《【教育資料】岳麓版高中歷史必修二第五單元第24課《歐洲的經濟區(qū)域一體化》教案學習專用(總5頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《【教育資料】岳麓版高中歷史必修二第五單元第24課《歐洲的經濟區(qū)域一體化》教案學習專用(總5頁)（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、第24課 歐洲的經濟區(qū)域一體化 【課程標準】 以歐洲聯(lián)盟為例，認識當今世界經濟區(qū)域集團化發(fā)展趨勢。 【課標解讀】 把握歐共體出現(xiàn)的原因、過程、一體化的表現(xiàn)；把握歐盟的成立背景、過程、特點和影響。注意歐共體雖不是本部分的主體，但應注意作為背景知識全面把握。 【教學目標】 一、知識與能力 1. 掌握歐共體出現(xiàn)的原因、過程、性質、一體化的表現(xiàn)；掌握歐盟的性質。 2.分析歐洲經濟一體化的特點和影響 二、過程與方法 通過小組合作探究使學生認識歐共體出現(xiàn)的原因；通過情景表演等形式使學生理解歐共體成立后一體化的措施；通過學生自學或合作學習掌握歐洲一體化的過程；通過小組合作探究使學生認識歐

2、洲一體化的影響。 三、情感、態(tài)度與價值觀 引導學生通過對歐洲經濟一體化進程的學習和了解，體會當今世界國家間加強合作、競爭與發(fā)展的重要性，樹立合作與競爭的意識；認識合作共贏、和平發(fā)展是時代潮流。 【學情分析】 高一學生經過一學期的學習，有了一定的知識基礎，但是對歷史學習的方法還有待提高，對本部分的知識了解還不夠，尤其是對本課涉及的經濟區(qū)域一體化、關稅同盟等概念比較陌生。 【教學重點】歐洲一體化的原因、發(fā)展進程。 【教學難點】歐洲一體化的影響。 【知識卡片】 經濟區(qū)域一體化：指地理位置相近的國家或地區(qū)之間為促進資本、技術、信息、勞務和產品等在一定區(qū)域內自由流動和有效配置而建立的國家

3、經濟集團。成員國互利互惠，在國際經濟關系中采取一致的立場。大致分五類：見岳麓教材必修二p109知識鏈接 【教學過程】 4.1 第一學時 4.1.1教學活動 活動1【導入】新課導入 導入：請同學們看大屏幕:圖片反映了什么事件？（英國脫歐） 2019年2月1日晚，英國議會下議院投票通過政府提交的“脫歐”法案；3月16日，英國女王伊麗莎白二世批準“脫歐”法案，3月29日，英國首相特雷莎梅致函歐盟，正式開啟英國“脫歐”程序。英國脫歐是歐洲一體化進程中的不幸，但是無法改變歐洲聯(lián)合的夢想。早在100多年前，法國大文豪維克多雨果曾經激情滿懷地描述：“總有一天, 所有的歐洲國家,無須丟掉你們

4、各自的特點和閃光的個性, 都將緊緊地融合在一個高一級整體里; 到那時, 你們將構筑歐洲的友愛關系-----共建歐羅巴合眾國?！庇旯臍W洲聯(lián)合之夢是否實現(xiàn)？歐洲的聯(lián)合走過了一段怎樣的歷程？今天，就讓我們一起走近歐洲：第五單元第24課：《歐洲的經濟區(qū)域一體化》 活動2【講授】講授新課 一、探尋歐洲夢之源：解讀背景 首先大家結合導學案中老師提供的六段材料，從不同的角度概括歐洲聯(lián)合的原因？（讓學生從材料中總結答案，培養(yǎng)學生分析解讀材料的能力，提升學生唯物史觀、史料實證的歷史學科素養(yǎng)。) 分組討論探究： 第1、2、3組探究材料一和材料二；第4、5、6組探究材料三和材料四；第7、8、9組探究

5、材料五和材料六。然后派代表展示本組探究結果。（時間3分鐘） 材料一： 歐洲位置相鄰，其文明都源于古希臘羅馬的古典文明。這種文明上的同一性成為歐洲走向聯(lián)合的基礎；歐洲大部分國家的成文歷史都是以羅馬法為開端。歐洲各民族都以大體相同的方式接受了同一淵源的特征文化；到了中世紀，西歐國家又大體信仰了同一宗教——基督教；近代又共同經歷文藝復興、啟蒙思想洗禮。共同的文化使歐洲人自內心深處對彼此有一種認同感。 ——摘編自網絡 材料二： 邁向近代以來，歐洲各國殖民戰(zhàn)爭、爭霸戰(zhàn)爭連綿不斷，給人民造成了無窮的災難和痛苦。西歐有識之士認識到：再也不能歐洲人打歐洲人了，只有聯(lián)合發(fā)展，實現(xiàn)統(tǒng)一

