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難忘小學生活,綜合性學習,“成長足跡”板塊可以以制作“班級紀念冊”為中心開展活動。為了制作好“班級紀念冊”，可以做以下幾件事：（1）讀“閱讀材料”中的文章，感受對小學生活的懷念。（2）回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”。（3）搜集個人和集體“成長的足跡”，寫寫小學生活中難忘的人和事。最后制作成班級紀念冊。,難忘小學生活(1)——制定活動計劃,制定活動計劃的要求：,①自由組成小組；②討論活動內容；③制訂活動計劃；④活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等；⑤活動結束后要展示活動成果。,,個人資料卡姓名：＿＿學校：＿＿班級：＿＿,入學時間：第一位數學老師：第一位語文老師：最喜歡的老師：第一個好朋友：第一個同桌：最高興的一件事：最傷心的一件事：第一次被老師表揚：第一次被老師批評：,難忘小學生活(2)——成長足跡,成長足跡,閱讀材料,*難忘的啟蒙,思考：1、說說“啟蒙”的意思？,使初學的人得到基本的、入門的知識。課文中老師們對“我”的啟蒙，主要是教導“我”要愛祖國，要勤勉，要做一個正直、誠實的人。,《難忘的啟蒙》,1、生字lnfngrěnnjǔ淪陷馮老師殘忍虐殺規(guī)矩jichkuxigǎng懲戒申斥羞愧遐想崗位2、理解：啟蒙：使初學的人得到基本的、入門的知識。淪陷：（領土）被敵人占領。虐殺：虐待人而致死懲戒：通過處罰來警戒。申斥：斥責遐想：悠遠地思考或想象。,認真讀課文想想：,1.課文回憶了啟蒙老師的哪幾件事？2.從這幾件事表現了啟蒙老師怎樣的品質？,回憶了三件事：,抗日講演——愛國申斥學生——愛生無視日文——愛國,3、作者回憶了啟蒙老師的哪幾件事，這幾件事表現了啟蒙老師怎樣的精神品質”?,《難忘的啟蒙》是一篇回憶啟蒙老師的文章。作者沙健孫。文章重點回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現了啟蒙老師強烈的愛國精神和嚴謹的教學作風，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。,你覺得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質，作者是怎樣寫出來的？（1）熱愛祖國①演講“我們”的演講是在怎樣的情況下進行的？說明了什么？②寬嚴之間對什么寬？對什么嚴？從中你體會到了什么？（2）治學嚴謹，教育嚴格①“嗅覺特長”的故事你對這件事怎么看？你由此想到了什么？②“寫大字”的故事老師說“我”時“我”的心情是怎樣的？聯想一下，老師批評你時你是怎么想的？,4、體會“從這種寬嚴之間，我們這些小學生也領悟到了老師們沒有明說的某些道理”這句話，在課文中“寬”指的是什么，“嚴”指的是什么，老師為什么對作文、寫字那樣嚴格，而對日語課卻那么寬容？,體現了老師們的愛國精神和嚴謹認真的教學態(tài)度。,用具體事例表現人物的精神品質。,寫作特點：,自主閱讀,《老師領進門》,閱讀提示：1、默讀課文，說說課文的主要內容。2、說說作者回憶了田老師的哪幾件事？3、你感受到了田老師的什么精神品質？4、畫出田老師對我影響的深遠的語句，說說田老師對我的影響。5、課文在寫法上有何特色。,2、文章通過哪些具體事例的敘述，表達出對田老師深深的感激之情？,文章重點寫了田老師教一首小詩，他以詩為內容，編了一段故事，娓娓動聽的講述，讓孩子“聽得入迷，恍如身臨其境”。田老師的這些故事，有如春雨點點入地，在作者心中播下了文學的種子。讓我們深深感到，啟蒙老師對人一生的影響是非常巨大的。