《九年級物理全冊第十八章第四節(jié)焦耳定律導學案無答案 新人教版(1).doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《九年級物理全冊第十八章第四節(jié)焦耳定律導學案無答案 新人教版(1).doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

焦耳定律 學習目標： 1．了解電流具有熱效應； 2．掌握焦耳定律的探究過程，理解電熱跟電流、電阻、通電時間有關； 4．能正確選擇公式進行簡單計算. 學習重點： 知道電流具有熱效應；能正確選擇公式進行簡單計算. 學習難點： 掌握焦耳定律的探究過程，理解電熱跟電流、電阻、通電時間有關 【課前預習】 1、什么是電流的熱效應？ 2、回答問題 (1)同一電爐絲，接入220v電路中，通電5分鐘和通電10分鐘，哪種情況放出的熱量多？ （2）同一電爐絲，接入200v電路和220v電路中，通電時間相同，哪種情況放出的熱量多？ （3）不同電爐絲，都接入220v電路中，通電時間相同，哪種情況放出的熱量多？ 3、什么是焦耳定律？公式是什么？ 4、生活中人們利用電熱的例子： 防止電熱的例子： 【引入】獨立思考以下三個問題，用語言或圖形表述出 1、日常生活你知道電流通過時導體會發(fā)熱，你能列舉幾個這樣的事例嗎？ 2、很多電動機都帶有電風扇，電視機、電腦主機后面有很多孔，干什么用呢？ 3、熱量的多少除了直接感知外，你還能想到別的判斷方法嗎？試試看 【展示交流】小組內交流，若小組內的意見不統一，請?zhí)岢鰜怼? 【自主學習】閱讀課本的相關內容，回答下列問題。 1、生活中很多火災都和用電有關，想要安全，你給的合理化建議是： 2、課本探究電熱時是如何顯現的？和你設計的一樣嗎？哪種方案更好？ 3、探究電熱與電阻的關系時，要保持哪些量不變？怎樣做到的？實驗結論為： 4、探究電熱與電流的關系時，要保持哪些量不變？怎樣做到的？實驗結論為： 【展示交流】在組內展示質疑，如果還有不清楚的地方，請其他小組來幫忙解決。 【互學探究】請認真閱讀教材，仔細研究課本例題，獨立完成下列問題，有疑問的可以請教同組成員。 1、焦耳定律：電流通過導體產生的熱量跟 成正比，跟 成 ，跟 成 。用公式表示為 2、在什么條件下電熱與電流所做的功相等？這個條件下求電熱還有哪些公式？你能嘗試著去推導一下嗎？ 3、請認真研讀課本上的例題，告訴同學們解答電熱問題時一定要注意的細節(jié)： 4、討論解決課本 的“想想議議”，你們小組的解釋為： 5、結合書本和生活實際，談談電熱都有哪些利用和危害 【展示交流】1、小組展示以上幾個問題，然后小組長要求組員在小組內站起來討論交流。 2、小組長派代表給大家展示，并說出做這些題應該注意的事項。 3、其他小組對展示的解答直接進行質疑，并分享自己的見解。 4、老師對學習情況進行評價或者對內容做強調講解。 【課堂練習】 1．如圖所示，下列電器中不是應用電流熱效應工作的是（ ） A. 電風扇 B.電熨斗 C.白熾燈 D.電飯鍋 2.電爐絲通電后熱得發(fā)紅，而跟電爐絲連接的銅導線卻不怎么熱，這是因為（ ） A．通過電爐絲的電流比通過銅導線的電流大 B．銅導線的電阻小，因而產生的熱量少，而電爐絲電阻大產生的熱量多 C．銅導線有絕緣層，所以不怎么熱 D．銅導線比電爐傳熱快，所以不容易熱 3.有兩根阻值分別為的電阻絲，分別采用下圖所示的四種方法接在同一電源上后，相同時間內產生的熱量最大的是 　　 4、如圖13-19中甲所示是用來研究焦耳定律的實驗裝置： 圖13-19 （1）實驗采用的是_____________研究方法，實驗的設計原理是根據電流的_________效應。 （2）選用圖乙中第一組電阻來進行實驗，接通電路一段時間，比較兩瓶中的煤油____上升得高。我們可以推測：在通電時間相同、通過電流相等的情況下________越大放熱越多。這個實驗是控制_________、_________兩個物理量不變，來研究___________和________兩個物理量的關系。 （3）選用圖乙中第二組電阻來進行實驗，分別在通電時間相同時，調解滑動變阻器，加大電流，發(fā)現電流越大，電阻絲放熱越___________，說明___________________。 5.一只烘干箱，當通過的電流是5安時，每分鐘產生的熱量是6.6104焦，求該烘干箱發(fā)熱體的電阻和功率？工作5小時用幾度電？