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2019年（秋季版）一年級語文下冊 14《丁丁冬冬學識字》教學設計1 北師大版 教學內(nèi)容 木字旁及相關生字 教學目標 1、學習帶木字旁的字，重點識記其中9個，正確書寫5個。 2、通過學習，讓學生初步了解漢字字形與字義間的關系，練習成批識字，提高識字能力。 教學重點 1、識字和寫字。 2、了解漢字字形與字義的關系。 教學難點 引導學生發(fā)現(xiàn)字形與字義的關系，感悟出漢字的表意特點。 教具學具 多媒體課件 教學過程 教師活動 學生活動 補充修訂 一、導入： 　 同學們，在我們學過的生字中有許多都有著相同的偏旁，比如第二單元語文天地中“三點水”旁的字：海、河、江、灣、流……這是為什么呢？今天我們就一起探究、學習。 　二、多媒體出示生字詞 　樹木 森林 樹枝 樹根 杏樹 楓樹 柏樹 松樹 木材 木棍 木板 木條 休息 1、自由讀一讀生字。 　2、仔細觀察，看看這些生字有一個什么共同的特點？ 　3、這些生字當中除了“木”和“息”以外，其他字有什么共同的特點？說明他們表示的意思與什么有關？　 　4、師：正是因為這些字所表達的意思與樹木有關，所以都有木字旁。 5、多媒體課件出示樹和古代漢字“木”的圖片，學生觀察體會。 　三、學習p120橫線格中的九個生字。 　 1、cai出示生字?！? 2、以小組為單位對照著生字表中的拼音互相教學這些生字 　 3、集體交流：說一說你都學會了哪個生字？ 學生學習。 自由讀一讀生字。 仔細觀察，看看這些生字有一個什么共同的特點？（都帶有木字旁） 自由發(fā)言。 學生觀察體會。 學生學習。 小組合作學習。 教師活動 學生活動 補充修訂 （1）點擊你學會的生字 （2）領著同學們讀一讀，組一組詞。 （3）說一說，你是怎樣記住這些生字的？ 　 4、想一想，“休”為什么與樹木有關？ 　四、想一想，有什么東西寫出來帶木字旁？ 　1、小組同學互相說一說 　2、集體交流 　3、看一看教室里里有什么東西寫出來帶“木字旁”？ 　五、讀一讀，背一背 　　cai出示兩句詩： 春風桃李花開日， 秋雨梧桐葉落時。 沾衣欲濕杏花雨， 吹面不寒楊柳風。 1、自己讀一讀 　2、指名讀 　3、集體讀 　4、簡單說說詩意。 5、請同學試著背一背　　六、書寫生字 　1、觀察“材、休、息、床、李”是由木字旁和那些生字組成的。 　2、觀察生字在田字格中的位置。 　3、討論五個生字的筆畫、筆順并書空。 　4、獨立練習寫。 　5、評價、小結。 七、布置作業(yè)。 找一找，教室中有什么東西寫出來帶木字旁 1、小組同學互相說一說， 2、集體交流。 學生學習。 1、自己讀一讀 2、指名讀 3、集體讀 4、質疑問難。 5、請同學試著背一背。 學生觀察字形，質疑問難，練習書寫。 板書設計： 丁丁冬冬學識字1 枝根……（表樹的生長部位） 柏梨桃柳……森林（表樹的名稱） 材桶棍板…（表用樹做成的東西） 休……（表和樹有關的動作） 　 注：所有填寫內(nèi)容均為楷體小四號字。 長安南路小學課時教學設計 課 題 丁丁冬冬學識字2 第 2 課時 教學內(nèi)容 草字頭及相關生字 教學目標 1.理解草字頭表示的意思，認讀4個生字，掌握5個生字的書寫。 2.培養(yǎng)學生觀察、分析能力，培養(yǎng)學生在生活中識字的習慣和能力。 3.使學生體會學習生字的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。 教學重點 認讀生字4個，理解草字頭表示的意思。 教學難點 培養(yǎng)學生觀察、分析能力，培養(yǎng)學生在生活中識字的習慣和能力。 教具學具 多媒體課件 教學過程 教師活動 學生活動 補充修訂 　一、復習： 　1、出示詞語： 樹木 森林 樹枝 樹根 杏樹 楓樹 柏樹 松樹 木材 木棍 木板 木條 休息 　2、開火車讀一讀。 　二、學習帶有草字頭的字。 1、初次觀察p121畫面，說說你都認識哪些字，同桌交流。 2、全班交流。 3、課件出示生字 小草 茶葉 荷花 白菜 蘿卜 芹菜 蘋果 葡萄 香蕉 　（1）、請會讀的同學試著讀一下。 （2）、觀察紅色的字有什么共同的特點？ （3）、小組討論：這些字為什么帶草字頭？ ?。?）、小組同學互相教學生字 ?。?）、交流你學會的生字 a.