《一年級上冊數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案第七單元 練習(xí)課》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級上冊數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案第七單元 練習(xí)課（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、練習(xí)課 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.進(jìn)一步認(rèn)識鐘面，會看整時(shí)，并會用兩種方法表示整時(shí)。 2.結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把實(shí)際生活和時(shí)間結(jié)合起來。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 掌握讀、寫整時(shí)的方法。 學(xué)前準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備：PPT課件 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 達(dá)標(biāo)檢測 教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。知識點(diǎn)1： 認(rèn)識整時(shí)。 課件出示教材第86頁第3題。 過1小時(shí)是幾時(shí)？

2、 宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”。“教授”“學(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對于在“校”或“學(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。 課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫

3、作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時(shí)便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。分析： 先讀出鐘表現(xiàn)在對應(yīng)著幾時(shí)，再加上1，即為1小時(shí)后的時(shí)間。 答案： 4:00 10:00

4、6:00 12:00 1.過1小時(shí)是幾時(shí)？。 答案：3：00 7：00 知識點(diǎn)2：接近整時(shí)。 課件出示教材第87頁第6題。 照樣子說一說。 分析：本題是根據(jù)鐘面上分針與時(shí)針的指向規(guī)律，說一說鐘面上表示的時(shí)間。第一幅圖中時(shí)針的指向接近8，分針指向12的左邊，表示快8時(shí)了；第二幅圖中時(shí)針指向10的右邊一點(diǎn)，分針指向12的右邊，表示10時(shí)過了一點(diǎn)。 答案：第三幅圖：快12時(shí)了。第四幅圖：8時(shí)過一點(diǎn)兒。 2.小動物們讀得對嗎？對的畫“√”，不對的畫“”。 （1） （2） 答案： √ 布置作業(yè) 完成教材第86頁第1、4題，第87頁第5、8題。 教學(xué)過程中老師的疑問： 課堂總結(jié) 說一說這節(jié)課的收獲。 1.說一說本節(jié)課的收獲。 2.自由談一談。 教學(xué)反思 會認(rèn)讀整時(shí)是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，通過各類練習(xí)，層層深入，還可借助撥一撥鐘表等活動，使學(xué)生在表針的運(yùn)動中對整時(shí)及其順序有更深刻的體會。 教師點(diǎn)評和總結(jié)：