《七年級道德與法治上冊 第四單元 生命的思考 第九課 珍視生命 第2框 增強生命的韌性教案 新人教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級道德與法治上冊 第四單元 生命的思考 第九課 珍視生命 第2框 增強生命的韌性教案 新人教版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

增強生命的韌性 1　教學分析 【教學目標】 知識目標 引導學生客觀地分析挫折和逆境，理解挫折對人生影響的兩重性，幫助學生掌握戰(zhàn)勝挫折的方法 能力目標 通過設計活動，在活動參與過程中初步培養(yǎng)學生用辯證的方法分析挫折的能力 情感、態(tài)度與價值觀目標 學會正確分析自己人生道路上遇到的各種挫折，樹立正確的挫折觀，養(yǎng)成勇于克服困難，戰(zhàn)勝挫折的優(yōu)良品質 【重點難點】 教學重點：人生難免會遇到各種挫折，掌握戰(zhàn)勝挫折的方法 教學難點：挫折對人生的影響 2　教學過程 一、導入新課 高三復讀女生高考失利跳樓身亡：2014年6月24日是查詢高考成績的日子，各批次錄取分數線隨即公布。合肥一位考生疑因成績不理想，查得分數幾小時后，從27樓墜落。 海口一高三女生高考后跳樓：2015年6月24日19時40分左右，海口一高三女生在龍昆北路某小區(qū)內墜樓身亡，疑似因高考成績不理想。 內蒙女考生跳樓身亡：2016年6月8日，一名內蒙古高考女生考完語文后就跳樓自殺，女孩稱我有心臟病沒救了，對民警勸導工作置之不理。此后突然從22層約60米的樓頂跳下墜落氣墊。 讀了以上的三個材料，你有什么感想與大家分享一下。 二、新課講授 目標導學一：生活難免有挫折 1.感受挫折(教材P105) 設計意圖：引導學生初步感受挫折，認識到生活難免有挫折，學會勇敢面對生活中的挫折。 （1）回顧經歷：引導學生回顧自己的生活經歷，說說在記憶中的“不愉快”的事件。 （2）交流分享：這些事件對自己的成長產生了怎樣的影響？你是怎樣面對的？在正確或錯誤的面對挫折的做法中，啟發(fā)學生正確認識和應對挫折。 教師小結：生活的道路并不總是平坦的，在我們懷揣美好的愿望、目標、期待去努力的過程中，難免會遇到一些挫折，應該學會直面挫折。 2.認識挫折 數學考試中，小華考了58分，她認為自己學習還有很多不足，今后要更加努力，下次一定能考好；小麗也考了58分，她認為自己真笨，不是學習的料，今后再努力也沒有用。 （1）同樣是考了58分，兩位同學的感受一樣嗎？為什么會這樣？ 教師總結：產生這些不同感受和行為反應的主要原因，是人們對挫折的認識和態(tài)度不同。面對不同的挫折，不同的人會有不同的情緒感受和行為反應；即使遭遇同樣的挫折，不同人的情緒感受和行為反應也是不同的；同一個人在生命的不同時期，對于挫折也會有不同的感受和行為反應。 3.林肯充滿挫折的一生 1816年，7歲，全家被趕出居住地，他必須工作以撫養(yǎng)他們。 1818年10月15日，9歲，年僅35歲的母親南希漢克斯不幸去世。 1824年，15歲，開始上學。 1827年，18歲，自己制作了一艘擺渡船。 1831年，22歲，經商失敗。 1832年，23歲，競選州議員，但落選了，想進法學院學法律，但未獲入學資格，工作也丟了。 1833年，24歲，向朋友借錢經商，年底破產；接下來還了16年，才把這筆錢還清。 1834年，25歲，再次競選州議員，當選。 1835年，26歲，訂婚后即將結婚時，未婚妻病逝，因此他的心也碎了。 1836年，27歲，精神完全崩潰，臥病在床6個月。 1838年，29歲，努力爭取成為州議員的發(fā)言人，沒有成功。 1840年，31歲，爭取成為被選舉人，落選了。 