課件中點擊你認識的生字。 b.領著大家讀一讀、組詞、說說是怎樣認識他的。 讀詞游戲： “火車開到哪里去？” “火車開到我這里。” 初次觀察p121畫面，說說你都認識哪些字，同桌交流、全班交流。 自由發(fā)言，當小老師領讀。 小組活動。 教師活動 學生活動 補充修訂 三、在生活中識字 　（1）討論：生活中還知道那些帶草字頭的字？ 　（2）集體交流 ?。?）師：讓我們一起去看看冬冬和丁丁還知道那些帶草字頭的生字？（觀察p121畫面，學習生字，練習口語） ?。?）指名讀一讀。 （5）用上圖中的詞語說一句話，師生互評。 　四、書寫生字 　1、觀察生字“材 休 息 床 李”有什么共同的特點? 　2、這些字是有草字頭和什么字組成的？是什么結構？ 　3、觀察生字在田字格中的位置。 　4、討論筆畫、筆順并書空。 　5、生獨立練習。 　6、評價、小結。 　五、布置作業(yè)： 　　回家和爸爸媽媽看一看，市場里還有哪些東西寫出來帶草字頭。 再次觀察p121畫面，說說你都認識哪些字，用上圖中的詞語說一句話，師生互評。 觀察生字，討論筆順并書空。 獨立練習寫字。 板書設計： 丁丁冬冬學識字2 早　草　　　　　　分　芬 　　　草字頭　采　菜　　草字頭　方　芳 　　　　　　　約　藥　　　　　　平　蘋 羅　蘿 注：所有填寫內(nèi)容均為楷體小四號字。 長安南路小學課時教學設計 課 題 丁丁冬冬學識字3 第 3 課時 教學內(nèi)容 竹字頭及相關生字 教學目標 1.理解竹字頭表示的意思，認讀7個生字，掌握5個生字的書寫。 2.培養(yǎng)學生觀察、分析能力，培養(yǎng)學生在生活中識字的習慣和能力。 3.使學生體會學習生字的樂趣，培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。 教學重點 認讀生字8個，理解木字旁表示的意思。 教學難點 培養(yǎng)學生觀察、分析能力，培養(yǎng)學生在生活中識字的習慣和能力。 教具學具 多媒體課件 教學過程 教師活動 學生活動 補充修訂 一、復習： 　1、cai出示詞語。 　小草 茶葉 荷花 白菜 蘿卜 芹菜 蘋果 葡萄 香蕉 　2、開火車檢查。 　3、說說這些字為什么帶草字頭。 　二、激趣導入 　1、實物投影儀出示竹子和古代漢字竹的圖片 　2、談話：看到這幅圖片就知道今天我們要學習的漢字與什么有關？與竹有關的偏旁是什么？ 3、小結。 　三、教學生字 　1、以前我們學的生字中有哪些字帶有竹字頭？ 　2、課件出示： 　竹子　竹筍　竹竿　 毛筆　竹筐　筷子 　箱子　籃子　笛子 　3、請同學試著讀一讀。 4、紅色的字為什么都帶有竹子頭？這些字表示的意思和竹子有關嗎？　　5、小組同學互相教學不認識的字 6、集體讀 7、指名讀 學生認讀。 自由發(fā)言。 學生學習。 指名發(fā)言。 學生學習。 指名發(fā)言。 小組同學互相教學不認識的字 集體讀、指名讀 教師活動 學生活動 補充修訂 8、點擊你學會的字，說說是怎樣記住它的？ 9、仔細觀察“筆”字，結合實物想一想，這個字有什么特點？ 10、“筆”的構成方式與前面學過的那個字相同？ 四、生字書寫 　1、觀察生字是由竹子頭和哪些字組成的 　2、討論筆畫筆順，觀察“竹”最后一筆的寫法。 　3、生獨立書寫。 4、評價、小結。 五、作業(yè)： 看看我們學過的生字中還有哪些字有相同的偏旁，想一想為什么？ 學生學習。 學生觀察，比較這三組字。 學生練習。 作業(yè)展示，教師評價。 板書設計： 丁丁冬冬學識字3 藍　　苗 根 |　 　| | 籃　　笛 跟 注：所有填寫內(nèi)容均為楷體小四號字。 長安南路小學課時教學設計 課 題 竹鄉(xiāng)之歌 第 4 課時 教學內(nèi)容 課文《竹鄉(xiāng)之歌》及課后生字 教學目標 1.背誦課文，了解傣家人的生活。 2.積累一個常用的偏旁，通過帶竹字頭的字體會漢字表意的特點。 教學重點 認字11個，寫字7個。 教學難點 練習運用學過的偏旁（竹字頭）推知字義，繼續(xù)培養(yǎng)學生揣摩字形的習慣。 教具學具 多媒體課件 教學過程 教師活動 學生活動 補充修訂 一、激發(fā)興趣，導入新課。 1、出示多媒體竹鄉(xiāng)的圖片，讓學生欣賞圖片，感受竹鄉(xiāng)的美麗。 2、師：說說看，你在圖中看到了什么，給你留下怎樣的印象？