《平移和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)思路》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《平移和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)思路（1頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、平移和旋轉(zhuǎn)這個(gè)內(nèi)容學(xué)生第一次接觸，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)詞語很陌生，但對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)并不陌生，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，零零散散的有一定的認(rèn)識(shí)，所以今天這個(gè)課的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就是喚醒學(xué)生的已有知識(shí)，運(yùn)動(dòng)的兩種方式平移和旋轉(zhuǎn)，把這些零零散散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合。系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)，知道平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。同過坐電梯喚醒學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的生活認(rèn)識(shí)，在通過動(dòng)態(tài)的物體運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)方式是不同的，從而進(jìn)行分類，也就知道了平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，在通過靜態(tài)的圖片運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)能正確的區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)。最后通過說說生活中的平移和旋轉(zhuǎn)進(jìn)一步鞏固對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)。而這節(jié)課的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)就是平移的距。先研究圖形在方格紙中向某個(gè)方向平移幾

2、格，認(rèn)識(shí)平移的過程總需要方向和距離。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我首先讓學(xué)生先通過點(diǎn)認(rèn)識(shí)平移需要方向和距離，在通過線段認(rèn)識(shí)在平移中需要找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再有長方形探究到判斷圖形像某個(gè)方向平移幾格只要找一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)，數(shù)一數(shù)平移了幾格，這個(gè)圖形就向這個(gè)方向平移了幾格。通過這樣了一個(gè)過程，讓學(xué)生在形如流水的過程中突破了對(duì)圖形在方格紙中平移的距離的判斷。那么在接下來的“畫”平移的過程就不是那么的難了，有了之前對(duì)一個(gè)圖形像某個(gè)方向平移結(jié)果的學(xué)習(xí)過程，對(duì)“畫”平移的學(xué)習(xí)就不是那么難，通過小組討論很容易就能找到畫一個(gè)圖形向右平移6個(gè)的方法和過程。最后通過把平行四邊形向下平移7格的練習(xí)，鞏固對(duì)畫出一個(gè)圖形平移后的理解。 在整節(jié)

3、課的設(shè)計(jì)中我想充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)為中心的教學(xué)。喚醒學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)已有的認(rèn)識(shí)，在動(dòng)態(tài)的和靜態(tài)的學(xué)習(xí)過程中，充分的認(rèn)識(shí)到平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)不能單單停留在認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)的判斷上，所以有了平移的研究，本來是想通過金魚怎樣能吃到金豆子直接引入讓讓學(xué)生判斷圖形的平移，可能知識(shí)的跨度讓學(xué)生不知該如何思考，我也不知該如何引導(dǎo)，知識(shí)點(diǎn)很多，有點(diǎn)不好駕馭，教師引導(dǎo)的很多，忽略了學(xué)生的學(xué)，所以經(jīng)過后來老師的指導(dǎo)，就把之前的想法做了修改，變成了現(xiàn)在的由點(diǎn)認(rèn)識(shí)平移需要方向和距離，再由線段認(rèn)識(shí)到平移需要找對(duì)應(yīng)點(diǎn)很方便判斷，再由最后的長方形總結(jié)出判斷一個(gè)圖形平移只要找一組對(duì)應(yīng)即可?！包c(diǎn)--線--面”這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)這個(gè)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)就很容易，形如流水，老師也只是起到了一個(gè)組織的、參與學(xué)生思考的一個(gè)作用。充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者。最后通過……讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，高于數(shù)學(xué)，最后應(yīng)用于數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。