錄音邊重復句子，模仿錄音中的語音語調(diào)。 　　4) 給一、兩分鐘時間，兩人一組做對話練習。 　　5) 請幾組學生到前面做表演，一個扮演Taotao，一個扮演Tingting。 　　6) 讓學生用自己的名字（或是英文名字）和其他同學做對話練習。 　　7) 請三、四組同學到前面表演。 作業(yè)設(shè)計 1、回家和父母用英語說再見 2、背誦活動三和活動四 板書設(shè)計 Module1 Unit1 Goodbye Bye 教學反思 經(jīng)過兩課時的訓練與鞏固，孩子基本攻破了本單元的重難點內(nèi)容。孩子對歌曲非常有興趣，可把重點句型編成兒歌來加強本方面的練習。 教學內(nèi)容 （課題） M1U2-1 How are you? 課 型 New 教 學 方 法 導入法、講授法、游戲教學法、動作教學法 課前準備 多媒體動畫視頻、若干布條 教學目標 1、能口頭運用How are you?這類語句進行問候，并能用“I’m fine,thank you.”作答. 2、培養(yǎng)學生學習英語的興趣。 教學重難點 教學重點：會應用“How are you? I’m fine, thank you”這類語言問好。 教學難點：注意thank中th的發(fā)音/θ/教師應注意向?qū)W生強調(diào)舌尖的位置。靈活運用新知識，與他人問好。 教 學 過 程 Step 1 Greetings 　　Hello, boys and girls. 　　Step 2 Warming up 　　(1) 師生、同學之間用hello,hi問好, 　　(2) 師做出要走的架勢：T:Good bye! S: Bye-bye！ 　　(3) 找四位同學扮演Amy Sam Lingling. Daming向大家問好，最后用Gooodbye/Bye-bye向大家道別。 　　Step 3 Presentation 　?。?）T: “今天Sam剛起床，就有一條小狗來向他問好。Let’s have a book.” 　　Listen to the tape,listen and point. （要求學生邊聽邊指著相應的說話的人物，并根據(jù)圖片想一想每幅圖中的小朋友都在說什么？） 　?。?）Listen again. 　　（3）Teach the new sentences: 　　　How are you? I’m fine, thank you. 　?。?）Listen and repeat. 　　Step 4:Practice 　　（1）Read the text in different roles. 　?。?）進行接龍游戲活動。A:How are you? B: I’m fine, thank you……(對模仿好的同學進行表揚) 　?。?）Learn to sing a song:Hello hello 　　Step 5:Consolidation 　　活動1：教師將全班分為大組，將句型編成兒歌：“見面問聲How are you!你好！我很好謝謝I’m fine thank you.”（一組說上半部分，邊拍手邊說，另一組說下半部分，雙手交叉拍肩膀來回答。） 　　活動2：“快樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”教師將男女生分開，圍成2個圈，內(nèi)圈和外圈，教師播放音樂歌曲，I’m fine thank you 學生開時順時針走，音樂停止站在內(nèi)圈的學生與外圈的學生相互問候How are you! 　　活動3：教師教學語言：剛才，大家庭在“快樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”中找到了許多布蒙上眼睛，在座的同學向他打招呼How are you此同學通過仔細聆聽推測是誰在向他打招呼，并回答：I’m fine thank you進行3-4組。 作業(yè)設(shè)計 1、回家用新的問好方式，跟爸爸媽媽問好 2、背誦活動一和活動二 板書設(shè)計 Module1 Unit2 How are you? How are you? I’m fine,thank you. 教學反思 “玩”是孩子的天性。讓學生在玩中學、在學中玩，逐步領(lǐng)悟語言基礎(chǔ)知識，掌握語言基本技能，提高實際運用語言的能力。這是現(xiàn)代小學生最需要的，也是我們英語教師所追求的。只是呈現(xiàn)部分的時間稍微多了一些，而游戲的時間少了些。如果把把呈現(xiàn)部分的時間稍微縮短些，把節(jié)約出來的時間放在游戲上，那就更完美了。 教學內(nèi)容（課題） M1U2-2 How are you? 課 型 New 教 學 方 法 導入法、傳授法、游戲教學法、情景教學法 課前準備 多媒體、單詞卡片、玩具頭飾 教學目標 1、能理解并運用：no,yes,sorry,fine,thank,you以及How are you?中的how,are,you 2、讓學生能聽懂會說Hello./How are you ? I`m fine,thank you.并能在實際情境中運用。 教學重難點 1、培養(yǎng)學生用英語思維的能力，及大膽用英語交流的能力。 2、準確的發(fā)音及實際靈活的運用。 教 學 過 程 Step 1: Warmer 用Hello跟學生問好。