,說說以“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”結尾的妙處？,這是全文的點睛之筆，作者用格言式的語句，說明了教育對人的巨大影響，感謝老師對自己的啟蒙教育。,總結：文章用深情的回憶、具體的事例說明田老師“很有口才，文筆也好”，一個優(yōu)秀老師的形象躍然紙上。敘述生動，行文簡潔，是本文的特色。,3新來的王老師,作者回憶了一件什么事？王老師是怎樣對待“差生”的？你認為王老師的做法好嗎？為什么？從王老師的言談舉止中，你能感受到什么？文中哪些地方讓你感動？,（ch）,回憶了一位新調來的王老師在第一節(jié)語文課上提問“差生”蔡林，引起其他同學的哄堂大笑，了解情況后，王老師送給蔡林一份“差生檔案”，鼓勵蔡琳克服自身不足，好好學習的事。,激勵其進取,王老師是一位善于洞察學生的心理、和藹可親、循循善誘的好老師。,4忘不了的笑聲,說說文章的主要內容？文章通過笑聲表現了同學的什么特點？文章表達了怎樣的思想感情？你知道本班同學的什么特點，能選擇合適的角度把他們的特點寫下來嗎？,小隊同學的不同笑聲,同學之間的親密友誼,課文主要內容：《忘不了的笑聲》是一篇描寫同學的文章。文章圍繞“小隊的同學都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊同學別具一格的笑聲，通過笑聲表現出同學的特點。字里行間洋溢著同學之間的親切情誼，寫作角度別出心裁。,練一練,積累描寫笑的詞語摘抄文中模擬笑聲的詞語：含有笑的詞語（四個字的）：笑是人類表達內心情緒的一種表情。請根據表情寫出笑的詞或短語。嘴角微微向上：（）嘴張大并發(fā)出聲音：（）嘴角撇向一邊，從鼻孔里發(fā)出聲音：（）用言語諷刺、表示鄙視：（）形容笑容不懷好意:（）,咯咯咯嘿嘿嘻嘻嘻呵呵呵,,,喜笑顏開眉開眼開哈哈大笑嫣然一笑哄堂大笑捧腹大笑笑里藏刀回眸一笑,微笑,哈哈大笑,恥笑或輕蔑的笑,嘲笑,奸笑,5作文上的紅雙圈,作者回憶了一件什么事？作文上的“九十八個紅雙圈”代表了什么？表達了作者怎樣的思想感情？,作者回憶了自己學生時代在一次征文比賽中獲得了成功，作文《補考》被老師打了九十八個紅雙圈，后被陸續(xù)刊載。,老師對自己人生道路的引領,《作文上的紅雙圈》文中提到的《補考》一文是她的第一篇發(fā)表的文章，由于這篇作文的成功，給了作者自信和力量，至此以后陸續(xù)發(fā)表文學作品，最終成為知名作家。所以作文《補考》可以說是她成長中的一塊里程碑，而老師的九十八個紅雙圈，則開啟了她文學創(chuàng)作的大門。有時候，成功就來自于一點小小的鼓勵。文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌老師對自己人生的引領作用。,習作指導,難忘的……,小練筆：在六年的小學生活中，每個同學都有許許多多的成長故事，把其中最令你難忘的一個故事寫下來。,一、審清題意。認真讀題，明確要求。,二、指導寫作。,三、指導寫法,1、回憶本組“閱讀材料”中五課文的寫法。2、回憶以前還學到哪些寫人記事的寫法。,四、寫作注意點：1、寫人文章一定要抓住人物的特點，記事文章一定要把事例寫具體、寫生動。2、本次習作要體現一個“真”字，突出一個“新”字?！罢妗保翰牧弦鎸?，情感要真切。“新”：選材角度要新，構思立意要新，寫出文章的個性來。,難忘小學生活(3)——依依惜別,一.寫臨別贈言二.為母校做點事：1.寫美化倡議書.2.寫美化建議書.三.策劃一場畢業(yè)聯歡會,活動建議,依依惜別,閱讀材料,《給老師的一封信》是上海市虹口區(qū)第三小學學生翁欽露寫給她的老師顧家璋的一封信。作者寫這封信的時候已經在華東師范大學讀書。在信中，她記下了顧老師曾經給予自己的種種關愛和教誨，贊美了老師的奉獻精神。,是啊，我是您親手栽種的桃李中的一棵，我的萌芽、生長，無不沐浴著您的陽光雨露。“桃李”比喻學生。