1841年，32歲，當選國會議員。 1843年，34歲，參加國會大選，競選國會議員連任，又落選了。 1846年，37歲，再次參加國會大選，這次當選了！前往華盛頓特區(qū)，表現可圈可點。 1848年，39歲，尋求國會議員連任，失敗了。 1849年，40歲，想在自己州內擔任土地局長，被拒絕了。 1854年，45歲，競選參議員，落選了。 1856年，47歲，在共和黨的全國代表大會上爭取副總統(tǒng)的提名得票不到100張，又失敗了。 1858年，49歲，競選參議員再次失敗。 1860年，51歲，當選美國第16任總統(tǒng)。 1864年，55歲，連任美國總統(tǒng)，北方軍取得勝利。 1865年，56歲，4月14日晚，在華盛頓福特劇院被演員約翰威爾克斯布斯開槍射擊，15日去世。 （1）從林肯的一生中，你看到了什么？ 提示：林肯在面對無數次的失敗，沒有退卻、沒有逃跑、沒有消沉，而是堅持著、奮斗著從來沒有放棄自己的追求。 教師總結：生活中的挫折是我們生命成長的一部分。面對挫折，我們需要及時調整自己，正確對待挫折。 目標導學二：發(fā)掘生命的力量 1.我們需要發(fā)現、發(fā)掘自己的生命力量 有一批登山者從不同的路線接近峰頂。突然，一陣猛烈的風暴壓住了他們。有一位業(yè)余登山者，當風暴開始襲擊時，幾次試圖站起來都沒有成功，最終他屈服了，也就永遠地倒下了。另一位登山者，因失去知覺倒在雪地中。當他清醒過來，馬上意識到自己面臨生與死的抉擇，這時，他只有一個信念：一定要努力活下來。他知道停下來就意味著死亡，所以，一直不停地走著。接下來的幾個小時好似幾個世紀，他一步一步艱難地挪動著。最后，他回到營地，迷迷糊糊地倒在帳篷前，隊友最終把他救活了。 （1）第二位登山者在風暴中活了下來，給我們什么啟示？ 教師總結：這位登山者在風暴中活了下來，說明他懂得發(fā)掘生命的力量，去戰(zhàn)勝挫折。 2.我的挫折經歷(教材探究與分享P108) （1）暢所欲言：引導學生講述自己的挫折經歷，暢所欲言，進一步加深對挫折的認識。 （2）行為反思：自己面對挫折容易產生哪些消極念頭？自己是如何調整這些念頭的？幫助學生認識到消極念頭的危害，需要及時調整自己的消極念頭。 （3）分組討論：從家庭、學校、社會等外部因素和自身的內部因素來分析造成挫折的原因。教師引導學生分析出不能改變的因素，自己可以采取的積極做法，以及面對能改變的因素需要自己采取的積極做法。 教師總結：發(fā)掘自己的生命的力量，我們可以逐漸培養(yǎng)自己面對困難的勇氣和堅強的意志。 3.增強生命韌勁，我有辦法 （1）我遇到這樣的問題是怎么做的？ ①考試時，分數不理想，心里很煩②作業(yè)沒有做好，受到老師批評 ③體委職務被老師撤掉了④英語單詞總是記不?、莞改刚`會我，朋友背叛我，我很煩⑥身材被人歧視 （2）學生活動：小組分析、交流，找出戰(zhàn)勝這些挫折的方法。 4.尋求幫助，獲得他人的支持和鼓勵，增強我們的生命力量 三、課堂總結 通過對本課的學習，我們了解到生活的道路并不總是平坦的，挫折是人生的常態(tài)，同樣，我們的國家、社會也在挫折中成長。因此，我們在面對挫折時需要及時調整自己，正確對待挫折，發(fā)掘我們生命的力量，增強我們生命的韌性。只有這樣我們的國家在挫折面前才越發(fā)有韌性，尤其是我們青少年學生更應該珍愛我們的生命，增強生命的韌性，因為少年強則國強。 3　板書設計 4　教學反思 本節(jié)課教學的目的主要在于讓學生正確認識生活和學習中的挫折，能夠發(fā)掘應對挫折的潛力，這可以通過情景模擬、反思自我等實踐操作的方法解決。本課教學的最大難點也在于此，因此要從激發(fā)學生智慧的角度，努力在實踐層面解決實際問題，這樣課堂才有活力。