這節(jié)課就讓我們一起去竹鄉(xiāng)游覽，了解傣家人的生活習慣。 3、出示課題，齊讀兩遍。 　二、初讀課文，認識帶有竹字頭的字。 　1、小手指著自己讀課文，標出文中的生字，并多讀幾遍。 　2、聽老師讀課文，要求：手指隨老師度的順序滑動。聽準字音。 　3、自己練習讀課文，遇到不熟悉的字同為互相幫助。 　4、小組內(nèi)練習讀課文。 　5、檢查學生讀的情況。 學生觀察畫面。 分小組交流討論。 齊讀課題。 學生明確學習要求。 學生自讀短文。 個人讀、小組讀、齊讀。 教師活動 學生活動 補充修訂 　6、識字游戲：開火車。 　7、出示帶有竹子頭的生字：籬笆、箏、筐、筒、笛。 　8、討論: 這些字為什么都有竹子頭？（了解竹子頭表達的意思）。 　三、學習字詞。 　1、在文中畫出帶有竹字頭的字詞。（籬笆、彩筆、風箏、笛、竹筒、籮筐） 　2、拼讀，猜詞游戲。 　3、說說看，你能用什么樣的辦法記住這些字。 　換一換：笆—爸、把、吧、爬；笛—郵、油 　減一減：籬—離、箏—爭、筒—同 　比一比：笛（由竹子里吹出聲音）—苗（田里長出的草）籮—蘿 　說一說：“笛”字組詞 　四、再讀課文。 　1、指名讀課文。 　2、交流收獲：通過這篇課文的學習，你知道了什么？（引導從課文內(nèi)容與識字兩個方面來說一說。） 　五、布置作業(yè)。 在小組中交流自己的想法，并質疑問難，互相解決問題。 組內(nèi)互讀課文，按要求畫詞。 小組活動，匯報學習結果。 自由發(fā)言，表達看法。 板書設計： 竹鄉(xiāng)之歌 籬 笆 墻 箏 巧 筐 傍 晚 筒 最 注：所有填寫內(nèi)容均為楷體小四號字。 長安南路小學課時教學設計 課 題 竹鄉(xiāng)之歌 第 5 課時 教學內(nèi)容 課文《竹鄉(xiāng)之歌》及課后生字 教學目標 1.背誦課文，了解傣家人的生活。 2.積累一個常用偏旁，從帶竹子頭的字體會漢字表意的特點。 3. 寫字7個，練習運用學過的偏旁推知字義，繼續(xù)培養(yǎng)揣摩字形的習慣。 教學重點 寫字7個，練習運用學過的偏旁推知字義，繼續(xù)培養(yǎng)揣摩字形的習慣。 教學難點 積累一個常用偏旁，從帶竹子頭的字體會漢字表意的特點。 教具學具 多媒體課件 教學過程 教師活動 學生活動 補充修訂 　一、復習　　　 1、與木有關的偏旁是什么？與竹有關的偏旁是什么？與草有關的偏旁是什么？ 2、試著各舉幾個字例。 二、繼續(xù)學習《竹鄉(xiāng)之歌》及其相關練習。 1、學習第一部分內(nèi)容。 ?。?）cai出示全文：紅色的字為什么都帶有竹字頭？這些字表示的意思和竹子有關嗎？ ?。?）用自己的方法識記“笛”字。 2、學習第二部分內(nèi)容——比一比，組成詞語。 （1）學生自已讀一讀。 （2）觀察每組字有什么相同和不同的地方？ （3）小組內(nèi)交流。 （4）說說它們的偏旁為什么不同？你知道他們?yōu)槭裁词侵褡宇^、草字頭嗎？ （5）你用這些字還能組其它的詞嗎？ （6）觀察p124畫面，從圖中你能想到哪些帶有竹字頭的字、詞呢？ 自由發(fā)言。 指名發(fā)言。 預設：這些字都和竹子有關系。 識字方法交流。 學生自已讀一讀。 學生觀察。 學生討論。 觀察p124畫面，交流討論。 教師活動 學生活動 補充修訂 　三、指導書寫生字。 1、觀察和討論 （1）觀察生字是由竹字頭和哪些字組成的。 （2）討論筆畫筆順，觀察“竹”字頭的寫法。重點指導“笛”字的寫法。 （3）老師引導書寫生字：練習書空筆畫筆順，難寫的字多練習幾遍。 　2、學生各自拼讀音節(jié)，并練習組詞。 　3、在田字格本中練習書寫生字。 　4、全班交流作品。 四、學習“金鑰匙”。 1、自讀丁丁的話。 2、以“休“為例，說說“筆、苗、淚……”等字所表示的含義。 3、質疑問難。 4、小結。 　五、布置作業(yè)。 在小組中交流自己的想法，并質疑問難，互相解決問題。 各自拼讀音節(jié)。 學生練寫。 交流作品。 學生自讀丁丁的吐白。 自由發(fā)言，表達看法。 板書設計： 竹鄉(xiāng)之歌 藍——籃 苗——笛 根——跟 單元反思： 注：所有填寫內(nèi)容均為楷體小四號字。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 11 頁 共 11 頁