七年級道德與法治上冊 第一單元 成長的節(jié)拍 第三課 發(fā)現(xiàn)自己 第1框認識自己教案 新人教版.doc
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認識自己教案 【教學依據(jù)】如期而至的青春期,帶來了中學生生理、心理的不斷變化,也帶來了自我意識的增強。但由于年齡和閱歷的制約,他們的自我認識往往會發(fā)生偏差,或是自卑,認為自己不如別人,失去信心;或是清高,對別人不屑一顧,像只驕傲的孔雀。為此,讓學生通過各種途徑全面、發(fā)展、客觀地認識自我非常重要。本課時教學利用故事、活動創(chuàng)設教學情境,使學生在活動及討論中了解自我評價的重要性。并通過學生自我評價、學生之間互相評價及集體評價等途徑發(fā)現(xiàn)全新的自我。在此基礎上領悟個人在變化中成長,學會用全面的、發(fā)展的觀點認識自己,不斷彌補不足,完善自己。在整個教學過程中,力爭通過情境引發(fā)學生思考,激發(fā)學生的興趣,發(fā)揮學生的想像力,在課內(nèi)給學生提供展示自己的機會。 【教學設計】 (一)教學目標 1.知識目標 懂得全面地認識自我,必須既注重自己的外在形象,又注重內(nèi)在素質(zhì);既看到自己的優(yōu)點,又要看到自己的不足;懂得用發(fā)展的眼光認識自我,不斷更新,完善自己;了解認識自我的幾種途徑。 2.能力目標 能用全面的、發(fā)展的觀點認識自我,評價自我;培養(yǎng)合作能力,辯證地看待他人和自我的能力。 3.情感、態(tài)度與價值觀目標 認識自我、悅納自我;完善自我,注重自我整體形象。 (二)教學重點與難點 如何全面地認識自我,如何看待他人對自己的評價,對今后的人生道路具有重要的意義,所以這是教學的重點。初一學生容易做語言上的巨人,行動中的矮子,因為許多學生的自我分析意識不強,過分依賴他人的評價,會使自己出現(xiàn)認識偏差,評論別人的不足容易,認識自己的不足難。所以如何將教學目標轉(zhuǎn)化為學生的行動是教學的難點。 (三)教學方式 以情境,活動為載體,利用各種方式,多方聚焦,來認識自我,使學生在活動中體驗,感悟,在動中學,在動中悟,在悟中成長。 (四)教學構(gòu)思 課前準備(多媒體播放):歌曲《我是一只小小鳥》。 (讓歡快、愉悅的音樂給學生創(chuàng)造輕松的學習氛圍,并形成和諧的教學情境,為順利導課作鋪墊。) 導入新課 故事引入(學生演講) 一個叫黃美廉的女人,自小就患上腦性麻痹癥。此病癥十分驚人,因肢體失去平衡感,手足會時常亂動,口里念叨著模糊不清的詞語。這樣的人在常人看來,已失去了語言表達能力與正常生活條件更別談什么前途與幸福。但黃美廉靠頑強的意志和毅力,考上了美國著名的加州大學,并獲得了藝術博士學位。 在一次講演會上,一個中學生問:“黃博士,你從小就長成這個樣子,請問你怎么看你自己?”在場的人都責怪這個學生不敬,但黃美廉卻十分坦然地在黑板上寫下了這么幾行字:“一、我好可愛;二、我的腿很長很美;三、爸爸媽媽那么愛我;四、我會畫畫,我會定稿;五、我有一只可愛的貓;六……”最后,她以一句話作結(jié)論:“我只看我所有的,不看我所沒有的!” 要想成功,必須接受和肯定自己。接受自己才能不回避現(xiàn)實,勇敢面對現(xiàn)實;肯定自己才能盡力發(fā)揮自己的優(yōu)勢,才能信心百倍,充滿活力。在這個世上,每個人都有著不同的缺陷。多看看自己擁有的,就會覺得陽光更多地灑播在你身上。 同學們,你們認識自己嗎?