《一年級數(shù)學上冊 第5單元 6-10的認識和加減法 6和7的加減法教案 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《一年級數(shù)學上冊 第5單元 6-10的認識和加減法 6和7的加減法教案 新人教版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

6和7的加減法教案 知識目標 １．引導學生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。 ２．掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。 能力目標 使學生能夠提高計算能力。 情感目標 利用“一圖兩式”的學習培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和探索精神。 教學媒體 1．教師準備第45頁情境圖的課件。 2．學生準備7根小棒、7個小圓片、7朵花（模型）、7個三角形等學具。 教學過程 一、復習準備 1．口算。 2+1= 1+2= 3+1= 1+3= 4+1= 1+4= 2+3= 3+2= 計算后指定一至二題讓學生說一說是怎樣算的。 2．填空。 二、新課引入 1．教師談話。 同學們都會計算得數(shù)是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾的減法了，大家會算得數(shù)是6和7的加法、6和7減幾的減法嗎？從這節(jié)課開始我們就學習這方面的內容。 2．板書課題：6、7的加減法。 三、學習新知識 1．學習根據(jù)一幅圖寫出兩個加法算式或兩個減法算式。 （1）學生擺小棒（兩人一組面對面地坐）。 教師提醒學生一邊擺5根、一邊擺1根，然后要求兩個學生都按照從左到右的順序進行觀察，并各寫出一個加法算式。 （2）學生匯報、交流自己所寫的加法算式，教師配合學生說的過程在黑板上板書：5+1= 1+5= 教師：寫出的兩個算式相同嗎？ 學生：不相同。 教師：大家都是根據(jù)同一組小棒寫出的算式，為什么兩個算式不相同？ 學生1：因為都是按照從左到右的順序觀察的，我先看到的是左邊的5根小棒，后看到的是右邊的1根小棒，所以我寫出來的算式是“5+1”。 學生2：我先看到的是左邊的1根小棒，后看到的是右邊的5根小棒，所以寫出來的算式是“1+5”。 教師：由于每一組的兩個小朋友坐的方位不同，觀察的角度也不相同，所以寫出的算式就不相同。 （3）先讓學生計算5+1和1+5的得數(shù)，然后說一說自己計算的方法。 （4）引導學生比較5+1=6和1+5=6。 教師：請同學們仔細觀察一下，這兩個算式什么相同，什么不相同？ 學生：在這兩個算式中，相加的兩個數(shù)相同，相加的得數(shù)相同；兩個數(shù)在算式中的位置不相同。 （5）學生兩人一組在桌面上擺7個小圓片，先去掉1個小圓片，并讓學生根據(jù)擺的過程寫出減法算式7-1=；然后再從7個小圓片中去掉6個，學生根據(jù)擺的過程又寫出減法算式7-6=。 讓學生算出兩個減法算式的得數(shù)。 引導學生說一說自己計算的方法，并說一說7-1=6和7-6=1兩個算式之間的聯(lián)系。 2．學習第45～46頁“擺一擺”的三組例題。 （1）屏幕上出示“擺一擺”前面的情境圖，并引導學生觀察。 教師：圖上畫了些什么，說明了什么？ 學生：圖上畫了幾個小朋友擺小棒、擺花、擺三角形的活動。 教師：圖告訴我們，我們可以通過擺學具算加法和減法。 （2）學習“擺一擺”第一組例題。 學生擺花，先擺加法算式后擺減法算式，邊擺邊計算。 讓學生交流自己擺的過程和結果，著重說一說四道題的得數(shù)是怎么來的。 （3）學習“擺一擺”第二組例題。 ①學生擺小棒算5+2和2+5，并在算式后面的方框里填得數(shù)。 ②學生擺小棒算7-2和7-5，并在方框里填得數(shù)。 ③引導學生比較5+2=7和2+5=7、7-2=5和7-5=2的聯(lián)系，重點引導學生說出根據(jù)一幅圖可以寫兩道加法算式或兩道減法算式和兩道加法算式的聯(lián)系。 ④引導學生根據(jù)擺和算的過程比較加法算式和減法算式。 教師：根據(jù)5+2=7和7-2=5，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生分組討論后交流：7-2=5和5+2=7兩個算式有聯(lián)系，如果不擺小棒，想5+2=7可以算出7-2=5。 3．學習“擺一擺”第三組例題。 （1）讓學生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式3+3=6。 （2）讓學生根據(jù)擺三角形的過程寫出減法算式6-3=3。 （3）引導學生思考。 教師：如果不擺學具，你能算出3+3的得數(shù)嗎？怎樣算？ 學生：如果不擺學具，我們可以想6的組成：3和3組成6，所以3+3=6。 教師：如果不擺學具，怎樣算6-3的得數(shù)？ 學生：可以去想加法3+3=6算出6-3=3。 教師：4+2和5+2是不是也可以想數(shù)的組成進行計算呢？ 讓學生回答后再說一說想數(shù)的組成計算這兩個算式的過程。 教師：可以想加法算出6-2、6-4、7-2、7-5的得數(shù)嗎？ 學生：可以。 讓學生試著用想加法算減法的方法算一算。 4．學習寫算式。 （1）教師在黑板上示范6+1=7和6-2=4的寫法，并講解寫算式的要領和要求。 （2）學生練習寫算式。 （3）學生交流并互相評價所寫的算式。 四、鞏固練習 1．完成第46頁“做一做”的練習。 先學生獨立計算并在書上填得數(shù)，然后交流、評價計算結果，評價時指定幾題讓學生說一說計算的過程和方法。如果有的學生計算有困難，讓他們邊擺邊算。 2．鞏固練習算式的寫法（教師指定幾個算式讓學生練習寫法）。 五、課堂作業(yè) 1．完成練習七的第4、5題，先由學生獨立完成，然后交流算法。 2．做第6題，完成后讓學生說一說自己連線的理由。 3．做第7題，完成后評價時特別注意學生對等號的處理。 六、課堂小結 1．學生總結、交流本課時學習的內容和收獲。 2．教師對全課時的知識內容和學生的學習過程進行小結，小結時注意突出根據(jù)一幅圖可以寫兩個加法算式或兩個減法算式的客觀事實，并強調用多種方法計算有關6、7的加減法。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