然后，把班里分成男生和女生兩組唱《Hello,Hello》，看哪一組聲音大，激發(fā)學生的學習興趣。 Step 2: Revision 播放活動一的視頻動畫，讓學生跟讀一次。 Step 3: Presentation 1、教師對學生說：“Sam真是粗心大意，最后被狗嚇著了。我們再來看看活動2，Sam 又弄錯了什么？” 2、看課文的視頻動畫，之后解釋場景故事。問學生：“Sam又弄錯了什么？”學生說出答案后，教師對學生說：“Sam把Lingling的名字看錯了。我們可要認真呦，否則就會像Sam那樣鬧笑話了。” 3、教師再次播放動畫或錄音，請學生模仿跟讀，直至全班學生熟悉句型。 4、點讀課文一句一句領(lǐng)讀，然后進行配音、表演練習。 5、邀請幾組到前面來表演。 6、出示單詞卡片，學習how,fine,thank,you ,no,yes,sorry, (1)拿出單詞卡片，一個一個的領(lǐng)讀，領(lǐng)讀2遍。 （2）一一出示單詞卡片，讓學生齊讀一遍。 （3）單詞搶答游戲：隨機出示單詞卡片，學生搶答，會的要在第一時間站起來，讀完之后，迅速坐下，第一個完成的為勝。 （4）單詞接龍游戲：全班分為兩大組，按照老師板書的順序把黑板上的單詞一個同學一個同學地接讀下去，哪個小組最先讀完，哪個小組獲勝。 7、把活動五領(lǐng)讀2遍，然后讓學生齊讀一遍，給學生2分鐘時間把活動五場景里的對話背過，請學生到臺前來，進行角色扮演，把活動五表演一遍，每大組找一部分小演員，看哪一組表演的最好，記得最扎實，發(fā)音最準確，便為獲勝的一組。 8、經(jīng)過前面的學習，本單元的單詞和重點句型都已基本掌握，活動六齊讀一遍后直接找學生表演一次。 9、游戲：老鷹捉小雞。老師戴上老鷹的頭飾，再選一名同學當雞媽媽，其他組員戴上自己準備的小雞頭飾站好，師生一起玩老鷹捉小雞的游戲，被老鷹抓到的小雞要回答老鷹提出的問題hou are you?如果回答正確將再得到一次回到雞媽媽懷抱的機會，否則將被老鷹吃掉。 作業(yè)設(shè)計 1、讀熟活動一、活動二和活動五 2、背誦活動五 板書設(shè)計 Module1 Unit2 How are you? How are you? I’m fine,thank you. Yes No 教學反思 本節(jié)課的教學設(shè)計體現(xiàn)了“由淺入深、由易到難、循序漸進、逐步擴展、點面結(jié)合、不斷復現(xiàn)”的原則；按“話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務”相結(jié)合的體系，設(shè)計和安排了大量形式多樣、情景真實、語言自然、趣味性強的語言實踐活動，讓學生通過理解、體驗、合作、交流和探究等方式，綜合運用已學過的語言知識和語言技能，完成老師所布置的任務。教學中既注意培養(yǎng)學生的交際能力，又照顧語言的系統(tǒng)性；既活躍了學生思維、展現(xiàn)了學生個性、又拓展了學生視野；從而逐步形成初步運用語言進行日常交流的能力。 教學內(nèi)容（課題） M1 課 型 Review 教 學 方 法 導入法、情景教學法、講授法 課前準備 多媒體、教學卡片 教學目標 復習本模塊內(nèi)容，對學生所學知識進行評價。 教學重難點 靈活掌握所學內(nèi)容，學以致用。 教 學 過 程 Greeting T:Hello， boys and girls. S:Hello，Ms Lu. T: How are you? S:Im fine,thank you. How are you? T:Im fine. Youre great!（師分別向group 1, Group 2,group 3 問好） 二、Song 播放課本P6頁的歌曲，讓同學們邊拍手邊唱。這樣不但活躍了課堂氣氛，而且引導孩子們復習了本單元所學習的內(nèi)容。 三、課文復習（每個活動都按照這個步驟進行） 1、聽錄音 2、聽錄音跟讀 3、教師領(lǐng)讀 4、請小老師領(lǐng)讀 5、學生齊讀 6、學生指讀 7、背誦課文 四、做練習 1、Part3，聽力練習 2、Part4，歌曲表演唱。 五、模塊總結(jié) 六、小組檢測。檢測時做光盤上的練習題，教給孩子怎樣做題，應該注意怎樣的問題。讓孩子慢慢適應怎樣去做試卷，怎樣讀題，怎樣做題，把檢測真正利用起來，提高學生的學習效率。 作業(yè)設(shè)計 1、 跟錄音把M1課文讀一遍。 2、 要求背誦的部分，沒背過的一定背過。 板書設(shè)計 Hello! Hi! Goodbye! Bye! How are you? I’m fine, thank you. 教學反思 愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我認為對于一切來說，只有喜愛才是最好的老師?！被A(chǔ)教育階段英語課程的主要任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣。多樣的教學方法和教學手段是激發(fā)學生強烈的英語學習興趣法寶。語言學習要活學活用，教師必須利用已有的環(huán)境，并多多創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子多說多用。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 6 頁 共 6 頁