也許很多同學會說,世上最了解自己的莫過于自己,我當然認識自己了。但事實是否如此呢?文學家蘇軾寫到:“不識廬山真面目,只緣身在此山中?!逼綍r我們的眼光審視的都是別人,今天,要好好地認識自己,讓我們把目光對準自己,“我”是今天的主角。 (故事引入有利于吸引學生的有意注意,有效調(diào)動學習興趣,激發(fā)興奮點,喚起求知欲及參與意識。同時引出第一部分內(nèi)容自我新認識。) 第一節(jié)日新又新我常新(板書) 1.自我新認識(板書) 活動一:猜猜我是誰(投影) 發(fā)給學生表格,讓學生填寫5至10句描寫自己的句子“我是……”,不必具名。 猜猜我是誰 我是; 我是; 我是…… 將表格收回,請學生隨機抽取,念出其中的句子,大家一起猜是誰寫的,并說出理由。 (通過親身實踐讓學生互動。在學生表述理由時,老師引導學生發(fā)現(xiàn)真正要表述的“我”,必須從外在和內(nèi)在加以認識,這才是比較完整的“我”。) (1)要注重自己的外在形象,又要注重自己的內(nèi)在素質(zhì)。(板書) 活動二:她美嗎(投影) 場景一:一個夏天的中午,我乘公交車去上班,運氣不佳,沒有座位。旁邊的座位上坐著一位漂亮的姑娘,那優(yōu)雅的坐姿讓我感到賞心悅目,也為枯燥的行程增添了一絲愉悅。 問題一:她美嗎?為什么?(學生回答) 場景二:不久,上來一位抱著嬰兒的農(nóng)村婦女,站在我們身邊。車子顛簸得厲害,那婦女一手緊緊抓住扶手,一手抱著哇哇啼哭的嬰兒,隨著車子的顛簸不斷搖晃著身體。不時碰到坐著的那位姑娘,時時念叨著“對不起,對不起”。 問題二:如果你是她,你會怎么做? 場景三:只見她皺緊了眉頭,急促地拍打著衣服,如見瘟神般地將身子閃開,一邊說著“真倒霉”,一邊將頭轉(zhuǎn)向窗外。 問題三:她美嗎?為什么?(學生回答,陳述理由) 問題四:從這個故事中我們學到什么?(學生討論并回答) 教師:正如這個故事最后所說的,再看她,她仍以剛才的姿勢坐著,“我”卻再也不感到賞心悅目了。美的事物值得欣賞,但美應是外在美與內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一,內(nèi)在美對外在美起促進作用。 (通過設置情境,讓學生在情境中體驗內(nèi)在美的真正含義,并通過對學生進行道德滲透,讓學生的品德得到升華。) (2)既要認識自己的優(yōu)點,又要認識自己的缺點。(板書) 正所謂:“金無足赤,人無完人。”我們每個人都有自己的缺點,但同時每個人也都有自己的閃光點,當然,我們不必為此沮喪,也不必為此沾沾自喜,同學們可以看看下面兩個故事,體會一下應該如何對待自己的優(yōu)缺點。 故事一:《孔雀和朱娜》(投影) 孔雀向天后訴苦,說夜鶯以她的歌聲取悅每個人的耳朵,而她的聲音非常難聽,別人都笑她。朱娜安慰她,說她有美麗的羽毛是別人的鳥兒所不能比的,但孔雀還是很傷心,最后在悲觀絕望中死去。 故事二:《橄欖樹和無花果》(投影) 橄欖樹笑無花果隨著季節(jié)的變化而換葉,一陣大雪下來,無花果因為落盡了葉子,雪就無法落在它身上。而橄欖樹滿樹都是葉,雪就落到它的枝椏上,壓斷了它的枝椏,奪去了它的美麗和生命。 老師:從上述兩個故事,我們可以看出孔雀和橄欖樹只看到自己身上的優(yōu)點或缺點,結(jié)果造成了可悲的結(jié)果。因此,我們在認識自己的時候,要看到自己的優(yōu)點,也要看到自己的缺點,通過不斷彌補不足來完善自己。 活動三:填寫表格 填寫表格,回顧自己的經(jīng)歷,找出幾件有助于你認識自己、給你留下深刻印象的事情。