九年級語文上冊 第三單元 詩詞朗讀《雁門太守行》教案1 鄂教版.doc
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雁門太守行 第一課時 1教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo): 【知識與技能】 1、了解作者及“行”的文體。 2、鞏固欣賞古代詩詞的方法,提高欣賞力。 3、反復(fù)誦讀,感受、品味詩歌的意境美和語言美; 4、領(lǐng)悟作者寄托的愛國情懷,培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價值觀。 【過程與方法】 1.教師講解詩歌的大意 2.小組合作探究、討論,教師啟發(fā)引導(dǎo)點(diǎn)撥。 【情感態(tài)度與價值觀】 領(lǐng)悟作者寄托的愛國情懷,培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價值觀。 2學(xué)情分析 3重點(diǎn)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)重點(diǎn):了解詩歌的內(nèi)容和品味語言。 4教學(xué)過程4.1 第一學(xué)時教與學(xué)互動設(shè)計(jì): 教學(xué)活動活動1【講授】雁門太守行 一、導(dǎo)入新課,了解相關(guān)文學(xué)文化常識 (1)故事導(dǎo)入,引入《雁門太守行》 (2)了解文體 “ 雁門太守行”是樂府舊題。 “行”,古樂府的一種體裁。 (3)簡介作者 李賀(790—816):字長吉,唐皇室遠(yuǎn)支。家居福昌之昌谷,后人因稱李昌谷。早有詩名,但因父諱而無法應(yīng)試進(jìn)舉。因仕途失意,他就把全部精力用在寫詩上。27歲病逝。今存詩240余首,他的詩繼承前代積極浪漫主義傳統(tǒng),以奇特的想象,濃艷的色彩,瑰麗奇峭的語言,創(chuàng)造出—種新奇瑰麗的境界,形成了他幽冷濃艷、虛幻荒誕的獨(dú)特風(fēng)格,在中唐詩壇上獨(dú)樹一幟,對后世產(chǎn)生了很大的影響,人稱“奇才”“鬼才”,被人稱為“詩鬼”。 (4)寫作背景 在李賀生活的時代,藩鎮(zhèn)叛亂此起彼伏,并且發(fā)生過多次戰(zhàn)爭。這首詩的背景是唐王朝和地方割據(jù)勢力之間的長期戰(zhàn)爭。 二、朗讀、賞析 1、聽朗讀錄音。 2、自由朗讀。 3、讀詩韻:讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。 明確: 1-2句“緊張 壯烈” 3-6句“凝重 悲壯” 7-8句“堅(jiān)定 豪邁” 4、解詩意 《雁門太守行》詩人選取三個畫面描寫軍旅生活:一個在白天,表現(xiàn)官軍戒備森嚴(yán);一個在黃昏前,表現(xiàn)刻苦練兵;一個在中夜,寫官軍出其不意的襲擊敵人。尾聯(lián)以抒寫官軍全體將士心愿的方式表現(xiàn)了詩人堅(jiān)定的政治立場:維護(hù)中央集權(quán)反對藩鎮(zhèn)割據(jù)。 5、悟詩情:理解詩意 (1)引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容,請學(xué)生回答: 通過讀詩,你看到了什么?聽到了什么?聯(lián)想到了什么?感受到了什么?詩的最后兩句,你是怎么理解的?你認(rèn)為詩的主題是什么?(學(xué)生討論) ①師歸納: 黑云——使人聯(lián)想到大敵當(dāng)前的形勢,形勢緊急; 金鱗——戒備森嚴(yán),顯示出不可侵犯的氣概。 