6、，才能重塑昔日的輝煌。 ——摘編自岳麓版高中歷史教材《經濟成長歷程》 材料三： 歐洲國土面積小，資源相對匱乏。二戰(zhàn)使歐洲經濟遭到了巨大破壞：在英國，1/4的財富毀于戰(zhàn)火之中。法國在法西斯占領的摧殘下，生產處于癱瘓狀態(tài)。德國被戰(zhàn)爭奪去700萬人口，主要城市被毀掉的比例從60%到95%不等，有人斷言，重建德國，至少需要1000年。戰(zhàn)后的英國已失去在國際舞臺上發(fā)號施令的威風；而法國的外交家們絞盡腦汁考慮的問題是如何“拿二等票坐上頭等車廂”；德國作為戰(zhàn)敗國，已被盟國分區(qū)占領，最后導致了分裂。 ——摘編自網絡 材料四： “我的一邊坐著把一條腿搭在另一條腿上的巨大的俄國熊（蘇聯(lián)），另一邊是巨

7、大的北美野牛，中間坐著的是一頭可憐的英國小毛驢。” ——丘吉爾《 二戰(zhàn)回憶錄 》 根據材料四展示的歐洲政治格局，歐洲面臨什么樣的危險？ 材料四： 美國 蘇聯(lián) 西歐 材料五：20世紀50年代起，西歐經濟進入“黃金時代” ，隨著第三次科技革命的進行，各國間經濟聯(lián)系日益密切，這為歐洲經濟一體化提供了又一可能。 ——摘編自網絡 材料六：法國外長舒曼在1950年提出：法國政府建議在德法兩國建立一高級聯(lián)合機構管轄兩國的煤炭、鋼鐵生產，該機構歡迎其他國家加入?！@將改變本地區(qū)的命運，變過去的武器生產地和戰(zhàn)爭受害區(qū)為和平區(qū)。聯(lián)合生產建立起來的兩國團結，消除

8、了法德之間戰(zhàn)爭的物質基礎，使戰(zhàn)爭爆發(fā)變得不可想象。 ——《舒曼計劃》 每組學生代表展示探究結果。老師總結：展示ppt 1、地緣關系 地理位置接近 2、文化心理 共同的文化遺產和心理認同感 3、歷史反思 戰(zhàn)爭造成的災難和痛苦的教訓 4、政治地位 二戰(zhàn)使歐洲經濟嚴重破壞，國際政治地位一落千丈。 5、國際格局 美蘇“冷戰(zhàn)”威脅歐洲各國的安全 6、經濟因素 經濟恢復, 聯(lián)系加強 7、關鍵因素 法德兩個宿敵的和解 展示圖片：（法國外長和德國總理） 二戰(zhàn)期間，德國元

9、首希特勒想用自己的雙手為日爾曼民族印上王族的圖騰，為此他屠殺了600萬猶太人。30年后一個寒冷冬日的早晨，當時的聯(lián)邦德國總理勃蘭特來到華沙猶太死難者紀念碑下，將花圈獻上，然后肅穆垂首，凝視著一幅幅受難者浮雕。就在所有人都肅立著等待這“儀式”結束的時候，突然，勃蘭特雙腿跪倒在紀念碑下，并發(fā)出祈禱：“上帝饒恕我們吧，愿苦難的靈魂得到安息。” “跪下去的是勃蘭特的雙腿，站起來的是整個德意志民族的精神” 這就是歐洲政治家的智慧。 過渡：如果你是歐洲的政治家，將為歐洲的前途和命運作出怎樣的選擇？（提示：你選擇繼續(xù)仇恨、戰(zhàn)爭，還是選擇相互諒解、合作） 生：從經濟入手，加強合作。 對，讓歐洲走向聯(lián)合

10、！我們必須建立一個類似美國的歐洲合眾國. ——（英）丘吉爾 1946 首先必須要有個歐洲啊! …必須要有一個擁有自己的經濟、自己的政策、自己的防務的真正的歐洲。 ——（法）戴高樂 1963 那么，歐洲聯(lián)合走過了一段怎樣的歷程？ 請同學們閱讀教材p107-p108，梳理歐洲一體化過程中的重大事件，完成表格： （學生看書自學或合作學習，培養(yǎng)學生注重時空觀念的學科素養(yǎng)。） 二、重溫歐洲夢之旅：梳理過程 先完成歐共體的建立與發(fā)展： 歐洲的一體化進程 時間 事件 國家 性質 歐共體的建立與發(fā)展 1957年 羅馬條約 1958

