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1、 第3頁 《誡子書》導(dǎo)學(xué)練案 教學(xué)目標(biāo) 1、 誦讀課文，掌握關(guān)鍵詞句，理解文章內(nèi)容。 2、 精讀課文，體會作者情感，把握文章主旨。 3、 研讀課文，賞析精彩妙點(diǎn)，積累名言警句。 4、 熟讀文章成誦，聆聽先哲教導(dǎo)，汲取精神養(yǎng)料。 教學(xué)重點(diǎn) 背誦課文，積累警句;理解主旨:勤學(xué)勵志，修身養(yǎng)性 教學(xué)難點(diǎn) 體會作者情感，賞析精彩妙點(diǎn) 課前預(yù)習(xí)： 1、 初讀課文把課文中生字和生詞畫出，并作注音或釋意。 2、 查找有關(guān)諸葛亮名言詩句，明確所蘊(yùn)含的意義。 3、 了解文章的有關(guān)背景 初讀課文自主先學(xué)： 1、 解題：《誡子書》，告誡兒子的一封家

2、書。 2、 播放錄音，學(xué)生聽讀，完成下列任務(wù)： （1）標(biāo)記生字注音。 （2）注意詞句停頓。 3、 師范讀，提示長句停頓。 示例：非澹泊/無以明志，非寧靜/無以致遠(yuǎn)……非學(xué)/無以廣才，非志/無以成學(xué)。（指定學(xué)生誦讀，余生糾正，后齊讀） 4、 學(xué)生自由朗讀，互讀。 5、 指定優(yōu)、中、困學(xué)生各一名朗讀，聽者點(diǎn)評（從字音、停頓兩方面）。 6、 再次播放錄音，學(xué)生輕聲跟讀，注意體味語調(diào)、語速的變化，揣摩作者情感。 7、 學(xué)生自由散讀。 品讀課文展示交流 1、 自主學(xué)習(xí)：學(xué)生借助課下注釋，工具書自主譯讀課文，了解文章內(nèi)容，圈畫疑難問題。 師巡回指導(dǎo)。 2、 合作探究：小組合作，解

3、決個人疑難問題。探究不成的，小組代表上臺板書。 師參與討論。 （1）難點(diǎn)預(yù)見： A、詞語： 靜以修身…儉以養(yǎng)德…以明志…以致遠(yuǎn)…；廣才；勵精；治性；馳；去；非志無以成學(xué)…遂成枯落（提醒學(xué)生注意加橫線的詞類活用及一詞多義字） B、句子： a、非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)……非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)； b、年與時馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世。 （2）處理措施： A、讓學(xué)生聯(lián)系實虛詞的日常積累（如“以”的常見用法），遷移聯(lián)想，猜讀翻譯，合作交流，取長補(bǔ)短，后總結(jié)成型。 B、師提醒學(xué)生翻譯課文時不能直譯的便意譯，無論哪種譯都要保留原句的句式特征（如a的雙重否定）和原文的風(fēng)格

4、特點(diǎn)（如本文的簡潔精警） 以b句的翻譯為例：年華隨著時光飛馳，意志隨著歲月流逝，最終枯敗零落，對社會無益…… 3、 總結(jié)交流： （1） 四人一組互相翻譯課文，交流指正； （2） 典型代表兩名譯文，師闡述自己觀點(diǎn)，供參考。 活讀課文探究延伸： 故事引子：諸葛亮是三國時期著名的政治家，軍事家，他躬耕隴畝時“茍全姓名于亂世，不求聞達(dá)于諸侯”，但注意結(jié)交名士，研讀古籍，留心時政，常以管仲、樂毅自勵。被劉備三顧茅廬請做軍師之后就提出著名的《隆中對》，策動孫、劉聯(lián)盟，大破曹操，奠定三國鼎立的基礎(chǔ)。蜀漢建立，拜為丞相。為完成統(tǒng)一中原，興復(fù)漢室的大業(yè)，他效忠先主，輔佐后主，外聯(lián)東吳，內(nèi)修政理，南征

