2019春四年級(jí)語文下冊 第23課《假如記憶可以移植》(交流討論)教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版.doc
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《假如記憶可以移植》 教材分析: 這是一首飽含童真的兒童詩,有較強(qiáng)的科學(xué)性和趣味性。詩中處處洋溢著盎然的兒童情趣,寫出了兒童的心事與天真,心中的渴望以及他們的理想。全詩語言質(zhì)樸,精煉優(yōu)美,通俗易懂,富有韻味,揭示了科技的進(jìn)步、人類愿望的實(shí)現(xiàn),要靠我們不懈地探索和努力。假如,很多的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)都源于假如?!都偃缬洃浛梢砸浦病肥且环N假如,只是這一種假如就已經(jīng)有很多奇妙的想法誕生。那么假如還有其他的“假如”呢?這就由詩歌中的這個(gè)假如來引發(fā)更多的“假如”吧,由作者的“假如”引發(fā)自己的“假如”吧,也由作者的詩歌,引發(fā)自己的詩歌吧。 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)本課生字詞。有感情地朗讀課文。 2.理解詩句表達(dá)的意思,體會(huì)人類的進(jìn)步要靠自己的探索和努力的道理。受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。 3.引導(dǎo)學(xué)生展開想象,嘗試著模仿習(xí)作。 教學(xué)重點(diǎn): 體會(huì)人類的進(jìn)步要靠自己的探索和努力的道理。 教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)課文想象的神奇,受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。 教學(xué)時(shí)間: 1課時(shí)。 教學(xué)設(shè)計(jì): 一、啟發(fā)談話,揭示課題 1.你知道什么是移植嗎? 釋題:移植的意思是:①把播種在苗床和秧田里的幼苗拔起或連土掘起種在田地里。②將有機(jī)體的一部分組織或器官補(bǔ)在同一機(jī)體或另一機(jī)體的缺陷部分上,使它逐漸長好。 【設(shè)計(jì)意圖】由解釋題目入手,幫助學(xué)生建立移植概念,從而更快地走入文本。 2.你聽說過有關(guān)移植的事情嗎? 假如記憶可以移植會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢? 今天,我們要學(xué)習(xí)一首想象力十分豐富的詩歌——《假如記憶可以移植》。 二、提出要求,自主學(xué)習(xí) 1.自讀課文,圈畫出生字新詞,用自己喜歡的方式識(shí)記生字,聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語之意。 2.通讀課文,了解課文的大致內(nèi)容。 3.從生活中的啟迪到大膽假設(shè),你想到了什么? 三、檢查自學(xué),交流討論 1.你學(xué)會(huì)了哪些詞語的意思?理解“啟迪”、“嫁接”、“出類拔萃”等詞之意。 2.假如記憶可以移植,生活中會(huì)有哪些有趣的事情?作者產(chǎn)生了哪些奇妙的想象?生活給予了移植哪些啟迪? 3.有感情地朗讀作者的想象部分。 4.你覺得還可以把誰的記憶移植給誰? 你知道想象部分末尾省略號(hào)有什么作用嗎? 思考:記憶可以移植,好嗎?為什么? 5.假如記憶可以移植,你還會(huì)想些什么呢?去做些什么呢?說一說。 記憶移植能實(shí)現(xiàn)嗎?移植的想象來自于生活的啟迪。 6.有感情地朗讀4-5詩節(jié)。思考:怎樣才能實(shí)現(xiàn)記憶移植,讓這種神奇的想象成為現(xiàn)實(shí)。 7.你喜歡這首小詩嗎?是什么吸引了你?讀了這首詩歌后,受到了什么啟迪? 四、指導(dǎo)朗讀,讀出韻味 詩歌的朗讀,要注意詩的特點(diǎn)。 1.通過恰當(dāng)?shù)耐nD,讀出鮮明的節(jié)奏,還要注意把韻腳讀得響亮,讀出詩的韻味。 假如/記憶/可以移植, 生活/該是/多么有趣—— 把爺爺?shù)挠洃?移植給我, 我/就能看見/爺爺?shù)臓敔? 長的/是什么模樣, 把我的記憶/移植給爺爺, 爺爺/就會(huì)看到我/ 在課堂上/是多么頑皮。 2、你覺得記憶移植成功的話,看到爺爺?shù)臓敔敃?huì)是什么樣子?多有趣的事情啊,試著讀出這有趣的畫面吧。所以讀好小詩還需要讀出畫面來。 試著有感情地讀一讀整首小詩。 【設(shè)計(jì)意圖】通過讀出韻味、讀出畫面的朗讀指導(dǎo)使學(xué)生體會(huì)詩歌的語言精煉優(yōu)美、富有韻味的特點(diǎn)。 五、作業(yè) 假如記憶可以移植,你還會(huì)想些什么?帶著你奇妙的想象試著用筆寫下來。 【設(shè)計(jì)意圖】課堂練筆,讀寫結(jié)合,目的是引導(dǎo)學(xué)生展開想像。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí),天天向上! 第 4 頁 共 4 頁- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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