11、年 歐洲經濟共同體 歐洲原子能共同體 一體化措施 歐洲聯(lián)盟初具規(guī)模 學生展示“歐共體的建立與發(fā)展”自學結果，歸納歐共體一體化措施： 1.1968年，關稅同盟 2.1968年，共同農業(yè)政策 3.1993年，歐洲統(tǒng)一大市場 結合一體化措施分析判斷學生表演的現(xiàn)象？ 【情景表演一】學生（德國商人、法國商人、中國商人）表演：設問：結合關稅同盟判斷他們有誰說錯了？為什么？有誰說對了？為什么？ 【情景表演二】學生（法國羅伯特和比利時商人）表演：設問：他們表現(xiàn)的現(xiàn)象

12、會出現(xiàn)嗎？為什么？ 【情景表演三】學生（加拿大商人和法國羅伯特）表演：設問為什么羅伯特最終還要以2法郎的價格賣給比利時人呢？ 【情景表演四】學生（法國羅伯特）表演：設問：國家為什么這么大方給他每斤1法郎的差價補貼呢？ 【教師講述】： 關稅同盟和共同農業(yè)政策促進工業(yè)品和農產品的自由流通，但仍存在許多障礙，比如：人員能不能自由流通？法國的工人，技術人員能不能到德國去工作？法國人能不能到德國去求學？為了進一步加強合作，1985年歐共體提出要建立歐洲統(tǒng)一大市場，1993年“無國界”統(tǒng)一大市場建立，真正實行人員、商品、資本、勞務等自由流通。 【情境營造】：《歐洲護照》 過渡：1990年，德國

13、統(tǒng)一，東歐劇變，兩極格局結束。在新的形勢下，尋求歐洲的再度輝煌成為加速歐洲聯(lián)合進程的巨大驅動力，于是歐盟建立。請同學們接著完成表格：歐盟初具規(guī)模： 學生展示“歐盟初具規(guī)?！弊詫W結果。 展示歐元圖片： 每種紙幣正面圖案的主要組成部分是門和窗 ，象征著歐盟推崇的開放、合作和坦誠精神。紙幣的反面是各類橋梁 ，包括很早以前的小橋和現(xiàn)代先進的吊橋。橋梁被視為紐帶的象征，象征著歐洲與其他國家之間的聯(lián)系紐帶，團結與協(xié)作的精神。 歐洲普通百姓從歐元中找到了休戚與共的感覺，歐元的誕生，有利于整個歐洲經濟穩(wěn)定地發(fā)展。 依據加入歐盟的時間展示歐盟成員國地理位置。（強化下時空觀念） 【鏈接表格】 依據大

14、事表分析從歐共體到歐盟的發(fā)展，發(fā)生了哪些實質性的變化？（可從內容、性質方面） 依據大事表概括歐洲一體化的特點。 數學專業(yè)論文選題過渡：感受歐盟新生活：歐洲一體化給歐洲每個人的生活帶來了新的變化，那么對歐洲、世界、中國又產生了哪些影響呢？閱讀材料，探討歐洲一體化對歐洲、對世界、對中國產生了哪些影響？ 新課改的教師觀分組討論探究：第1、2、3組探究材料一；第4、5、6組探究材料二和材料三；第7、8、9組探究材料四。然后派代表展示本組探究結果。（時間3分鐘） 政治經濟學04任務答案三、感受歐盟新變化：探究影響 教師的情緒管理材料一： 暑假防溺水安全教育教案經過50

15、多年發(fā)展，歐盟經濟實力已經可與美國經濟相匹敵?！瑫r對世界經濟產生了不可低估的影響力。 從20世紀70年代以來，歐洲國家在一系列國際問題上采取共同立場，……使得歐洲在國際政治講壇上的聲音越來越響亮。 機器人教學存在的問題——新華網《評論：走向聯(lián)合的歐洲經濟》 材料二： 從世紀之交的角度看，歐洲經濟一體化的發(fā)展產生了兩大重要影響：其一，歐盟各國幾十年來先后采取的一系列措施，對世界其它地區(qū)的經濟聯(lián)合起到了示范作用。 其二，它不僅增強了世界經濟多極化的發(fā)展趨勢，也使美國的霸權地位受到嚴重削弱，有利于促進世界政治新格局的形成。 智慧樹《管理學》答案 ——新華網

16、《評論：走向聯(lián)合的歐洲經濟》 政治考核經濟區(qū)域集團化 材料三 期中質量檢測分析 概率論期末試卷及答案必經階段 經濟全球化 必然趨勢 排斥阻礙 材料四 歐盟的關稅、規(guī)則、壁壘，包括手續(xù)都是統(tǒng)一的，中國如進入其中一國，也就進入了歐盟各國，減少了入關和流通成本。 政治上，中、歐能更多地進行合作共同促進世界政治多極化的發(fā)展。 每組學生代表展示探究結果。老師總結：展示ppt 影響：（1）對歐洲： A、促進了歐洲地區(qū)經濟的發(fā)展、和平與穩(wěn)定 B、提升了歐洲國際政治地位 C、符合歐洲整體利益和歐洲各國的利益 （2）對世界： 　　 A、起到了區(qū)域經