5、平叛，北抗強(qiáng)魏，先后五次北伐魏國，終因積勞成疾而逝世，享年54歲，臨終遺囑“掘棺材之地，穿平常服飾，不配器物”，留給子孫的財產(chǎn)只有桑800株，薄田15公頃。他以自身言行感染激勵自己的子孫，“善政嘉事”，“美聲溢譽(yù)”，其子諸葛瞻、諸葛尚均義無返顧，為國捐軀，一家三代，鞠躬盡瘁，死而后已，深為后人傳誦。 由此引申： 1、集體探究： （1）諸葛亮寫這封家信的用意是什么？（學(xué)生舉手發(fā)言） （告誡兒子要注意修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)自己的品德，表達(dá)了他希望后代志存高遠(yuǎn)的厚望） （2）文本作者抓住一個“靜”字，圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子要成材必須具備哪幾個條件？（淡泊、立志、惜時）其原句分別用《邏輯學(xué)

6、》中的“否定之否定規(guī)律”（雙重否定句式）來強(qiáng)調(diào)其重要性，找出這幾個句子，再次加以品讀，聯(lián)系自身實際，談?wù)劯惺荏w會。 （學(xué)生從文中找出典型句子，分組討論交流，指定代表回答；齊讀原句，體會作者情感，力求熟讀至誦） A、淡泊：非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn) B、立志：非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué) C、惜時：年與時馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！ （3）請按照議論文的結(jié)構(gòu)來給文章分層，并找出論點(diǎn)句，治學(xué)、修身、惜時句，再次品讀。（按照板書提示分組討論完成，后總結(jié)再板書） {提示板書：提出論點(diǎn)——正（靜）反（躁）兩方面論證（治學(xué)、修身）——勸戒惜時，有所為} A、論點(diǎn)句

7、：靜以修身，儉以養(yǎng)德； B、治學(xué)（靜）：夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)/無以廣才，非志/無以成學(xué)（正）。 C、修身：（躁）：淫慢則不能勵精，險躁則不能治性（反）。 D、惜時：（見上，略） （4）按照板書提示思路，引導(dǎo)學(xué)生背誦原文。 自背?；ケ?。齊背。 （5）問題引申：聯(lián)系現(xiàn)實人世，充滿誘惑的滾滾紅塵，品析“靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”的重要意義。 （提示結(jié)合自身品性、周圍實例及社會貪污腐敗現(xiàn)象、“八榮八恥”精神，自由交流感想。指定優(yōu)秀代表發(fā)言） 參考：警句推薦： A、淡泊：茍利國家，不求富貴（《禮記》）；不汲汲于富貴，不戚戚于貧賤（陶淵明）；水能性淡為吾友

8、，竹解心虛即我?guī)煟ò拙右祝?心閑天地本來寬。（陸游） B、立志：古之成大事者不惟有超世之材，亦有堅忍不拔之志（蘇軾）;長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆寄滄海（李白）；安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏；窮且益堅，不墜青云之志（王勃）；志當(dāng)存高遠(yuǎn)（諸葛亮） C、惜時：志士惜日短，愁人知夜長（傅玄）；浪費(fèi)時間是一樁大罪過（盧梭）；時間有三種步伐，未來的時間踟躕接近，現(xiàn)在的時間似矢飛去，過去的時間永遠(yuǎn)靜止。（席勒） 課堂檢測 1.解釋句子： （1）靜以修身 （2）儉以養(yǎng)德 （3）非澹薄無以明志 （4）非寧靜無以 2.本文作者就哪幾個方面進(jìn)行了論述？從這幾個方面又是怎樣展開論述的？ 答： 3.作者寫這封信的用意是什么？ 答 4.文中有兩句話常被人們用作“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”的座右銘，請寫出這兩句話。 答：