對照自己的經(jīng)驗,總結(jié)自己的優(yōu)點。經(jīng)驗優(yōu)點母親遇到了一些煩心的事,我想方設法安慰她,開導她,使母親轉(zhuǎn)憂為喜。我善解人意,善于與人相處。 根據(jù)自己的教訓,總結(jié)自己的缺點。教訓缺點有一次,朋友弄壞了我的鉛筆,我大發(fā)雷霆,結(jié)果失去了這個朋友。缺少對他人的寬容與理解。 其中,我最想改正的缺點是。我要通過來改正。改變這一點,會讓我變得。 老師:事物總是發(fā)展變化的,沒有一成不變的事物,每個人的外在形象與內(nèi)在素質(zhì)都存在自己的優(yōu)勢和不足,因此,我們在全面認識自己的同時,還要用發(fā)展的眼光看自己。 (通過填寫表格讓學生回憶和總結(jié)自己的優(yōu)點和不足。使學生學會歸納總結(jié),主動參與課堂學習。同時教師引導學生學會用發(fā)展的眼光看待今天的自己和存在的不足,從內(nèi)心發(fā)出要完善自我的呼聲。從而解決課文的重點。) (3)發(fā)展地看待自己,更新自己,完善自我。(板書) 故事:《白紙黑點與黑紙白點》(投影) 老師:誰是我們生命價值的創(chuàng)造者?我們自己!每個人都是不斷發(fā)展變化的,我們的優(yōu)點和缺點也是不斷地變化的。面對紛繁復雜的人生世界,如果你把目光都集中在痛苦、煩惱上,生命就會黯然失色;如果你把目光都轉(zhuǎn)移到快樂之中,你將會得到幸福,同樣的道理,面對自己,如果你只看到自己的缺點、不足,你將會悲觀絕望,停步不前,如果你能看到自己的優(yōu)點、長處,通過不斷改正缺點來完善自己,做到揚長避短,你將會充滿信心,迎接生活的挑戰(zhàn)。 (老師總結(jié),讓學生在看待自己的問題上有一個更清晰的答案。) 活動四:改造缺點(投影) 讓學生討論什么樣的缺點是可以改造的,老師可適當提示。如貪玩、好動等。(通過活動讓學生明白缺點是可以改造的,從而樹立起發(fā)展地看待自己的觀點。) 承轉(zhuǎn)過渡 老師:太陽每天升起,開始嶄新的一天。同學們,明天的你又將是一個全新的你。我由衷地希望同學們在今后的人生道路上能夠正確地認識自我、把握自我,用自己的雙手去設計自我,超越自我,營造出一個嶄新的自我!有這樣一句話,現(xiàn)與同學們共勉:“在這世界上你是獨一無二的一個。生下來你是什么,這是世界給你的禮物;你將成為什么,這是你給世界的禮物?!蹦敲次覀兛梢酝ㄟ^哪些途徑來不斷認識自己呢? 2.認識自我的途徑(板書) 活動五:分組活動 先分組活動,各組由一名同學負責,每位同學先將前面填過的優(yōu)點、缺點表格展示給大家,其他同學在此基礎上提出自己的意見,每位同學對比自己眼中的“我”和別人眼中的“我”有何不同。然后各組將結(jié)果在全班內(nèi)交流,再由其他同學進行評價,通過此活動,讓學生了解正確認識自己的途徑。 (1)人貴有自知之明——通過自我觀察認識自己。(板書) (2)以人為鏡可以明得失——通過他人了解自己。(板書) (3)有則改之,無則加勉——通過集體了解自己。(板書) 每位同學記錄活動結(jié)果,全面認識自己。 老師:剛才我們學習了認識自我的三條途徑,也進行了評價?,F(xiàn)在我們回過頭反思自我認識的內(nèi)容需不需要進行適當?shù)男薷模缓竽贸隽硪粡埣?,用恰當?shù)姆绞剑梢杂梦淖帧嫯嫷龋﹣肀硎緫摾^續(xù)發(fā)揚什么、改進什么。 (通過自我分析,鞭策自己,勉勵自我。通過多方面的調(diào)查、交流,讓更多的角色參與課堂活動,使課堂更具有開放性。