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說課、說課程、說專業(yè),何效先2017.09,一、說課,（一）什么是說課所謂說課，就是授課教師以口頭(現(xiàn)場說課展示)或書面(撰寫說課講稿)的形式，向同行系統(tǒng)地闡述自己對某一節(jié)課的教學設想(教學思路)及其理論依據(jù)。說課是以課堂教學為背景，以教材中的單元(或項目、任務)教學內容為課題，在正式上課之前，以現(xiàn)代教育理論與教學原則為指導，來探討一節(jié)課的組成部分(教學要素、方法、手段)的最佳排列與組合，并合理地規(guī)劃教學程序，使它們在課堂教學的時空中形成一種優(yōu)化的結構形式。簡言之，即上課要做什么？怎樣做？為什么這樣做？先用語言給專家或聽課者表達出來。,一、說課,（二）說課說什么說課要說的內容概括起來主要有以下幾方面1、說教材說教材，主要是從教材的編排體系和知識結構上，說對教材的理解、處理、使用的方法和策略。其目的是把握教材，合理組織安排教學內容。具體要求說出：(1)本節(jié)課的教學內容，以及它在整個教材中的地位、作用和教材的前后聯(lián)系。(2)本節(jié)課教材的重點、難點和關鍵，以及確定它們的依據(jù)是什么?即為什么是重點?難點在什么地方?關鍵部分的決定作用體現(xiàn)在哪里?(3)本節(jié)課要實現(xiàn)的目標及確定它的依據(jù)。,一、說課,2、說教法說教法，主要是說本節(jié)課采用什么樣的教學方法向學生傳授知識和技能。其目的是教會學生學會運用知識；具體要求說出：(1)為完成本節(jié)課的教學目標和教學內容所采用的教學方法（講授、案例、討論、任務導向、情境┉┉）及其理論依據(jù)；(2)采用什么樣的方法講清重點，突破難點，抓住關鍵，即如何教，為什么這樣教?(3)如何發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，以及采用什么方法、怎樣創(chuàng)造條件使學生主動積極參與學習過程?,一、說課,3、說學法說學法，主要是說對學生學習的指導方法；即采用什么方法和措施讓學生愛學、會學、會用，其目的是引導學生學會學習、會用知識方法去解決問題。具體要求說出：(1)通過何種途徑培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣?(2)采用什么方式訓練和培養(yǎng)學生的哪些學習習慣和學習方法?(3)采用什么方法指導學生學習，掌握何種職業(yè)技能和學科研究方法?,一、說課,4、說過程說教學過程，主要是說怎樣組織整個教學實施過程以及這樣做的理論依據(jù)。其目的是優(yōu)化教學結構和教學過程。具體要求說出：(1)怎樣安排本節(jié)課的整個教學過程，以及每一個教學環(huán)節(jié)的要求；(2)本節(jié)課師生教與學雙邊協(xié)調活動的具體安排和依據(jù)，以及怎樣在教學各環(huán)節(jié)中安排好學生的認知活動，并在時間分配上保證學生主體作用的發(fā)揮；(3)本節(jié)課板書的設計及設計意圖，課內外作業(yè)練習的布置和訓練意圖。,一、說課,（三）說課應注意什么說課應注意以下幾點：1、抓住一個“課”字，突出一個“說”字說課，要用一節(jié)課1／4-1/3時間（15分鐘左右）說出一節(jié)教學環(huán)節(jié)齊全的課，必須說出完整課堂教學的各個環(huán)節(jié)。對一般理論課課型來說，要經(jīng)歷引入一授新課一舉例一鞏固一提問一小結一練習等過程，對采用目標教學法的課程來說，要經(jīng)歷前置目標一示范展示一互動矯正一課堂練習等過程。因此，說課者要根據(jù)課型抓住這節(jié)課的基本環(huán)節(jié)去“說”。說思路、說方法、說過程、說結構、說內容、說訓練、說學生、無論說什么，都要說得有理有據(jù)，使聽者叫好，給聽者留下較深刻的印象。,一、說課,2、說課與授課的關系(1)“說課”不等于備課，教師千萬不能照教案去說；(2)“說課”不等于講課，教師不能視聽課對象為學生去說；(3)“說課”不等于背課，教師不能將事先準備好的“說案”一字不漏地背出來；(4)“說課”不等于讀課，教師不能拿著事先寫好的材料去讀。因此，教師在說課時，要緊緊圍繞一個“課”字，突出“說課”的特點，完成說的過程。,3、說課與授課的異同相同點：在于二者都是為完成一定的教學任務服務的，都要根據(jù)課程標準的要求選取講授內容，運用恰當?shù)慕虒W方法和進行教學設計。不同點：在于：第一，目的不同。授課的目的是面對學生傳授知識和技能，從而培養(yǎng)學生的能力和素質；說課的目的則是面對同行和專家，系統(tǒng)闡述自己的教學方法設計及教和學關系的處理，然后由同行和專家提問評議，達到互相交流、共同提高的目的。第二，內容和方法不同。授課要針對學生特點，運用科學方法，把知識和技能傳授給學生，通過師生雙邊的教學實踐活動來體現(xiàn)教學設計與教學技能；說課是教師向同行和專家講述某一課題的教學設計，要使用準確的語言敘述教學設計的思維過程。,一、說課,4、說課的方法說課的方法很多，需要因人而異，因材施“說”。說理論、說實驗、說演變、說現(xiàn)象、說本質、說事實、說規(guī)律、正面說、反面說、說橫向、說縱向、說理論聯(lián)系實際、說陳述、說觀點、說間語。但無論怎么“說”，都要遵循課堂教學思路這一主線去“說”。