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電磁鐵 教學目標： 1、知道電磁鐵的結(jié)構(gòu) 2、了解電磁體磁性強弱跟線圈匝數(shù)和電流大小的關系 3、了解電磁鐵的應用 教學重難點： 重點：了解電磁體磁性強弱跟線圈匝數(shù)和電流大小的關系 難點：了解電磁體磁性強弱跟線圈匝數(shù)和電流大小的關系 教具準備： 電磁鐵、電池、開關、滑動變阻器、電流表、大鐵釘、漆包線、大頭針、導線等。 教學過程： 一、新課引入 設置情景：桌上有一堆大頭針，請同學們想一想用什么方法能快速地把大頭針撿起來放到盒子里而又不被扎到手（旁邊有一磁鐵）?（請一名學生上來演示） 然后老師手掌中藏著一個電磁鐵同樣把大頭針吸起來又很輕松的放到盒子里。問：這是怎么回事？ 實際上它應用到的就是我們今天這節(jié)課要學的內(nèi)容——電磁鐵。 二、新課教學 （一）、電磁鐵 我們把插有鐵心的螺線管稱為電磁鐵。 板書：1.電磁鐵：帶有鐵芯的螺線管。 在同學們的桌子上就有一個電磁鐵，請同學們先觀察它的構(gòu)造，然后動手做一做：怎樣才能利用它把大頭針吸起放到另外一處？ 在這個過程中，同學們先給電磁鐵通電，才能把大頭針吸起來；然后又斷電，才能使得大頭針被放下。請同學們思考一下：電磁鐵的工作原理是什么？（生答） 板書：2.工作原理：電流的磁效應。 （二）、電磁鐵的磁性強弱 問：為什么電磁鐵的磁性強弱不同？電磁鐵的磁性強弱究竟與哪些因素有關呢？ 引導學生根據(jù)自己的知識和經(jīng)驗提出猜想并說明理由。 猜想：1、線圈的匝數(shù) 2、電流的大小 請學生設計實驗來證明自己的猜想是否正確。（引導學生分析，注意控制變量） ①你選擇哪些器材？ ②如何判斷電磁鐵磁性的強弱？ ③怎樣控制變量？ ④怎樣設計實驗記錄表格？ 然后學生根據(jù)自己的實驗方案進行探究，教師巡視，注意解決出現(xiàn)的問題。 步驟1：移動滑動變阻器的滑片，改變通過線圈中的電流，觀察大鐵釘吸起大頭針的多少。請一組說出他們得到的結(jié)論，然后問其他的組是否也得到一致的結(jié)論，還有沒有不同的結(jié)論。 步驟2：保持通過線圈中的電流，改變線圈的匝數(shù)，觀察大鐵釘吸起大頭針的多少。請一組說出他們得到的結(jié)論。（提示學生可以尋求其他組的幫助，電池個數(shù)不同的兩個組可以相互合作，共同探究） 讓學生歸納、概括實驗結(jié)果后，教師板書。 板書：3.電磁鐵的磁性強弱與線圈的匝數(shù)和電流大小有關。 ①通過電磁鐵的電流越大，它的磁性越強。 ②在電流一定時，外形相同的螺線管，線圈匝數(shù)越多，磁性越強。 問：如果讓你來設計一個磁性強弱可以調(diào)節(jié)的電磁鐵，你會用什么方法呢？ 鼓勵學生提出盡可能多的方案，并且板書在黑板上，引導學生討論、判斷每個方案的優(yōu)劣，最后一致得出用滑動變阻器改變電流的方法最為方便實用。 （三）、電磁鐵的應用 板書：4.電磁鐵的應用。 ①電鈴 ②電話 ③磁懸浮列車 ④錄音磁頭 ⑤核磁共振 三、課程小結(jié)： 四、課堂練習： 1、關于電磁鐵，下面說法中不正確的是（ ） A、電磁鐵通電時有磁性，斷電時無磁性 B、通入電磁鐵的電流越大，它的磁性越強 C、通入電磁鐵的電流方向改變，它的磁性強弱也發(fā)生改變 D、在電流一定時，外形相同的螺線管，線圈的匝數(shù)越多，它的磁性越強 2、如圖1所示，若要使滑動變阻器的滑片P向右移動時，彈簧測力計的示數(shù)變小，則變阻器接入電路的方式可以是（ ） A、C接E，D接F B、C接E，B接F C、A接E，D接F D、A接E，B接F 圖1 五、布置作業(yè)： 上網(wǎng)或查閱資料，弄清楚電話（或磁懸浮列車、錄音磁頭）中哪個部位用到了電磁鐵以及是如何工作的？