作者是顧老師眾多學生中的一個。“沐浴”比喻受陽光雨露滋潤。“陽光雨露”在句中指顧老師對學生的教育關懷和傳授知識。,如果是你給老師寫信，在這封信中，你可以寫什么內容？要注意什么？,書信格式主要包括五個部分：稱呼、正文、祝福語、署名和日期。（1）稱呼稱呼要在信紙第一行頂格寫起，后加“：”，冒號后不再寫字。稱呼和署名要對應，明確自己和收信人的關系。稱呼可用姓名、稱謂，還可加修飾語或直接用修飾語作稱呼。,（2）正文正文通常以問候語開頭。問候語寫在稱呼下一行，前面空兩格，常自成一段。接下來便是正文的主要部分——主體文，即寫信人要說的話。若是信中同時要談幾件事，更要注意主次分明，有頭有尾，詳略得當，最好是一件事一段落，不要混為一談。,（3）祝福語祝福語的習慣寫法有兩種：①在正文寫完之后，緊接著寫“此致”，轉一行頂格或空兩格寫“敬禮”。②不寫“此致”，只是另起一行空兩格寫“敬禮”、“安好”、“健康”、“平安”等詞，一定要另起一行空兩格，不得尾綴在正文之后。也可以在正文結尾下另起一行寫“祝你”、“敬?！?，再空兩格寫上“安好”、“健康”等。,（4）署名和日期在書信最后一行，署上寫信人的姓名。署名應寫在正文結尾后的右方空半行的地方。日期一項，用以注明寫完信的時間，寫在署名之后或下邊。,《在小學畢業(yè)典禮上的講話》是一篇激情昂揚的演講稿。文中回憶了六年小學生活中難忘的三件往事──上小學的第一天、三年級時的運動會和六年級的家長會，表達了對母校的留戀，對老師的感激，以及對同學的依依不舍。,演講稿的特點（1）語言通俗，感情真摯。演講稿的語言要口語化，通俗化。演講稿要面對面地交流，聽眾缺少進一步思考的時間，你贊成什么，反對什么，要讓人一聽就懂。寫演講稿時要敞開心扉，努力走進聽眾的心里，與聽眾進行心貼心的交流。（2）格式規(guī)范，條理清晰。演講稿通常包括開頭、正文、結尾三部分。開頭，也叫開場白，要有親和力，要能緊緊抓住聽眾的注意力，為整場的演講成功打下基礎，正文是演講的主題部分，要有征服力，要有重點，有層次，便于聽眾理解，結尾要有號召力，起到深化主題的作用。,演講稿的格式演講稿由標題、稱呼和正文三部分構成。⑴標題。①提示主題型，如《人應該有奉獻精神》。②提示內容型，如《在珍愛生命、遠離毒品主題班會上的講話》。③提出問題型，如《小學生應具備什么素質》。④思考問題型，如《如何節(jié)約水資源》,⑵稱呼。第二行頂格寫稱呼加冒號，如“親愛的朋友們：”“大家好:”等。⑶正文。正文由開頭語、主體和結語三部分構成。①開頭語。開頭語的任務吸引聽眾、引出下文。有六種形式：A.由背景和問候語、感謝語開始；B.概括演講內容或揭示中心論點；C.從演講題目談起D.從演講緣由引起；E.從另件事引入正題；F.用發(fā)人深思的問題開頭。,②主體。主體即中心內容。一般有三種類型：A.記敘性演講稿。以對人物事件的敘述和生活畫面描述行文；B.議論性演講稿。以典型事例和理論為依據，用邏輯方式行為，用觀點說服觀眾；C.抒情性演講稿。用熱烈抒情性語言表明觀點，以情感人，說服聽眾，寓情于事、寓情于理、寓情于物。,③結語。是演講能否走向成功的關鍵，常用總結全文，加深印象；提出希望，給人鼓舞；表示決心，誓言結束；照應題目等方法在激動人心的結語中結束全文。,依依惜別,關心母?！媲榻ㄗh,《給校長的建議》是一位六年級畢業(yè)生寫給校長的信，側重于提出建議。信中針對學校目前存在的問題，提出了重新開放圖書室的建議。不但提出了自己的設想，還提出了具體的改進辦法，言辭懇切，以一種特殊的方式向母校表達了熱愛之情。我們以這封建議書為范例，可以通過調查訪問，發(fā)現學校存在的不足，學習本文的寫法，向校長寫一封建議書。,1、作者向校長提出了什么建議？2、他除了提出建議之外，還說了些什么？3、從中可以看出作者的什么思想感情？,1、作者針對學校目前存在的問題，提出了重新開放圖書室的建議。