《九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課堂十分鐘 第五單元 19《棗兒》隨堂檢測(cè) 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課堂十分鐘 第五單元 19《棗兒》隨堂檢測(cè) 新人教版.doc（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

棗 兒 1.下列加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是（ ） A．橫匾（biǎn）翹首（qio）雕塑（s） B．嚼食（ju）撣土（dǎn）折疊（zh） C．驀然（m）鋼盔（kuī）騎跨（ku） D．塞進(jìn)（sāi）童謠（yo）凝視（nng） 2.下列詞語(yǔ)書寫無誤的一項(xiàng)是（ ） A．時(shí)晨囫圇吞棗翹首遠(yuǎn)望 B．拉勾喃喃自語(yǔ)躊躇滿志 C．算褂津津有味喜出望外 D．蹲坑心事重重垂頭喪氣 3.下列關(guān)于《棗兒》劇本的思想內(nèi)容理解不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） A．劇本表現(xiàn)了感人至深的親情，也表現(xiàn)了老一輩的深厚鄉(xiāng)情。 B．劇本反映了當(dāng)今社會(huì)家庭關(guān)系的變化，呼喚人們的溫暖親情和心靈溝通。 C．劇本反映了現(xiàn)代化過程中，青壯年離開鄉(xiāng)土、老人與孩子留守家園的農(nóng)村狀況；表現(xiàn)了社會(huì)變革時(shí)期傳統(tǒng)的失落、精神家園的失落，以及人們對(duì)傳統(tǒng)、精神家園的追尋；表現(xiàn)了社會(huì)的深刻變遷，呼喚人們認(rèn)識(shí)和適應(yīng)時(shí)代發(fā)展帶來的變化，走出家園、走出封閉、走出傳統(tǒng)，從而邁進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)的新生活。 D．劇本中，老人和小孩代表了新舊兩種時(shí)代，批評(píng)了老人的懷舊思想，贊揚(yáng)了小孩的純真， 4.男孩覺得棗兒叔叔不回家是“迷路”了，作者借“迷路”一詞想表達(dá)什么？ ____________________________________________________________ 5.“二人翹首遠(yuǎn)望，狀如雕塑。響起無數(shù)個(gè)童聲呼喚聲?！甭?lián)系全劇，說說這樣結(jié)尾的表達(dá)效果。 ____________________________________________________________ 參考答案 1.D 解析：A項(xiàng)中的“翹”應(yīng)讀qio；B項(xiàng)中的“嚼”應(yīng)讀jio；C項(xiàng)中的“驀”應(yīng)讀m。 2. D 解析：A項(xiàng)中“晨”應(yīng)為“辰”；B項(xiàng)中“勾”應(yīng)為“鉤”；C項(xiàng)中“褂”應(yīng)為“卦”。 3. D 解析：對(duì)老人的懷舊思想作者并沒有批判的意味。 4. 示例：表達(dá)當(dāng)今社會(huì)青壯年對(duì)傳統(tǒng)的迷失、對(duì)情感的迷失、對(duì)人生的迷失。 5. 這個(gè)結(jié)尾，既與開頭呼應(yīng)，又強(qiáng)化了劇中的情境和內(nèi)容，深化了全劇的思想感情。