燕脂——更濃的紫色透出肅殺之氣,仿佛戰(zhàn)士的鮮血染成。 紅旗——紅旗半卷,寫出行軍的詭秘。 角聲滿天、鼓寒聲沉---給人莊嚴(yán)壯烈的感覺 ②詩的最后兩句:運(yùn)用典故,點(diǎn)明主旨,以抒寫官軍全體將士心愿的方式表現(xiàn)了詩人堅(jiān)定地政治立場,即誓死報效朝廷的決心和愛國情感。 ③這是一首政治抒情詩,詩人用極其簡潔的方式從總體上概括了這場戰(zhàn)爭的艱苦性,高度贊揚(yáng)了官軍將士們艱苦卓絕的斗爭精神,給他們的斗爭染上了悲壯的色彩——從這個意義上也可以說這是一支振奮人心的戰(zhàn)歌。 6、品詩言:感受形象美 (1)首句運(yùn)用什么修辭手法?作用是什么?現(xiàn)在人們常用“黑云壓城” 來形容什么? 首句用比喻和夸張的手法,渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。 現(xiàn)在人們常用“黑云壓城” 來形容局勢的危急。 (2)簡要賞析“甲光向日金鱗開”中“開”字的妙處。 “開”形象地展示出將士們飽滿的情緒,與“摧”字相對,更反襯出邊防將士維護(hù)國家統(tǒng)一的無畏精神。 (3)第三、四句是從什么角度來描寫戰(zhàn)爭的? 作者沒有從正面描繪兩軍短兵相接、兵刃交加的廝殺場面,而是從聽覺和視覺兩個方面來寫戰(zhàn)斗的激烈和悲壯。用嗚咽的角聲、紫紅的秋色,渲染悲壯慘烈的氣氛,寫激戰(zhàn)中邊塞風(fēng)光的悲壯之美。 (4)“半卷紅旗臨易水,霜重鼓寒聲不起”寫出了戰(zhàn)士們什么樣的精神狀態(tài)? 紅旗“半卷”是為乘夜偷襲敵營。抓住戰(zhàn)鼓“聲不起”寫寒冷至極,進(jìn)而寫出了將士們不畏寒冷,不怕疲勞和連續(xù)作戰(zhàn)的精神,再現(xiàn)了作戰(zhàn)的地點(diǎn)和將士們不畏嚴(yán)寒英勇殺敵的情景。 (5)齊讀全詩,用“我喜歡 ,因?yàn)?”句式說話。 教師點(diǎn)撥品析角度,學(xué)生相互交流并試說。 示例:①我喜歡“黑云壓城城欲摧”這句,因?yàn)樗帽扔骱涂鋸埖氖址?,渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危機(jī)形勢。(修辭角度) ②又如:我喜歡“黑云壓城城欲摧”這句,因?yàn)椤皦骸弊?,一字傳神,形象的寫出敵軍人馬眾多,來勢兇猛,以及交戰(zhàn)雙方力量的懸殊,守軍將士處境的困難?,F(xiàn)在人們常用“黑云壓城”來形容局勢的危急。(關(guān)鍵詞) ③又如 我喜歡“黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開”這兩句,因?yàn)樗串嫵鲞@樣的圖景:城頭彌漫著烏云,似乎淹沒了一切,但偶爾大風(fēng)吹過,云中透出日光,照在城頭士兵的鐵甲上,金光閃閃,顯示出不可侵犯的氣概,給人以無比威嚴(yán)的感覺。 (內(nèi)容) 三、拓展延伸 1、比較閱讀:《十一月四日風(fēng)雨大作》 (1)朗讀詩歌 (2)思考討論:兩首詩的異同點(diǎn) 2、師生交流表達(dá)愛國情懷的詩詞名句。 四、布置作業(yè) 1.背誦《雁門太守行》 2.把《雁門太守行> 改成一篇記敘文 板書設(shè)計(jì): 雁門太守行 李賀 黑云壓城-----形勢危急 (比喻、夸張) 角聲、凝夜紫-----悲壯慘烈 (視覺、聽覺) 臨易水、黃金臺----誓死報國 (運(yùn)用典故) 教學(xué)反思: 這是一首樂府舊題。 1.詩的內(nèi)容理解難度大,必需依靠老師的講解。學(xué)生詩歌的基礎(chǔ)差,對這樣的古詩沒有什么興趣,完全靠老師的引導(dǎo)和啟發(fā)。 