2、作者不但提出了自己的設想，還提出了具體改進的辦法。3、本文言辭懇切，作者以特殊的方式表達對母校的熱愛之情。,怎樣寫建議書：建議書是針對某項具體工作或規(guī)劃向領導或個人提出建議的一種專用書信。它與倡議書有相同之處，也有不同之處。倡議書也有“建議”的內容，這一點與建議書類似。但是倡議書一般是公開宣讀、張貼或發(fā)表，內容面向公眾，屬書面號召的性質。所倡議的內容一般為公眾所認同。而建議書公開宣讀、張貼或發(fā)表者較少，因為它的內容只是個人見解的陳述，僅供對方參考。所以，建議書一般取商討的語氣，不像倡議書那么富于鼓動性。,建議書的內容：①擺情況：目的是為了引起對方注意；②講理由：申述建議理由，引起對方思考；③提建議：一般用條款形式提出建議，希望對方如何行動。前兩部分內容為鋪墊，第三部分才是主體。各部分的內容可多可少，可長可短。為清晰醒目，一般取條款式陳述。當然如果建議不多，也可以不列條款。④結尾：一般寫些謙虛的話，如，“以上建議僅供參考”。⑤開頭和署名等與其他專用書信的格式相同。,依依惜別,真誠祝?！R別書情,《同學錄》是一首短短的詩。同學錄，是種在校園里永遠的記憶，是留在歲月中忘不掉的純真。這首詩也是一個情味濃濃的倡議，通過誦讀我們可以了解同學錄的作用，也來做一個自己班級的同學錄。,《畢業(yè)贈言》中選登了兩組贈言，一組是學生寫給老師的；一組是老師給學生的。雖然畢業(yè)贈言人人都能寫，但是由于其特殊的紀念意義，畢業(yè)贈言應盡量寫得精練、形象、富有時代感、飽含感情，能給人以啟迪。我們要能根據不同對象的特點，用比較生動、得體而簡練的語言表達自己的祝愿。,（1）激勵性贈言。如，“分別后的人生猶如一條街，讓我們共同為長街增添美麗的景致?！保?）祝愿性贈言。如，“生活如一條長河，愿你是一葉執(zhí)著的小舟；生活如一葉小舟，愿你是一名風雨無阻的水手?！?教你寫贈言：,（3）褒揚性贈言。如，“你不張揚的個性，讓我領略到寧靜，感受到寧靜里有一顆平靜如水的心?！保?）懷念性贈言。如，“我把縷縷的情思擰成一股長長的紅線，讓你這即將遠飛的風箏時時飛翔在我藍藍的天空中?！保?）鞭策性贈言。如，“你沒有摘到的只是春天里的一朵花，而整個春天還是屬于你，朋友，別灰心！”,贈給意志堅強的朋友：如，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也?！辟浗o真誠的朋友：如，“我們的情誼如大海，擁有天下最真誠的友誼，在茫茫的人際間擁有無盡的廣闊和寬容?！辟浗o悲觀的同學：如，“生活有時雖不像你所想的那樣美好，但是也不會像你所想的如此糟糕，愿你笑對人生，一路走好！”,贈給缺乏自信的同學：如，“有花自有香，不必大風揚，你的潛能等著你去開發(fā)?！辟浗o不善言談的同學：如，“沉默但不可沉沒，沉默是金，但有時也會變成廢銅?！辟浗o意志脆弱的同學：如，“廢鐵之所以能成為有用的鋼，是因為它經得起痛苦的磨煉?！?難忘小學生活——活動總結,活動總結一：制作“班級紀念冊”,為了制作好“班級紀念冊”，可以做以下幾件事：⑴利用課余時間搜集班級的照片以及自己成長的照片，搜集制作班級紀念冊的插圖等。⑵回憶和說說自己成長的故事，共同尋找班級“成長的足跡”。⑶課前自讀“閱讀材料”中的文章。⑷寫寫小學生活中難忘的人和事。⑸搜集集體“成長的足跡”，最后制作成班級紀念冊。,班級紀念冊應該有的資料：,１、各科老師個人資料及畢業(yè)贈言。２、同學資料以及畢業(yè)贈言。３、班級獲獎證書。４、集體活動的照片。５、老師和同學們的合影?！?活動總結二：舉行一次畢業(yè)聯歡會。,1、選定聯歡會的內容。2、制定聯歡會的方案。（活動目的、活動時間、活動地點、活動準備、活動流程）,活動總結三：寫活動總結。,活動總結的寫法——先寫活動是怎樣開展的；重點寫活動的收獲；還可以寫寫活動的不足與建議。,