17、濟集團示范作用； B、增強了世界經濟多極化趨勢，沖擊美國的霸權主義，利于促進世界新格局的形成。 C、與全球化的關系：制約、促進 （3）對中國： 　A、經濟上：減少了入關和流通成本,促進中歐貿易發(fā)展； B、政治上：中、歐共同促進世界政治多極化的發(fā)展。 【暢所欲言】 為加快歐洲一體化的步伐，2019年歐盟各國對《歐盟憲法》進行全民公決，令人難以理解的是法荷兩國說了“不”，還有英國脫歐的現(xiàn)象。你是如何看待一體化過程中出現(xiàn)的這種挫折的 ？ 生：各國除了要考慮歐洲的集體利益，還要考慮各國本身的利益。要把民族特性不同、經濟發(fā)展水平不一樣的國家真正融合為一個

18、整體，注定是充滿矛盾的過程。歐洲一體化過程中一直存在著種種的分歧和爭吵，但都在協(xié)商中得到了解決，歐洲一體化還是會向前發(fā)展的。 活動3【小結】小結升華： 歐盟是目前經濟中最為成功的區(qū)域經濟一體化組織，那么歐盟成功的經驗對包括中國在內的亞洲國家的發(fā)展有什么啟示和借鑒意義？學生思考 展望歐盟的明天， 前途是光明的，因為一體化順應了經濟全球化和區(qū)域集團化的發(fā)展趨勢。道路是曲折的：因為一體化過程中還存在整體與局部利益的沖突。對此我們應該求大同存小異，團結就是力量，合作才能共贏。 活動4【練習】課堂練習 1．維克多雨果曾說過：“總有一天，到那時，……，所有的歐洲國家，無須丟掉你們各自的特點和閃

19、光的個性，都將緊緊地融合在一個高一級的整體里；到那時，你們將構筑歐洲的友愛關系……。”從這段引言中，可以得出的結論是（ ） A．歐洲統(tǒng)一有很深的歷史淵源 B．歐洲各國將不存在差異 C．反對戰(zhàn)爭，主張和平共處 D．主張建立歐洲聯(lián)盟 2、1950年法國政府計劃“成立一個把法德的全部煤鋼生產置于其高級聯(lián)營機構管制之下、其他歐洲國家都能參加的組織”。你認為各國政府對此計劃的評論最符合事實的是（ ） A.英國：他們企圖吞并英國的煤鋼工業(yè) B.美國：這是對美國和英國的挑戰(zhàn) C.德國：將最終結束兩國一再兵戎相見的狀態(tài) D.蘇聯(lián)：這是恢復西德的

20、戰(zhàn)爭工業(yè)，加緊軍國主義化 3．《歐洲煤鋼共同體條約》文本用的是荷蘭紙張、德國墨水、法國印刷術，由比利時和盧森堡裝訂，附著意大利制作的飄帶。這（ ） A.分別利用了各國最先進的技術 B.體現(xiàn)了各國不同的技術優(yōu)勢 C.象征六國的合作 D.說明文本制作的工序復雜 4．1992年2月7日，荷蘭首相呂貝爾斯說“對歐共體的三億多人民來說，這是一個具有歷史意義的時刻，一個令人滿意和充滿希望的時刻?！?“這一時刻”是指（ ） A．歐共體的成立　　　　　　　　 B．歐盟的成立 C．《馬斯特里赫特條約》簽訂 D．歐元誕生

21、 5．歐盟委員會主席普羅迪感慨地說：“今天，歐洲終于圓了歐元夢！”歐洲媒體將2019年1月1日這一天稱為“E日”，與1944年6月6日盟軍在諾曼底登陸的“D日”相提并論，歐盟的成立和歐元的正式啟動說明了（ ） A．歐元已完全成為廣為流通的世界貨幣 B．歐洲經濟一體化進程加快 C．歐洲在政治上已成為一個統(tǒng)一的整體 D．歐元不再是由政府發(fā)行的強制使用的貨幣 6.一位英國老太因為論磅和盎司來賣菜，涉嫌破壞歐盟所有成員國在貿易中必須使用標準化公制單位的有關規(guī)定，從而面臨犯罪指控和高達13萬美元的罰款。歐盟對這一“小事”所作的嚴厲判罰，其根本出發(fā)點是（ ） A.維護標準化公制單位的規(guī)范使用 B.依法維護歐盟內部的經濟統(tǒng)一 C.限制普通百姓的商業(yè)經營自由 D.加強國家對經濟的干預與調節(jié) ACCCBB