做一名不斷更新自我,完善自我的人。通過行為訓練,加深學生印象,使之學有所得,行有所進。老師巡視并適當點撥、啟發(fā),得出我們要做一名不斷更新、完善自我的人。) 3.做一名不斷更新自我,完善自我的人(板書) 活動六: 由班長宣讀《做一名不斷更新自我、完善自我的人》倡議書,播放主題曲《我是一只小小鳥》,以學習討論小組為單位上來簽名,把它張貼在教室后面激勵全班同學。努力使自己成為一名不斷更新自我、完善自我的人。 (前后呼應,突破課文難點,讓學生將語言轉(zhuǎn)化為行動。) 結(jié)束: 畫面展現(xiàn)小鳥在藍天中自由飛翔。使學生心中充滿希望。 課堂鞏固練習(后面另附)學有所得。 【教學反思】 如期而至的青春期,帶來了中學生生理、心理的不斷變化,他們的自我意識開始增強,但由于受種種條件的制約,使他們對自我的認識發(fā)生偏差,如何引導學生全面、發(fā)展、客觀地認識自我,從而形成比較清晰的自我整體形象是本課的主要內(nèi)容。 在設計本課教學的時候,依據(jù)新課標的要求,充分調(diào)動學生的主動參與意識,利用歌曲,故事講述、情境教學等多種活動形式,多方聚焦,使學生樂于參與,在活動中體驗、感悟,在動中學,在動中悟,在悟中成長。 在解決本課的重點和難點過程中,能用一些具體的活動,使學生在動中去認識自我,并發(fā)出要完善自我的呼聲,較好地解決了重點和難點,如:在解決重點時,通過填寫表格,讓學生回憶和總結(jié)自己的優(yōu)點和不足。使學生學會歸納總結(jié),主動參與課堂學習,同時教師引導學生學會用發(fā)展的眼光看待今天的自己和存在的不足,從內(nèi)心發(fā)出要完善自我的呼聲,從而解決課文的重點。又如,在解決課文難點的時候,利用倡議書,小組簽名等方式,使整節(jié)課前呼后應,讓學生將語言轉(zhuǎn)化為行動,較好地突破了課文的難點,取得了較好的效果。 資料包: 青蛙的故事 森林中要舉辦“大”比賽,老虎走上擂臺,動物們高呼“大”。大象登場表演,動物們也歡呼“大”。這時,臺下角落里的一只青蛙氣壞了,難道我不大嗎?青蛙“嗖”地跳上一塊巨石,拼命地鼓起肚皮,并神采飛揚地高喊:“我大嗎?” “不大!”傳來一片嘲諷之聲。青蛙不服氣,繼續(xù)鼓肚皮,隨著“嘭”的一聲,肚皮鼓破了。可憐的青蛙至死也不知道它到底有多大。 另附:課堂鞏固練習 1.最佳選擇 (1)我們對于別人的評價正確的態(tài)度應是(A) A.有則改之,無則加勉 B.別人的意見肯定有其道理,應完全接納 C.別人怎么說我就怎么做 D.不管別人的看法如何,要堅持走自己的路 (2)“金無足赤,人無完人?!边@啟示我們(D) A.要用發(fā)展的眼光看待自己,缺點是可以改變的 B.我們要多看自己的優(yōu)點和長處 C.追求的目標不宜過高,完美是不存在的 D.要全面認識自己,既看優(yōu)點,也看缺點 (3)“士別三日,當刮目相看?!边@種看待人的眼光是(B) A.全面的B.發(fā)展的C.陳舊的D.僵化的 (4)古代印度有句諺語:“播種行為,收獲習慣;播種習慣,收獲性格;播種性格,收獲人生。”這告訴我們,要使美好的目標得以實現(xiàn),必須(C) A.加強自我教育B.揚長避短 C.培養(yǎng)良好的行為習慣D.把自己置身于集體的監(jiān)督之中 2.開放性評估題 找出自己的缺點,然后分析一下如何改造這些缺點。- 配套講稿:
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