《一年級下冊數(shù)學(xué)試題期末質(zhì)量檢測試卷定遠(yuǎn)縣卜店人教新課標(biāo)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級下冊數(shù)學(xué)試題期末質(zhì)量檢測試卷定遠(yuǎn)縣卜店人教新課標(biāo)（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2018年一年級下數(shù)學(xué)期末質(zhì)量檢測試卷 總分：100分 時(shí)間：60分鐘 姓名：_________________ 得分：_________________ 一、 看圖填空 （ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一 合起來是（ ） （ ）個(gè)十和（ ）個(gè)一 合起來是（ ） （ ）位上的1個(gè)珠，表示（ ）個(gè)十，是（ ）。 合起來是（ ） 二、 按順序?qū)憯?shù) 61 63 65 56 58 60 三、選數(shù)填空 21 44 72 80 39 55 67 40

2、27 95 小于50的單數(shù)有（ ），大于50的雙數(shù)有（ ）。 四、在合適答案的下面畫“√” 46 60 64 1.一個(gè)兩位數(shù)，個(gè)數(shù)上的數(shù)是4，十位上的數(shù)是6。 這個(gè)兩位數(shù)是多少？ 35 45 95 2. 兩個(gè)數(shù)的和是65，一個(gè)加數(shù)是30，另一個(gè)加數(shù) 58 68 78 是多少？ 3. 一個(gè)兩位數(shù)，和它最接近的整十?dāng)?shù)是70。這個(gè)兩 位數(shù)可能是多少？ 50下 60下 70下 4. 小明1分鐘跳繩52下，小亮1分鐘跳的下數(shù)和 小明差不多。小

3、亮可能跳了多少下? 5張 6張 7張 5. 一件上衣64元。全用10元一張的人民幣付款， 至少要付多少張？ 5、 直接寫出得數(shù) 65－8＝ 49＋9= 67－3＝ 84－40＝ 18－9＝ 14－7= 30＋46＝ 20＋35＝ 5＋56＝ 62＋6= 6＋44＝ 90－9＝ 13－6＝ 16－8= 12－3＝ 3＋77＝ 59－4＝ 54－6=

4、79－7＝ 4＋89＝ 6、 用豎式計(jì)算 45＋31 = 75－34 = 45＋8 = 28＋12 = 65－56 = 80－34 = 7、 在○里填“＞”“＜”或“=” 25＋10○26 57＋3○59＋3 6元8角○8元6角 56－2○36 66－25○56－15 30角○300分 2.涂一涂，把下面的圖形分別補(bǔ)成一個(gè)正方形。 8、 想一想，畫一畫 1.把右邊的圖形分成幾個(gè)完全一樣的三角形。

5、 “教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義?！睹献印分械摹跋壬螢槌龃搜砸?？”；《論語》中的“有酒食，先生饌”；《國策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)《國策》中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝猓故桥c當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥?，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為

6、“先生”的記載，首見于《禮記?曲禮》，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。 我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,……十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國

7、語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題――分析問題――解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。九、想一想、填一填

8、 蘋果 橘子 桃 原有 36個(gè) 40個(gè) （ ）個(gè) 賣出 9個(gè) （ ）個(gè) 15個(gè) 還剩 （ ）個(gè) 22個(gè) 15個(gè) 十、解決實(shí)際問題 1. 小星收集了17枚郵票，小琪收集了24枚郵票。 小星和小琪一共收集了多少枚？ 小星比小琪少收集多少枚？ □○□=□（ ） □○□=□（ ） 2.小雪買一雙運(yùn)動鞋，付出50元，找回12元。這雙運(yùn)動鞋多少元？ □○□=□（ ） 3. 小華看一本故事書，第一天看了18頁，第二天看的和第一天同樣多。兩天一共看了多少頁？ □○□=□（ ） 4. 小華和小?？赐瑯拥囊槐竟适聲?，小華已經(jīng)看了18頁，小海已經(jīng)看了26頁。誰剩下沒看的頁數(shù)多？多多少頁？ 小華剩下沒看的頁數(shù)多□ 小海剩下沒看的頁數(shù)多□ □○□=□（ ） 5.西水關(guān)小學(xué)一年級6個(gè)班的人數(shù)如下。如果每條游船最多坐40人，哪兩個(gè)班合乘一條船比較合適？連一連。 一（1）班 23人 一（2）班 19人 一（3）班 22人 一（4）班 19人 一（5）班 17人 一（6）班 18人 ③號船 ②號船 ①號船