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2019年四年級(jí)語文上冊(cè) 第二單元 6 成語故事二則教案 湘教版 【教學(xué)目標(biāo)】 1.認(rèn)識(shí)、會(huì)寫“燕、姿、勢(shì)、聚、恥”5個(gè)生字。 2.默讀課文，說說對(duì)燕國少年和河神的看法。 3.理解成語故事，感悟故事中蘊(yùn)含的道理，學(xué)會(huì)正確地看待自己。 【教學(xué)重點(diǎn)】 認(rèn)識(shí)生字，理解課文內(nèi)容，發(fā)表自己的看法。 【教學(xué)難點(diǎn)】 感悟故事中蘊(yùn)含的道理。 【教具學(xué)具】 教具：多媒體課件。 學(xué)具：《課課測評(píng)》學(xué)生用書，學(xué)生收集成語故事。 【授課類型】 新授 【教學(xué)方法】 教師：讀議法。 學(xué)生：自讀、討論、歸納法。 【課時(shí)安排】 2課時(shí) 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.學(xué)習(xí)本課的生字，能正確書寫。 2.正確、流利地朗讀課文，理解《邯鄲學(xué)步》的意思，用能用自己話談感受。 【教學(xué)過程】 一、介紹導(dǎo)入。 （課件出示成語介紹）成語是我國古代勞動(dòng)人民聰明和智慧的結(jié)晶，是我國語言文學(xué)寶庫中的瑰寶，也是我國光輝燦爛的文化遺產(chǎn)。幾乎每一個(gè)成語的背后，都有一個(gè)動(dòng)聽的故事，你知道哪些成語故事？（學(xué)生自由回答） 今天老師就帶著大家一起走進(jìn)第6課，學(xué)習(xí)兩則成語故事。 (板書課題：成語故事二則) 二、初讀課文，感知內(nèi)容。 1.（板書課題：邯鄲學(xué)步）1.學(xué)生自由讀課文，師提出要求：把句子讀通順、連貫，找出文中的生字詞。 2.指名分段讀課文。 3.說說課文的主要內(nèi)容。 4.教師點(diǎn)撥：（課件出示）這則故事講了一個(gè)燕國人不辭辛苦來到趙國的國都邯鄲學(xué)邯鄲人走路?？蛇@個(gè)人不僅沒有學(xué)會(huì)邯鄲人走路，反而把自己原來走路的方法也給忘了，最后只好一步一步爬回了燕國。 三、再讀課文，學(xué)習(xí)字詞。 1.再讀課文，畫出課文中的生字詞。 2.自學(xué)字詞，注意讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形，聯(lián)系課文理解意思。 3.交流識(shí)字方法。 3.教師檢測點(diǎn)撥。 （1）字音：（課件出示生字） ☆“燕、姿、勢(shì)、恥”4個(gè)字都是整體認(rèn)讀音節(jié)，“聚”的韻母是“”，不是“u”。 ☆“姿”是平舌音，“勢(shì)、恥”是翹舌音。 ☆“燕”是多音字，在課文中讀第一聲，不讀“yn”。 （2）字形：聯(lián)系已學(xué)過的熟字記憶。 ★“燕”下面的“四點(diǎn)底”要舒展開來，托住整個(gè)字，以保持字的穩(wěn)定與平衡。 ★“姿、勢(shì)、聚”都是上下結(jié)構(gòu)的字，上面部分是左右結(jié)構(gòu)，要合理安排；“聚”字筆畫較多，上面是“取”，下面部分有六畫。 ★“恥”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“耳字旁”，一“橫”變成“提”。 （3）字義：聯(lián)系上下文或找近義詞理解。 四、學(xué)習(xí)課文。 1.教師指名學(xué)生讀，其他學(xué)生思考：（課件出示問題） 少年為什么要去邯鄲學(xué)步？少年在邯鄲怎樣學(xué)步？最后結(jié)果怎樣？ 2.學(xué)生自由討論思考，師指導(dǎo)明確 3.學(xué)生自由交流：（課件出示）少年錯(cuò)在哪里？ 4.師總結(jié)：少年一味地機(jī)械地模仿別人，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)與本領(lǐng)。 5.以小組為單位，說一說成語故事告訴我們一個(gè)什么道理？ （課件出示：“邯鄲學(xué)步”比喻生硬地模仿，不但學(xué)不到人家的本領(lǐng)，反而連自己原有的長處也丟掉。） 五、課堂小結(jié)。 學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，說一說成語故事在生活中有哪些事例。 第二課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 學(xué)習(xí)故事《望洋興嘆》，學(xué)會(huì)正確看待自己。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)鞏固。 1.聽寫生字詞。 2.學(xué)生復(fù)述成語故事《邯鄲學(xué)步》，并說一說成語包含的道理。 二、揭題、解題。 板書課題：望洋興嘆 學(xué)生自由發(fā)言：你能理解課題中哪些詞語？師根據(jù)情況引導(dǎo)，學(xué)生理解課題：河神望著海洋發(fā)出感嘆。 三、學(xué)習(xí)課文。 1.學(xué)生自由朗讀課文，（課件出示）用一兩句話說說課文寫了一件什么事？ （寫河神看到雨水聚會(huì)到黃河，水流奔涌，以為自己是天下最壯觀的，但是當(dāng)他看到?jīng)]有邊際的北海后才感覺到自己的渺小。） 2.學(xué)生默讀課文，然后自由交流自己讀懂了什么？ 3.學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)歸納 4.學(xué)生齊讀最后一句話，說一說自己的體會(huì)。 課件出示：“總以為自己最了不起，要是不到您這里來看一看，我就會(huì)永遠(yuǎn)受到人們的恥笑啊” 這句話是河神對(duì)海有由衷贊美和對(duì)以前盲目自大的醒悟。 四、總結(jié)全文。 1.學(xué)生說一說：“望洋興嘆”這個(gè)成語的意思，并試著用它說一句話。 （“望洋興嘆”是看到別人的偉大，才感到自己的渺小，現(xiàn)在比喻做事條件不夠，無從下手，而感到無可奈何。） 五、拓展小結(jié)。 1.學(xué)生討論學(xué)習(xí)成語故事的方法。 （1）讀懂故事內(nèi)容；（2）知道故事所蘊(yùn)含的道理。 2.討論：學(xué)了這兩個(gè)成語故事，你有什么收獲或看法？ 3.把這兩個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。 【板書設(shè)計(jì)】 聽說 專門 燕國少年 今天跟這個(gè)人學(xué) 爬回燕國 明天又根那個(gè)人學(xué) 要看到別 人的長處 雨水匯聚——洋洋自得 望洋興嘆 看到大海——自嘆不如 【教學(xué)反思】 這兩則成語故事語言淺顯，人物個(gè)性鮮明，含義深刻。在教學(xué)時(shí)我調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)積累，從已學(xué)的成語入學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容，抓住文中重點(diǎn)語句，聯(lián)系上下文體會(huì)故事中人物的想法，并通過朗讀指導(dǎo)與評(píng)價(jià)感知人物形象，領(lǐng)悟故事中蘊(yùn)含的道理。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