,一、說課,二、說課程,（一）什么是說課程說課程，是教師在精心備課的基礎上，向同行或教學檢查人員闡述一門課程的定位、教學目標、教學框架設計及教學內容處理，學時分配，教學思路及課程考核的過程。（二）說課程的類型高職教育的說課程因其目的、要求不同，可以劃分為教研型說課程、示范型說課程、競賽型說課程、主題型說課程、評估型說課程等。面對學生的說課程，調動學生的自主學習的積極性。,（三）說課程包涵的內容說課程主要是向專家或同行說明某一門課程在實施教學過程中怎樣實現(xiàn)教學目標，主要包括下述內容：課程的性質與定位；課程的教學目標；課程的教學內容；教學方法與設計；教學的組織與實施；課程的考核與評價；（舉例說明）,二、說課程,（四）說課程應注意的問題1、說準課程定位與功能說課首先應依據(jù)課程標準，結合學校的辦學定位、專業(yè)人才培養(yǎng)目標和生源情況，說明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標中的定位與課程目標；從專業(yè)人才培養(yǎng)方案出發(fā)說明本課程的分工，處理好先修課程與后續(xù)課程的銜接和配合。2、說出課程特點與要求要結合本專業(yè)、本課程實際，結合學生情況，說出課程的特點，用精練的語言進行表達。,二、說課程,3、說透教改思路與做法要說清如何進行課程內容選取，如何根據(jù)真實工作任務及工作過程對內容進行優(yōu)化，通過什么項目或載體來構建課程結構，采用什么途徑來進行訓練等。4、說清課程實施與效果說清在教學過程中采用什么科學恰當?shù)慕虒W模式或方法、手段，采用什么課程組織形式的基礎上，用哪種方式對教學效果進行考核。,二、說課程,（五）為什么一定要說學情與學法因為教育的目的是“授之以漁”，學生學習能力的培養(yǎng)十分重要。在新的課程理念下，教師角色應是學生學習的組織者、引導者、參與者、啟發(fā)者、示范者。職業(yè)教育特別強調學生的實際操作能力的培養(yǎng)，強調教學實踐性環(huán)節(jié)的精心設計，讓學生在做中學、學中做，營造和諧融洽的教學與實訓的氛圍。,二、說課程,因此，說課程者必須要分析學情，說明怎樣根據(jù)教學內容、圍繞教學目標指導學生學習和實踐，教給學生學習與實踐的方法。根據(jù)學生的年齡特征、認知特點、知識儲備、學習環(huán)境、學習態(tài)度、學習興趣、學習習慣等，分析學生學習過程中可能遇到的困難及原因，把握教學的起點和達到的高度，指導學生選擇適當?shù)膶W習方法。,二、說課程,三、說專業(yè),（一）什么是說專業(yè)？“說專業(yè)”是專業(yè)帶頭人或骨干教師在對專業(yè)的頂層設計和專業(yè)建設情況進行認真總結的基礎上，用PPT演示文稿、圖表展示和口頭陳述的方式，面向專家、教師或學生就專業(yè)設置、專業(yè)建設的思路、專業(yè)調整、人才培養(yǎng)模式、課程改革、課程體系和核心課程開發(fā)、教學條件等專業(yè)建設問題進行呈述的過程。,三、說專業(yè),（二）說專業(yè)的內容專業(yè)是高職院校人才培養(yǎng)的基本單元。說專業(yè)包涵的內容：1、專業(yè)設置的背景（行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展，市場對人才的需求）；2、專業(yè)建設與人才培養(yǎng)目標（知識目標、能力目標）；3、服務崗位及人才培養(yǎng)規(guī)格（就業(yè)面向、適應崗位）；4、課程設置與實踐環(huán)節(jié)；5、師資團隊與教材建設；6、畢業(yè)要求（學分、證書）及課程考核。,（三）對說專業(yè)的理解說專業(yè)，就是按照專業(yè)背景（為什么辦專業(yè)）、人才培養(yǎng)目標和規(guī)格（培養(yǎng)什么人）、課程和課程體系建設（用什么培養(yǎng)人）、人才培養(yǎng)模式（如何培養(yǎng)人）、“雙師”結構教學團隊（由誰來培養(yǎng)人）、專業(yè)教學環(huán)境和條件（在什么環(huán)境下培養(yǎng)人）、專業(yè)教學管理體系和機制（如何保障）、特色與創(chuàng)新的邏輯結構，闡述專業(yè)建設過程。,三、說專業(yè),（三）說專業(yè)應注意的問題1、說專業(yè)要把握三個原則說專業(yè)要從培養(yǎng)高端技能型專門人才、有效服務經(jīng)濟社會發(fā)展的目標出發(fā)，按照“有利于促進職業(yè)教育更好地對接產業(yè)；有利于推動體制機制創(chuàng)新；有利于不斷提高人才培養(yǎng)質量”的原則，創(chuàng)新專業(yè)建設機制，改革人才培養(yǎng)模式，加強基礎條件建設，改革教學管理與質量評價制度，提升服務社會的能力。,三、說專業(yè),2、說專業(yè)要說清楚人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的條件和措施；說專業(yè)要說清楚專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標和規(guī)格定位、課程體系及課程設置（展示專業(yè)課程體系及課程設置）、人才培養(yǎng)模式、校企合作、合作方式及合作內容、本專業(yè)的技能獲取要求及學期技能訓練項目、今后實訓條件建設的規(guī)劃等方面的問題。,三、說專業(yè),謝謝大家！,