2.學(xué)生對靈活性較強(qiáng)的問題,理解很差。 3.整節(jié)課的教學(xué)效果比我預(yù)期的要好。 改進(jìn)措施: 多指導(dǎo)學(xué)生閱讀詩歌,讓他們掌握閱讀詩歌的方法與技巧。 多調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注意他們的聽課效果。 給充足的時間讓他們朗讀、思考和相互交流。 雁門太守行 課時設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄 雁門太守行 1第一學(xué)時教與學(xué)互動設(shè)計(jì): 教學(xué)活動活動1【講授】雁門太守行 一、導(dǎo)入新課,了解相關(guān)文學(xué)文化常識 (1)故事導(dǎo)入,引入《雁門太守行》 (2)了解文體 “ 雁門太守行”是樂府舊題。 “行”,古樂府的一種體裁。 (3)簡介作者 李賀(790—816):字長吉,唐皇室遠(yuǎn)支。家居福昌之昌谷,后人因稱李昌谷。早有詩名,但因父諱而無法應(yīng)試進(jìn)舉。因仕途失意,他就把全部精力用在寫詩上。27歲病逝。今存詩240余首,他的詩繼承前代積極浪漫主義傳統(tǒng),以奇特的想象,濃艷的色彩,瑰麗奇峭的語言,創(chuàng)造出—種新奇瑰麗的境界,形成了他幽冷濃艷、虛幻荒誕的獨(dú)特風(fēng)格,在中唐詩壇上獨(dú)樹一幟,對后世產(chǎn)生了很大的影響,人稱“奇才”“鬼才”,被人稱為“詩鬼”。 (4)寫作背景 在李賀生活的時代,藩鎮(zhèn)叛亂此起彼伏,并且發(fā)生過多次戰(zhàn)爭。這首詩的背景是唐王朝和地方割據(jù)勢力之間的長期戰(zhàn)爭。 二、朗讀、賞析 1、聽朗讀錄音。 2、自由朗讀。 3、讀詩韻:讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。 明確: 1-2句“緊張 壯烈” 3-6句“凝重 悲壯” 7-8句“堅(jiān)定 豪邁” 4、解詩意 《雁門太守行》詩人選取三個畫面描寫軍旅生活:一個在白天,表現(xiàn)官軍戒備森嚴(yán);一個在黃昏前,表現(xiàn)刻苦練兵;一個在中夜,寫官軍出其不意的襲擊敵人。尾聯(lián)以抒寫官軍全體將士心愿的方式表現(xiàn)了詩人堅(jiān)定的政治立場:維護(hù)中央集權(quán)反對藩鎮(zhèn)割據(jù)。 5、悟詩情:理解詩意 (1)引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容,請學(xué)生回答: 通過讀詩,你看到了什么?聽到了什么?聯(lián)想到了什么?感受到了什么?詩的最后兩句,你是怎么理解的?你認(rèn)為詩的主題是什么?(學(xué)生討論) ①師歸納: 黑云——使人聯(lián)想到大敵當(dāng)前的形勢,形勢緊急; 金鱗——戒備森嚴(yán),顯示出不可侵犯的氣概。 燕脂——更濃的紫色透出肅殺之氣,仿佛戰(zhàn)士的鮮血染成。 紅旗——紅旗半卷,寫出行軍的詭秘。 角聲滿天、鼓寒聲沉---給人莊嚴(yán)壯烈的感覺 ②詩的最后兩句:運(yùn)用典故,點(diǎn)明主旨,以抒寫官軍全體將士心愿的方式表現(xiàn)了詩人堅(jiān)定地政治立場,即誓死報效朝廷的決心和愛國情感。 ③這是一首政治抒情詩,詩人用極其簡潔的方式從總體上概括了這場戰(zhàn)爭的艱苦性,高度贊揚(yáng)了官軍將士們艱苦卓絕的斗爭精神,給他們的斗爭染上了悲壯的色彩——從這個意義上也可以說這是一支振奮人心的戰(zhàn)歌。 6、品詩言:感受形象美 (1)首句運(yùn)用什么修辭手法?作用是什么?現(xiàn)在人們常用“黑云壓城” 來形容什么? 首句用比喻和夸張的手法,渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。 現(xiàn)在人們常用“黑云壓城” 來形容局勢的危急。 (2)簡要賞析“甲光向日金鱗開”中“開”字的妙處。 “開”形象地展示出將士們飽滿的情緒,與“摧”字相對,更反襯出邊防將士維護(hù)國家統(tǒng)一的無畏精神。 (3)第三、四句是從什么角度來描寫戰(zhàn)爭的? 作者沒有從正面描繪兩軍短兵相接、兵刃交加的廝殺場面,而是從聽覺和視覺兩個方面來寫戰(zhàn)斗的激烈和悲壯。用嗚咽的角聲、紫紅的秋色,渲染悲壯慘烈的氣氛,寫激戰(zhàn)中邊塞風(fēng)光的悲壯之美。 (4)“半卷紅旗臨易水,霜重鼓寒聲不起”寫出了戰(zhàn)士們什么樣的精神狀態(tài)? 紅旗“半卷”是為乘夜偷襲敵營。抓住戰(zhàn)鼓“聲不起”寫寒冷至極,進(jìn)而寫出了將士們不畏寒冷,不怕疲勞和連續(xù)作戰(zhàn)的精神,再現(xiàn)了作戰(zhàn)的地點(diǎn)和將士們不畏嚴(yán)寒英勇殺敵的情景。 (5)齊讀全詩,用“我喜歡 ,因?yàn)?”句式說話。 教師點(diǎn)撥品析角度,學(xué)生相互交流并試說。 示例:①我喜歡“黑云壓城城欲摧”這句,因?yàn)樗帽扔骱涂鋸埖氖址?,渲染敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危機(jī)形勢。(修辭角度) ②又如:我喜歡“黑云壓城城欲摧”這句,因?yàn)椤皦骸弊?,一字傳神,形象的寫出敵軍人馬眾多,來勢兇猛,以及交戰(zhàn)雙方力量的懸殊,守軍將士處境的困難?,F(xiàn)在人們常用“黑云壓城”來形容局勢的危急。(關(guān)鍵詞) ③又如 我喜歡“黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開”這兩句,因?yàn)樗串嫵鲞@樣的圖景:城頭彌漫著烏云,似乎淹沒了一切,但偶爾大風(fēng)吹過,云中透出日光,照在城頭士兵的鐵甲上,金光閃閃,顯示出不可侵犯的氣概,給人以無比威嚴(yán)的感覺。 (內(nèi)容) 三、拓展延伸 1、比較閱讀:《十一月四日風(fēng)雨大作》 (1)朗讀詩歌 (2)思考討論:兩首詩的異同點(diǎn) 2、師生交流表達(dá)愛國情懷的詩詞名句。 四、布置作業(yè) 1.背誦《雁門太守行》 2.把《雁門太守行> 改成一篇記敘文 板書設(shè)計(jì): 雁門太守行 李賀 黑云壓城-----形勢危急 (比喻、夸張) 角聲、凝夜紫-----悲壯慘烈 (視覺、聽覺) 臨易水、黃金臺----誓死報國 (運(yùn)用典故) 教學(xué)反思: 這是一首樂府舊題。 1.詩的內(nèi)容理解難度大,必需依靠老師的講解。學(xué)生詩歌的基礎(chǔ)差,對這樣的古詩沒有什么興趣,完全靠老師的引導(dǎo)和啟發(fā)。 2.學(xué)生對靈活性較強(qiáng)的問題,理解很差。 3.整節(jié)課的教學(xué)效果比我預(yù)期的要好。 改進(jìn)措施: 多指導(dǎo)學(xué)生閱讀詩歌,讓他們掌握閱讀詩歌的方法與技巧。 多調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注意他們的聽課效果。 給充足的時間讓他們朗讀、思考和相互交流。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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